重庆市丰都县实验小学校唐波
【摘要】随着信息技术的不断发展和我国经济实力不断增强，构架智能教室，实现无纸化、无笔化的未来课堂不再是梦想。这使信息技术与课程深度整合。这让信息技术不仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。
【关键词】智能教室；未来课堂；学习终端；电子书包；整合
【中图分类号】G423.69【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2013）08-0080-01
一、当前教室及课堂现状
实施素质教育，课堂教学改革已实施多年。为了提高教学的效率，条件好的学校都实现了多媒教室教学。结合我校实际情况。教师课堂运用3X2模式的导学案、小组学习模式、五步三查模式，综合运用电脑、投影、电视、展台结合自身课程特点辅助进行教学。这在我县乃至全国无论是教学理念还是教学方法都算得上先进，但课堂仍然不能摆脱练习本、课本、导学案等纸质学习工具，不能摆脱学生用笔写作业，教师用笔改作业；教师用粉笔板书，学生用笔、纸作练习的传统模式。
二、构建智能教室可行性
随着信息技术的不断发展和我国经济实力不断增强，构架智能教室，实现无纸化、无笔化的未来课堂不再是梦想。信息技术的在断发展，电子白板、电子书包、学生机教师智能终端、上网本、无线网络控制等软硬件设备为智能教室的实现成为可能。我国在教育方面的投入占GDP的比例在不断的提高。有实力的地区完全可以建成试点，在发达地区，学生每人一本上网本不是没有可能，电子书包代替传统书包，把纸质课本转成电子课本，不仅可以使课本更生动形象，还大大节约了资源降低了成本。
三、智能教室建设
智能教室主要由学生机教师机智能终端、智能教学资源管理系统、显示系统、电子书包等软硬件构成。
1、学生终端。
学生智能终端由输入、显示、RFID识别、无线传输功能组成。
终端可为固定式或可移动式，供电方式为高效锂电池供电，对于需要固定的教室，每个桌位上固定一个学员终端，进行分组讨论，需要灵活使用的场所，使用可移动终端。
2、智能教学资源管理系统。
教室中存有若干个智能货架，上面配有多个超高频RFID天线，实现自动扫描货架内存放的货物信息，教室用智能架用来检测并智能管理架中存放的带有标签的图书和相关仪器，系统通过信息化手段管理图书等相关教学资源。
3、显示系统。
显示系统承担教室内的信息显示功能，本方案中使用带有无线功能的交互白板技术的显示平台。
显示系统使用交互式白板技术的优势是：使用交互白板技术能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈现更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。交互白板应用使教学过程中对计算机的操作访问更加方便，白板系统与网络、与其它计算机应用程序互补，促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。提供远程授课功能，老师可突破时空限制，根据实际情况进行多班同时授课、录像授课等等，也可以召开视频大会，有效的保证学校有关精神的下达。
4、电子书包。
它是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，它包括电子课本、作业系统、考勤系统等，除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能如数字化教育资源、学生成长史等，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的“数字化书包”。
四、未来课堂模式
结合我校教师课堂运用3X2模式的导学案、小组学习模式、五步三查模式。
课堂里没有黑板、粉笔，只有超大屏幕的电子白板，学习终端等，学生以小组为单位利用学生终端、电子课本进行独学、群学、展示设计等环节，教师机终端可以时实进行监测检查了解学生学习、讨论情况并显示到超大屏幕的电子白板上。大展示环节，角色、展示内容录入电脑，通过电子白板向全班同学展示展示。师生们通过打分系统给每名同学的表现打分。另外利用录像系统，教师可以通过视频对本科进行教学反思，改进教学。
课堂里学生通过自主学习，信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，实现无纸化、无笔化的未来课堂，提高了效率，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。真正实现了素质教育。
放学后，学生回到家里打开上网本或电脑，通过网络接收老师布置的家庭作业、上传作业。教师通过网络反馈作业情况。这样老师和同对学习做到了及时反馈交流，学习效率大大提高。电子课堂还可以根据学生学习情况随时调整课堂重点，围绕学生需求开展教学。
五、总结
信息技术不仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。构架智能教室，实现无纸化、无笔化的未来课堂不再是梦想。这使信息技术与课程得到深度整合。