导读:本文包含了现代阐释学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:视域,贝蒂,威尼斯,莎士比亚,商人,艺术,文化。
现代阐释学论文文献综述
谷鹏飞[1]（2019）在《论审美阐释——一种现代艺术的现象学-存在主义-阐释学解读》一文中研究指出现代艺术颠覆古典艺术的审美观念而使艺术作品的身份认定成为美学难题。康德提出的"判断在先,还是快感在先"的审美先验命题,经由伽达默尔的发展而衍变为"阐释在先,判断在后"的艺术经验命题,但这一命题尚需"现象学-存在主义-阐释学"的理论发展,才能成为阐释现代艺术的有效概念。"审美阐释"依据"审美阐释→艺术作品→审美经验"的阐释逻辑,反对经典艺术的"艺术作品→审美静观→审美经验"的审美逻辑,不仅赋予现代艺术以合法性,而且打开了阐释主体与艺术作品的全新意义世界,使阐释主体与艺术作品一起成为一种本体性的生命共在。(本文来源于《复旦学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
朱立元[2]（2018）在《伽达默尔与贝蒂:两种现代阐释学理论之历史比较——从当代中国文论建设借鉴的思想资源谈起(下)》一文中研究指出四其次,从阐释学目标和前提条件的不同加以比较。上面已经提到,贝蒂的阐释学目标与施莱尔马赫、狄尔泰比较接近,就是解释者要按照具有客观自主性的解释对象(作者精神的客观化物)的内在逻辑去重新认识、理解它。而伽达默尔明确不同意贝蒂这种认识论的解释目标,相反,提出其本体论阐释学的目标"是要探寻一切理解方式的共同点,并要表明理解(Verstehen)从来就不是对于某个被给定的‘对象’的主观行(本文来源于《当代文坛》期刊2018年04期）
李婷[3]（2018）在《现代阐释学视域下的文化误读理论探析》一文中研究指出20世纪60年代以后,阐释学逐渐发展成一股新兴的文化思潮,其理论基础在于对文本的理解和阐述。施莱尔马赫把阐释学理论运用在了对原文的重新阐述上面,并提出了对语言表达的理解划分为语法的和心理的这两部分。狄尔泰把阐释学的发展与他所处的年代密切结合,将阐释学继续发扬光大。海德格尔和伽达默尔两位代表人物把阐释学运用到了文学作品的翻译之中,并提出现有的观点是要建立在事先所掌握的基础知识上的。翻译活动本质上就是属于对可理解事物进行理解和认知的范畴,是一种创造性活动。只要翻译活动存在,就会有误读。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2018年09期）
朱立元[4]（2018）在《伽达默尔与贝蒂:两种现代阐释学理论之历史比较——从当代中国文论建设借鉴的思想资源谈起(上)》一文中研究指出新时期以来,借鉴西方阐释学理论资源,是当代中国文论建设的重要方面。以伽达默尔为代表的哲学本体论阐释学和以贝蒂为代表的一般方法论阐释学,是20世纪西方两种对立而又互补的现代阐释学理论形态。本文首先从历史角度概述了他们二者共同的理论前驱施莱尔马赫、狄尔泰的传统阐释学的基本思想,以及他们对后者的不同继承和突破;接着,以主要篇幅,着重从根本性质、阐释的目标和前提条件以及文本的意义来源等叁个方面,抓住一些标识性概念,对伽达默尔和贝蒂两种阐释学理论加以多视角、多层次、深入的比较研究;最后,将伽达默尔和贝蒂的意义观分别概括为"读者中心论"和融作者与读者为一体的"文本意义中心论"。通过比较研究,期待为中国当代文论的创新和建设提供重要的思想资源和批判性借鉴。(本文来源于《当代文坛》期刊2018年03期）
杨晓飞,马李妮[5]（2016）在《现代绘画艺术作品审美的阐释学解读》一文中研究指出对美的追求是人类的永恒主题。随着科学技术的发展,创造了优越的物质生活环境,改变了人们的生活方式,促进了人们审美观念的变化。在多元文化时代,现代绘画艺术创作风格越来越多样化,画家可以运用的创作元素不断丰富,更具个性与更具表现力的绘画艺术作品不断进入人们的视野。运用阐释学来解读现代绘画艺术作品,既能体现出当代绘画艺术作品的美学价值,更能充分发挥现代绘画艺术的社会功能。(本文来源于《重庆科技学院学报(社会科学版)》期刊2016年05期）
白雪[6]（2015）在《基于现代阐释学看莎士比亚的《威尼斯商人》》一文中研究指出《威尼斯商人》是莎士比亚的早期成名作,是一部极具讽刺意味的喜剧。主题思想歌颂了友谊和爱情。《威尼斯商人》高歌的并不是"人文思想",而是建立一种和谐真诚的人际关系。这样的观念颠覆了文学史家的中心话题,我们不可避免的需要寻找其中的问题:文学家所理解的主题和本文表现的主题为什么差距这么大?用不一样的批判方法去剖析同一部文学作品,到底会出现什么样的情景?本文从现代阐释学的角度,重新审视莎翁的《威尼斯商人》的中心主题。(本文来源于《作家》期刊2015年12期）
