陕西省咸阳市秦都区职业教育中心陕西咸阳712000
摘要：随着我国经济的深入发展，为促进社会多元化发展，近年来社会就业市场要求毕业生需将理论知识与实践技能相结合，传统的教学模式不利于学生未来发展，因此职业院校教师应该以应用性教学理念改进落后的教学模式，以促进学生在实践中提高学习主观能动性，从而达到全面完善的发展。
关键词：职业学校语文应用性教学
一、中职语文课堂教学现状
1.对语文课程的重视度不高，学生学习效果和学习成绩普遍低下。从原因来讲，社会范围内对求职的要求都设置了学历这一门槛，导致中职学生学习的积极性和主动性不高，从而造成教与学的恶性循环。
2.从时代脚步来讲，在知识经济发展中，语文课堂教学的时效性是为学生提供发展契机、契合时代脚步的本质体现，而现实面临的问题是，中职学生在阅读、理解、逻辑思维能力等方面比高中生都有很大程度的差异，而接受知识的程度近乎与时代脱轨。
3.在师生的普遍认知里，存在着许多误区，尤其是对社会范围内与特长相匹配的技能学习的重视度高，而对语文课堂重视度和知识的渴求度不高。在收获知识的同时，较低的认可度及其拓展价值和僵化的教条式教学对教与学的阻碍程度极高。
4.中职学校使用的语文教材，缺乏必要的对学生审美情趣和创新思维能力的培养，尤其是重视学生思想道德建设而忽略语文课堂教学时效性，从而导致中职语文教学成效不突出。
二、中等职业学校语文应用性教学策略
1.广泛阅读，在阅读中提升学习兴趣。当前在国内的中等职业学校中普遍存在一种现象，即学生的学业基础往往比较薄弱，学习能力较为一般，且学习兴趣不足。而在中等职业学校的语文教学工作中，由于语文并非专业学科，因此这种现象更为明显。可以说，阅读是学生学好语文的重要法宝，阅读能够有效提高学生的语文素养，提升学生的知识面，还能促进语文价值的充分展现。兴趣是学生学习过程中最好的老师，也是学生最重要的学习动力，学习兴趣能够有效激发学生学习的积极性，使其“好学、乐学。”在中等职业学校的语文教学工作中，教师可以通过引导学生阅读的方式来提升学生学习语文的兴趣。
为了更好地教书育人、培养英才，首先要求教师本身具有丰富的学识和良好的素养。教师的阅读量要广，同时在工作和生活中都应养成阅读的习惯，这样才能够更好地以身示范，使得学生充分信服老师，从而提升学生的阅读兴趣。对于学校的教学理念，有教育家曾这样说：“如果一个学校中没有能促进学生的全面发展以及提升学生修养、丰富学生精神生活的书籍，亦或者学校中的学生没有读书的习惯，或冷淡地对待图书，那么这所学校无疑是失败的。”这句名言中所蕴含的哲理也是丰厚的，充分说明了读书对一个人的人格塑造以及精神升华的重要性。在实际的教学工作中，要求教师言传身教，学会运用各种方法引导学生进行阅读，让学生爱上阅读。
2.更新教法，在积极参与中学习。由于目前中等职业学校中的学生普遍历经了中考的“淘汰”，因此其学习基础和能力相较于高中学生来说，可能会略为逊色，在课堂中的学习积极性以及课堂参与度通常都不是很高。鉴于此，要求老师在实际的教学工作中坚持“因材施教”的基本教学原则，针对学生的具体特点和学业基础，对其进行有针对性的教育和培养。对于自信心不强的学生，老师应多对其进行鼓励，与此同时，应不断更新教学模式和教学手段，从而为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，使学生在学习的过程中能够被充分感染和激励，从而不断增强其学习兴趣，使其能够在轻松愉快的环境中学习。
（1）教师应在教学的过程中注重良好、和谐师生关系的维护，尽力避免因自身语言或行为不当等而造成的师生间的隔阂和分歧。想要有效缩短与学生之间的距离，教师就应当充分尊重学生，并在教学工作中端正教学态度，多用鼓励性和赞赏性的评价来激励学生。
（2）老师在进行授课时还应注意充分发挥学生的主体作用，将课堂的中心转移至学生，应积极引导学生参与到课堂以及集体活动中，充分激发学生的学习潜能。在中等职业学校的语文教学中，教师可以将自身角色从“主演”转变为“导演”，并让学生成为课堂中真正的“主演”。老师应充分发挥自身的引导作用，同时要让课堂形式和模式富于变化，擦去单调的“黑白灰”色调，让课堂变成一个缤纷绚丽的“万花筒”。
3.以生为本，提升学生综合素质。当前国内中等职业学校中的学生普遍只注重专业知识的学习，以学好专业技能为主要目标，而对于语文等非专业文化课的学习却往往积极性不足，学习热情不高。因此，中职语文教学应更加注重以生为本的理念，不断提升学生的语文文化素质，从而进一步提高学生的综合素质，为其步入社会奠定坚实的基础。
参考文献
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[2]张秉毅巧借文本瑕疵掘进解读深度[J].语文教学之友，2017，（07）。
[3]罗伍华我对中职情趣语文教学构建与生成的探索[J].课程教育研究，2017，（11）。