导读:本文包含了微格教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:师范生,技能训练,课堂,生物,守恒定律,虚拟现实,学前教育。
微格教学论文文献综述
牛红梅[1]（2019）在《建构主义理论指导下英语微格教学实践》一文中研究指出本文分析了建构主义教学理论对英语教学的指导意义,以及在该理论指导下英语实践教学的组织与实施,认为教师应该以该理论为依据组织英语实践教学,培养学生的创新和实践能力。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
刘春花,陈菲,刘晓玲[2]（2019）在《基于微格教学的有效课堂提问研究》一文中研究指出基于微格教学相关理论,结合人教版初中化学九年级上册《质量守恒定律》的课堂实录,例举师生课堂对话,对各类型提问加以说明,明确课堂教学提问的类型、功能,以及如何在课堂教学中合理应用各类课堂教学提问。在此基础上,得到相有效课堂提问的启示。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年12期）
樊乐[3]（2019）在《浅谈微格教学在课堂中的应用——以中学思想政治课堂为例》一文中研究指出微格教学作为一种系统全面的训练方式,将它运用在初中思想政治课堂中极为重要。但是在具体实施中,对课堂产生的作用和影响以及在与初中思想政治课堂具体结合的过程中,所存在的问题值得我们进行具体的研究和分析。本文通过对微格教学在初中思想课堂运用中的现状的了解与反思,从微格教学的概念出发,凸显微格教学在课堂中的作用。(本文来源于《山西青年》期刊2019年23期）
谢纪军[4]（2019）在《强调实践性:体育微格教学的系统研究——评《体育微格教学》》一文中研究指出微格教学作为一种现代化的教学模式,在出现之初并未得到重视,仅仅是将其片面的理解为单一简化的教学模式。但在教育改革进程以及教师的专业化发展中,微格教学的价值也逐渐的凸显出来,成为一种被广泛采用的教学以及技能训练模式。为更系统的分析微格教学的内涵,将施小菊主编的《体育微格教学》作为品评对象,完成对内容的细细研读。该书属于体育教师教育专业课堂教学技能训练系列教材,实践性较强,将其作为本次品评对象,对于体育教育工作者的指导价值显着。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年11期）
李小玲[5]（2019）在《浅析微格教学模式在学前教育专业教学中的运用》一文中研究指出微格教学法是一种独特的教学法,能够关注到各个教学步骤,在高等学前教育中发挥着重大作用。对微格教学进行简单概述,并对微格教学模式的可行性进行分析,重点对微格教学模式在学前教育专业教学中的运用展开分析,希望可以对学前教育专业学生有所帮助。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）
刘飞[6]（2019）在《微格教学在生物类师范生课堂教学技能训练中的应用》一文中研究指出在大众化教育背景和自媒体时代,微格教学训练将在生物类师范生的课堂教学技能训练中得到广泛而有效的应用。本文从训练设计原则、训练内容设计和训练模式等方面对其进行了探讨和总结。(本文来源于《内江科技》期刊2019年11期）
曹云飞,张宇[7]（2019）在《师范专业认证背景下的微格教学实验室管理和创新》一文中研究指出我国对于师范专业的认证工作即将展开,认证不仅对于师范生的个人技能提出了明确的要求,也对于培养师范生的基础保障,特别是微格教学实践训练平台进行了明确要求。在此背景下,对于微格教学实验室目前所存在的问题进行梳理,从而优化和创新对实验室的管理,加大对于微格教学实验室的开放,不仅对于师范生的技能培养有坚实的保障作用,也能对师范专业的认证工作起到积极的促进作用。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年11期）
马志坚,杨文远,陈伟[8]（2019）在《演示技能训练中存在的问题及对策探究——以宁夏大学2015级化学师范生化学微格教学演示技能训练为例》一文中研究指出以宁夏大学2015级化学师范生化学微格教学演示技能训练为例,本研究分析了其中存在的问题和原因,进而提出了解决的对策,以期对化学微格教学有所启示。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2019年11期）
赵长菊,丁洪霞,张小琴[9]（2019）在《新形势下生物微格教学的优化措施》一文中研究指出文章首先对微格教学进行了概述,然后分析了生物微格教学存在的问题,最后提出了新形势下生物微格教学的优化措施,包括重视生物微格教学理论的学习与运用、加强生物微格教学课程资源建设等。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
杨健,杨刚,叶新东[10]（2019）在《虚拟微格教学平台建设的实践与探索》一文中研究指出目前虚拟技术越来越广泛地运用到教育领域,虚拟技术能够为学习者提供个性化和高沉浸学习环境。介绍了虚拟微格教学平台的构架和功能布局,该平台能够营造360°全景训练空间,模拟授课过程,为师范生提供个性化的师范技能训练环境。通过比较与分析师范生在传统微格教室和虚拟微格平台下的学习表现,发现利用虚拟微格教学平台训练的师范生在学习自我效能感、学习态度及课堂教学表现要优于参与传统微格训练的师范生,该研究为师范生教学技能虚拟仿真学习有效性提供了佐证。(本文来源于《实验室研究与探索》期刊2019年10期）
微格教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于微格教学相关理论,结合人教版初中化学九年级上册《质量守恒定律》的课堂实录,例举师生课堂对话,对各类型提问加以说明,明确课堂教学提问的类型、功能,以及如何在课堂教学中合理应用各类课堂教学提问。在此基础上,得到相有效课堂提问的启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
微格教学论文参考文献
[1].牛红梅.建构主义理论指导下英语微格教学实践[J].国际公关.2019
[2].刘春花,陈菲,刘晓玲.基于微格教学的有效课堂提问研究[J].教育与装备研究.2019
[3].樊乐.浅谈微格教学在课堂中的应用——以中学思想政治课堂为例[J].山西青年.2019
[4].谢纪军.强调实践性:体育微格教学的系统研究——评《体育微格教学》[J].当代教育科学.2019
[5].李小玲.浅析微格教学模式在学前教育专业教学中的运用[J].现代职业教育.2019
[6].刘飞.微格教学在生物类师范生课堂教学技能训练中的应用[J].内江科技.2019
[7].曹云飞,张宇.师范专业认证背景下的微格教学实验室管理和创新[J].亚太教育.2019
[8].马志坚,杨文远,陈伟.演示技能训练中存在的问题及对策探究——以宁夏大学2015级化学师范生化学微格教学演示技能训练为例[J].兰州教育学院学报.2019
[9].赵长菊,丁洪霞,张小琴.新形势下生物微格教学的优化措施[J].西部素质教育.2019
[10].杨健,杨刚,叶新东.虚拟微格教学平台建设的实践与探索[J].实验室研究与探索.2019
论文知识图