张文杰[7]（2015）在《现代阐释学视域下维多利亚小说中的女性形象研究》一文中研究指出现代阐释学认为,不同时代的读者,对同一文本会产生不同的理解,这既不可避免又具有积极的意义。文本的全部意义始终在不断完善当中。随着女性主义在19世纪的兴起,维多利亚小说中的女性形象在当时的小说家的笔下多表现为"可怜悲惨"和"愤怒偏激"。但是,随着时代的变迁和女性主义在现代的发展完善,在现代阐释学的关照下,维多利亚小说中的女性的传统形象正在被重新审视。当今,随着大自然被破坏的后果越来越受到人们关注,主张和谐生态的生态女性主义愈受关注。本文用当今流行的生态女性主义重新解读维多利亚小说中的女性形象,给世人以启示。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2015年03期）
胡阿利[8]（2015）在《基于现代阐释学看莎翁作品《威尼斯商人》》一文中研究指出威廉·莎士比亚早期喜剧代表作《威尼斯商人》以其独特的艺术魅力吸引着世界各国的文学爱好者。文学界也从人文主义、文学审美等角度不断地探究和挖掘这部优秀的文学着作。然而,若从现代阐释学的视角重新审视莎翁的《威尼斯商人》,就会探究到迥然不同的主题意蕴,得到的结论与文学史家的看法也大为不同。因为,阐释学视角下的《威尼斯商人》不是以人文主义为核心的,它旨在呼吁建立一种真诚和谐的人际关系。为了全面挖掘这部文学着作的艺术价值,本文将以现代阐释学为依据,以一种全新的视角来解读莎翁的《威尼斯商人》。(本文来源于《作家》期刊2015年04期）
刘佳[9]（2014）在《现代阐释学视域下的“有无思想”与“延异”观念的暗合》一文中研究指出"有无思想"是老子提出来的一个哲学观点,它作为一种美学观一直影响着中国文学。"延异"是法国的解构主义文论家德里达提出的一个术语。尽管在时间以及空间上,这两种思想并不存在交集,但是两种思想却在后现代的文本阐释视域下有着无尽的暗合。它们都是一种思维的方式,而不是一个概念,本文就此入手来探讨这两种观念的异同。(本文来源于《青年作家》期刊2014年14期）
张荷瑶[10]（2014）在《从现代阐释学角度探讨高级英语教学中的阅读教学》一文中研究指出现代阐释学旨在通过对作者、文本和读者的意义关系的研究,阐明理解原文意义,它的现实性与创造性为高级英语课堂上教师有效地组织各种学习方式提供了指导。基于此,从分析高级英语阅读教学中存在的问题出发,以现代阐释学的角度给出了合理的应对策略。(本文来源于《林区教学》期刊2014年03期）
现代阐释学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
四其次,从阐释学目标和前提条件的不同加以比较。上面已经提到,贝蒂的阐释学目标与施莱尔马赫、狄尔泰比较接近,就是解释者要按照具有客观自主性的解释对象(作者精神的客观化物)的内在逻辑去重新认识、理解它。而伽达默尔明确不同意贝蒂这种认识论的解释目标,相反,提出其本体论阐释学的目标"是要探寻一切理解方式的共同点,并要表明理解(Verstehen)从来就不是对于某个被给定的‘对象’的主观行
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
现代阐释学论文参考文献
[1].谷鹏飞.论审美阐释——一种现代艺术的现象学-存在主义-阐释学解读[J].复旦学报(社会科学版).2019
[2].朱立元.伽达默尔与贝蒂:两种现代阐释学理论之历史比较——从当代中国文论建设借鉴的思想资源谈起(下)[J].当代文坛.2018
[3].李婷.现代阐释学视域下的文化误读理论探析[J].湖北函授大学学报.2018
[4].朱立元.伽达默尔与贝蒂:两种现代阐释学理论之历史比较——从当代中国文论建设借鉴的思想资源谈起(上)[J].当代文坛.2018
[5].杨晓飞,马李妮.现代绘画艺术作品审美的阐释学解读[J].重庆科技学院学报(社会科学版).2016
[6].白雪.基于现代阐释学看莎士比亚的《威尼斯商人》[J].作家.2015
[7].张文杰.现代阐释学视域下维多利亚小说中的女性形象研究[J].科教文汇(下旬刊).2015
[8].胡阿利.基于现代阐释学看莎翁作品《威尼斯商人》[J].作家.2015
[9].刘佳.现代阐释学视域下的“有无思想”与“延异”观念的暗合[J].青年作家.2014
[10].张荷瑶.从现代阐释学角度探讨高级英语教学中的阅读教学[J].林区教学.2014
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