一、构建“三个代表”重要思想“三进”的运作体系（论文文献综述）
高云亮[1]（2021）在《精准扶贫中农村基层党组织功能研究》文中指出农村基层党组织的功能问题历来是学界研究的重点之一。在精准扶贫进程中,农村基层党组织的核心领导地位、政治引领优势、统筹协调作用、资源整合功能是保证广大贫困村实现脱贫的重要动因,也是推动农村党建科学化的决定性因素。截止2019年底,我国已在533824个行政村建立党组织,覆盖率超过99%。1从基层党组织引领干部群众推进精准扶贫的实践来看,精准扶贫与农村基层党组织功能的发挥形成鲜明的交互促进特征:一方面,贫困村的扶贫必须依靠农村基层党组织的坚强领导来推动、组织、实施;另一方面,精准扶贫又为农村基层党组织以提升功能为重点的自身建设提供了良好平台。目前,农村基层党组织的扶贫工作已进入脱贫攻坚奔小康的战略决胜期,由于扶贫主体的自身能力因素、脱贫主体的内在动力因素、帮扶策略的试用匹配因素、扶贫保障的机制体制因素等方面的影响,精准扶贫的成效受到一定制约。在此种情形下,在今后的脱贫攻坚中如何才能有效发挥农村基层党组织的特定功能,如何才能强化农村党组织功能促进脱贫实效,如何理解农村基层党组织的扶贫功能内涵,精准扶贫中农村基层党组织的功能如何实现等等,这些问题亟需提上重要日程,也是我们党巩固农村执政根基、加强自身建设、推动脱贫实现进程中必须解决的现实难题。从扶贫背景下农村基层党组织功能的历史演进来看,能够为新时代精准扶贫战略下科学高效地推进脱贫攻坚提供经验借鉴。扶贫救济阶段农村基层党组织的主要作用是组织推动家庭联产承包责任制以提高农村土地产出率,承接落实农村经济发展政策、发展乡镇企业促进农业产业结构调整,以工代赈政策促进农村基础设施改善。扶贫开发阶段专门成立农村扶贫工作领导机构,增强了广大农村党组织的组织力和凝聚力,有效加强对农村扶贫工作的领导,承接落实贫困县独有的优惠政策,增强扶贫攻坚的驱动力。扶贫攻坚阶段以政府为主导、多元互促模式促进贫困人口增强自我发展能力。新世纪综合扶贫阶段农村基层党组织在政府、市场、社会“三位一体”格局中形成攻坚合力,以“一体两翼”战略建立农户参与式利益协调,以“多予、少取、放活”的强农惠农方针确立利益协调的行动导向。新时代精准脱贫阶段主要是农村基层党组织领导、村委会主导、社会动员、群众参与的大扶贫工作格局,承接第一书记驻村制度安排,促进精准化脱贫与党的政策机制有效衔接,积极吸收和借鉴国内典型做法,呈现出脱贫攻坚与农村基层党组织领导的战略性、资源开发与整合的统筹性、制度政策与利益诉求衔接的科学性等特征。我们党通过探索与实践,不仅使贫困人口和贫困发生率大幅下降,贫困群体的获得感、幸福感日益增强,更使农村基层党组织的政治优势和制度优势显着加强,彰显农村基层党组织领导背景下脱贫攻坚的贫困治理价值。从精准扶贫中农村基层党组织的功能内涵看,在对政党功能作用理论展开历史考察的基础上,村级党组织履行功能时呈现出直接现实性、动态不均性、相对变易性、权责限定性、权威内生性等基本特点,分类分析了影响村级党组织功能的历史选择因素、制度机制因素、利益结构因素、干部能力因素和服务保障因素,在本体层面、载体层面、中接层面、取向层面、职责层面表现出不同的功能定位。以此为基点,农村基层党组织的政治引领功能、组织建设功能、经济发展功能、宣传教育功能、联系群众功能、整合动员功能、社会服务功能,建设性地提出生态建设功能供理论研讨;通过对习近平在精准扶贫中关于村党支部功能重要论述的话语分析,析理出农村基层党组织在精准扶贫这一特定条件下发挥的核心领导功能、队伍建设功能、致富引领功能、宣传扶志功能、资源整合功能、基础保障功能等实际功能;阐明了在精准扶贫中农村基层党组织功能实现的作用机制,为后文研究提供基本遵循。在对精准扶贫中农村基层党组织功能实现状况进行实证分析时,一是以全国范围内农村基层党组织在精准扶贫中的功能实现状况为标的,结合历史考察方法进行重点梳理。