数学论文分类讨论

问：数学教育(专科)毕业论文怎么写，求给个题目

1. 答：浅析课堂租灶哗教学的师生互动
   2 、谈设疑法在课堂教学中的应用
   3、计算机辅助小学数学教学的探索
   4、谈一类重要的数学方法--分类讨论法
   5、小学数学竞赛题的教育价值
   6、在解题中培养学生的数学直觉思维
   7. 反思教学中的一题多解
   8. 初探影响解决数学问题的心理因素
   9、在数学教学中培养学生的反思意识
   10 于探索性命 干问题
   11、数学实验教学模式探究
   12 、论小学数学竞赛弊行题的解题方法
   13、奥林匹克数学的解题策略
   14 角形面积在 竞赛中 的应用
   15、逆向思维在数学论证中的作用及培养
   16、谈小学、初中数学的辩亮衔接 、从高中课程改革看大学课程改革
   17、信息化教育问题
   18、数学素质教育中的教师素质问题
   希望对你的论文写作有一定的帮助

问：五年级下册数学论文三百字以上，一二单元的！

1. 答：数的互化
   一天晚上，我在练习题上看到了这样薯蠢乱一个题目：
   一个带分数，把它化成假分数以后，分子是41，已知原来这个带分数的分数部分的分子是5，这个带分数可能是多少？
   根据我以往做题的经验，把带分数化成假分数，假分数的分子等于档启整数部分和分母的乘积再加上原来的分子。我细细的思考了一下，假设带分数的分母是b，整数部分是a，则这带分数是a5/b，那么ab+5=41：在找出36是哪两个整数的乘积，一个数档做整数部分，一个做分母。a，b的和是36，那么36的因数有1，2，3，9，12，18，36。1×36=36，2×18=36，312=36，4×9=36，由此组成的带分数都符合条件。
   符合条件的带分数有1 5/36，2 5/18，3 5/12，4 5/9,6 6/5。
   接着，我又按上面的方法做了几道题目：一个带分数，把它化成假分数以后，分子是27，已知原来这个带分数的分数部分的分子是3，这个带分数可能是多少？根据上面的方法，我很快就做出了题目：正确的答案是3 3/8，6 3/4。
   用2，3，7这三个数字（每次不能重复使用）组成的最大的带分数是（7 2/3，），最小的真分数是（7/2）……
   做这类题目不仅需要掌握带分数化成假分数的方法，还需要清楚带分数的分数部分一定是一个真分数。

问：初中数学论文 论全等三角形 急~

1. 答：全等三角形是八年级上册人教版数学教材第十三章第一节的教学内容。本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等的条件的基础，也是进一步学习其它图形的扰模耐基础之一。本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的一些简单的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了基础。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。
   本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。根据课程标准，确定本节课的目标为：
   1、知道什么是全等形，全等三角形以及全等三角形对应的元素；
   2、能用符号正确地表示两个三角形全等；
   3、能熟练地找出两个全等三角形的对应顶点缓春、对应边、对应角；
   4、知道全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解；
   5、通过感受全等三角形的对应美，码虚激发热爱科学勇于探索的精神。通过文字阅读与图形阅读，构建数学知识，体验获取数学知识的过程，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。
2. 答：经过分析，三角形全等条件如下
   “SAS”也叫“边角边”，
   意思是两个三角形中，有两条边和他们的夹角对应相等时，这两个三角形全等；
   “SSS”也叫“边边边顷源”，
   意思是两个并兆三角形中，有三条边对应相等时，这两个三角形全等；
   “ASA”也叫“角边角”，
   意思是两个三角形中，有两个角和他们的夹边对应相等时，这两个三角形全等；
   “AAS”也叫“角雀蔽态角边”，
   意思是两个三角形中，有两个角和其中一个角的对边对应相等时，这两个三角形全等；
3. 答：1三边全相等
   2两边和一夹角分别相等
   3三角分别相等和一对相等