康海花（寿阳县城西小学山西寿阳045400）
从事教育事业身为语文教师已有十五年，教龄越长越觉得对教育艺术的学习不够深入广博，越来越觉得对课堂教学的驾驭力不从心。虽经常参加继续教育及各种相关形式的培训、学习、观摩等，但效果并不尽人意，真是山重水复疑无路。
我带着迷惘期盼，期盼新知识的洗礼，期盼新技能的充实。就在2010这样的一个暖冬，我迎来了不一样的“福音”。当我幸运地成为“国培计划”中小学语文的一名学员时，才发现博学热情的辅导老师、勤奋能干的新同学已在那里候着。
在辅导老师的耐心指点之下，我这个对计算机不太精通的学员加入了我自己的班级。这时，朦胧之间，我意识到这是一种全新的培训方式------引领式。我仔细地品读课程概述，领悟其精神。我的脑际越来越清晰：“概念授予”变成了“伙伴互动”，专家和教师之间的角色发生了变化，由单方的居高临下转为平等的互动交流，其本质是协作、分享、交流。课程参考了美国和英国主流的网络教学模式，采用引领式在线学习模式开展教学。同时，课程又打破以往“专家讲座为主”满堂灌式的传统培训模式，设计为“专家引领性讲授和实践性课堂相结合”的远程网络培训模式，强调整个培训过程是在专家引领和指导下，由辅导教师带领培训全过程。这一切令我耳目一新，为之振奋。我暗下决心：将以踏实的学风，优异的成绩回报此行。
在班级讨论平台上，同行们纷纷发帖，关乎教育、关乎教学，各抒己见，知无不言，言无不尽。在互助、合作、自悟、交流的模式下，在轻松而又认真的氛围中，师生打成一片，擦出教育智慧火花，其乐融融。逐个进行模块学习，我不敢有丝毫马虎懈怠，模块2、模块3、模块6的学习材料，有的阅读十多次，少则五六次。内化习得后，做好笔记，方才做测试。在发主帖时，我总是要反复斟酌字句，筛选材料，不惜耗费大量时间。多少个夜深人静的晚上，我还在电脑前“咔咔”“咔咔咔”，有多少个中午，牺牲午休与同事们交流困惑。
曾经，以为教学多媒体就是打开计算机播视频、听音乐，放幻灯片。“国培”告诉我：词语图片，教具模型，参观展览，示范演戏，实践经验……媒体的世界多彩绚丽，常被忽略的是你自己。曾经，为找一点教学资源，在电脑前坐上半天也无法如愿。“国培”告诉我：网络资源收集、保存、整理有妙招，快捷有效省了许多烦恼。曾经，一丝灵感闪过脑际，还来不及定格便已时过境迁。“国培”告诉我：智慧的火花要捕捉要积累，每日一思，“集腋成裘、聚沙成塔”。曾经，不以为然却碍于同事情面不能畅所欲言。“国培”告诉我：请到这里来，亮出你的观点，倾听同伴的声音，了解他人的思考，充实自己。曾经，望学生作文而兴叹，路究竟在何方？“国培”告诉我：教无定法，有效即法。走进作文成长袋，或许别有洞天。曾经，苦思冥想：怎样上好一堂语文课？犹如雾里看花迷惘一片。“国培”告诉我：学生是主人，一切从学生需要出发。教学是一门遗憾的艺术，不求十全十美，但求精益求精。……
“国培计划”如雨露，似阳光，助我健康成长。我庆幸，国培引我前行，让我体会到了“柳暗花明又一村”的欣喜。一路走过来，我践行了我的诺言。也许是分数激起我挑战的本能，也许更多得是对教育技术的渴望。一个个帖字，一份份作业，是勤奋学习的成果。当然，可喜的成绩，离不开辅导老师和同学们对我的帮助。在五十几天的朝夕相处中，我更深入地认识了辅导老师和同学，辅导老师不仅话语温婉、言辞恳切，而且知识渊博、指导得力，尽职尽责，专家风范，令人景仰；我的同学也个个勤奋刻苦，乐学善教，热情相助，有疑必解。
我深感收获颇丰，主要得益于这样的模式，它以灵活的学习方式，引领式的教学，提高了教师学习的积极性。教师们可以自由安排学习时间，有疑问可以集体交流，并且能得到辅导老师的及时点拨。从而，充分调动了学习的积极性，兴趣空前浓郁。它有计划的学习课程安排，修学分的评价方式，可以起到很好的督促作用。人人紧跟课程进度，人人争做先锋，学习效果极佳。课程内容在网络媒体技术的整合下，不仅课程内容重点突出，图文并茂，而且对于网络多媒体技术的使用也起到了推波助澜的作用。老师们也必将在课堂上采用这种反馈和评价方式，可谓“一箭三雕”。
“国培”，谢谢你，谢谢你带我走出“山重水复”的困境，步入语文教学柳暗花明的“又一村”。