二是选取甘肃省陇南市、兰州新区的100个农村基层党组织作为调研对象,对其在精准扶贫中的功能状况开展实证研究。三是结合中观层面的功能实现状况和微观层面的调研走访结果,推证出精准扶贫进程中影响农村基层党组织功能实现的功能主体本位化、功能结构固有化、功能方式单一化、功能策略浅表化、功能保障低效化等主要问题,并结合农村经济社会发展形势深入探究问题成因。在脱贫攻坚背景下,强化农村基层党组织功能的主要途径应当聚焦于以下五个方面。第一,以多元化为引领,拓展功能主体。以加强扶贫引领为指向创新农村党组织本体设置、以加强扶贫公开为导向健全党务村务监督主体、以加强扶贫领导为取向构建“一核多元”治理体系。第二,以科学化为原则,完善功能结构。重点是:坚持选育结合,完善力量结构;坚持培优训强,完善素质结构;坚持科学衔接,完善制度结构。第三,以多元化为要求,丰富功能方式。尤其是:坚持多元推动,统筹扶贫方式;坚持要素整合,统筹扶贫资源;坚持人才整合,统筹精英参与。第四,精准化为内涵,实施功能策略。必须着力于:推动精准识别,克服“漏桶效应”;推动精准施策,稳定脱贫成效;推动精准考核,完善评价机制。第五,以持续化为导向,加强功能保障。持续壮大村级积累,持续健全协调体系,持续强化服务保障,为实现脱贫攻坚奔小康提供强大支撑。从现实来看,广大农村地区当下乃至今后两年的扶贫攻坚工作具有极端特殊性:既是实施精准扶贫精准脱贫战略的收官阶段,也是既有脱贫成果的检验巩固阶段;既是实现全面小康的战略决胜阶段,也是深入实施乡村振兴战略、建立现代化农业发展体系的布局强基阶段。值得指出的是,全面小康是一个大的历史范畴,是包括政治、经济、文化、社会、生态多维建设的有机统一,也是实施精准扶贫精准脱贫的结果和归宿。因此,精准扶贫思想的最大价值并不仅仅局限于针对脱贫攻坚实践的指导意义,而在于以经济社会发展的大目标为统率,促成路线、方针、政策、举措、治理能力、具体工作等全方位的精准化,从根本上提升发展效能。这就要求我们立足于这个特殊的历史阶段,始终坚持党的领导,彰显农村党组织的功能,以推动精准扶贫精准脱贫为着力点,带动农村“五位一体”全面发展,立体、科学、渐进地融入全面小康社会。
魏志杰[2]（2020）在《高校思想政治理论课教学模式改革研究 ——以华北水利水电大学“三讲四联动”为例》文中研究表明立德树人乃教育之本,中国高等教育肩负着为党育人、为国育才的双重使命。2019年3月18日,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。总书记强调:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”全面贯彻党的新时代教育方针,落实立德树人根本任务,推进高校思想政治理论课改革创新,是新时代中国特色社会主义的时代要求,也是思想政治教育学科发展的内在要求。本文在结合时代特征的基础上,对高校思想政治理论课发展历程进行梳理,厘清了思想政治理论课教育教学发展规律,分析了当前高校思想政治理论课教学模式改革的必要性和可行性。立足华北水利水电大学思想政治理论课“三讲四联动”教学模式,从“课上教师精讲”,“课下专家活讲”,“校园文化常讲”三个角度对思想政治理论课堂实效性改革进行了论述;从课程内部联动、思政课程与课程思政联动、传统教学与新媒体技术联动、马克思主义学院和各职能部门联动四个方面对构建高校协同育人机制进行了研究;依托维护系统稳定的负反馈系统和促进系统发展的正反馈系统,构建了“三讲四联动”综合反馈系统。其中,负反馈系统端紧密监测学生群体和教学过程中的消极因素,及时调整改革的重点和针对点;正反馈系统端则以对内改革评价体系和对外树立校园品牌的方式,强化积极因素,有针对性地加强正向投入。二者合力,共同促进高校思想政治理论课“三讲四联动”教学模式改革向纵深发展,切实提升高校思想政治理论课实效性。
褚楚[3]（2019）在《乡村治理现代化视域下乡镇公务员素质培育研究》文中研究表明乡村基层治理是国家治理的微观基础。随着国家治理现代化进程的不断推进,关于如何加强乡村治理有效性问题的探讨成为许多学者研究的关注重点。与许多从转变乡村治理模式、调整乡村治理结构等视角出发展开的研究不同,本文从“现代国家的构建与有效运行依赖于一个规模庞大且素质优良的官僚组织”这一视角出发,探讨了基层官僚主要构成群体、党和国家治理乡村社会的主要力量——乡镇公务员其素质与推进乡村治理现代化之间的互动关系。一方面,在“国家——社会”理论分析框架下,乡镇公务员是连接国家政治社会和乡村民间社会的纽带与桥梁,要完成乡村基层治理这样一种兼具政治属性与社会属性的特殊社会分工,既应当具备坚定地政治素质、熟练于正式制度规则和政治权威的运用,发挥好政治传输功能,也应当具备合理运用手中的自由裁量权来化解地方利益冲突和治理困境的乡土智慧,为乡村百姓解决好生产、生活中遇到的各种实际问题。另一方面,乡村治理现代化过程中乡镇政府的职能及其发挥职能的具体方式发生转变,对乡镇公务员观念意识、知识能力和心理素质各方面都提出了更高的要求。加强乡镇公务员的素质培育对于提升乡镇政府治理能力、构建现代化的乡村治理体系以及维护乡镇政权公信力而言具有重要的现实意义。本文以新制度主义理论为研究的总体分析框架,以乡村治理现代化为研究背景,以治理理论、街头官僚理论、理性行为选择理论、素质模型理论和培训的相关理论为主要理论依据,综合运用了理论分析、实证研究法、文献研究和比较研究法,对乡镇公务员素质培育问题进行了详细的分析与探讨。本文主要探讨和解决了如下几个问题:首先,探讨了乡村治理现代化视域下乡镇公务员应当具备的素质内容。一方面基于治理理论,从乡村治理过程中乡镇政府承担职能的三个维度——即纵向维度的执行性职能、横向维度的协调性职能、以及前后维度上的规划引导与服务保障职能,探讨了乡村治理对乡镇公务员提出的基本素质要求,即应当具备坚定的政策执行素质、积极的三农服务素质和良好的统筹协调素质。另一方面依据善治和善政的相关理论,探讨了乡村治理现代化对乡镇公务员素质提出的更高要求,即具备更强的基层组织建设素质、民主与法治素质、统筹规划与协调素质、运用现代治理技术和治理工具的业务能力素质、以及预防、化解和应对突发危机的素质等。其次,从理论逻辑和现实需求两方面探讨了乡村治理现代化视域下加强乡镇公务员素质培育的现实意义与必要性。从理论逻辑上,一是基于街头官僚理论和理性行为选择理论,在“工作环境—行为选择”分析框架下,以自由裁量权和行为选择空间为逻辑起点,探讨了乡镇公务员的几种典型行为选择模式,如政策的变通执行、规则依赖、一线弃权等;二是基于素质模型理论,乡镇公务员的外在行为表现是其素质构成的一部分,并且由其内在的观念意识、性格品质以及知识能力等素质综合作用而形成,进而结合素质是由“意识灌输、知识学习、能力锻炼和习惯养成四个环节反复循环而形成”的这一基本规律,论述了加强乡镇公务员素质培育对于矫正乡镇公务员在工作中的行为选择偏差的重要意义和作用。从现实需求的角度,本次研究通过问卷调查、实地访谈、媒体案例分析等途径考察了我国乡镇公务员素质的现状,发现了当前我国乡镇公务员素质整体存在不足,例如政治意识和政治理论知识不足,民主素质和法治素质不高、职业道德责任亟需增强,文化业务素质有待提升、身体和心理素质仍需提高等,与乡村治理现代化的要求存在一定差距,因此迫切要求加强乡镇公务员素质培育,提高乡镇公务员整体素质水平与乡村治理现代化的要求相适应。第三,通过对我国乡镇公务员素质培育历史和现状的考察,分析了当前我国乡镇公务员素质培育中的主要问题及原因。例如乡镇公务员素质培育内容缺乏针对性和实用性、素质培育的方式较为单一、公务员培训教育资源供需不平衡等,究其原因:一是乡镇公务员素质培育体系不健全,导致乡镇公务员素质培育工作缺乏系统性和连续性;二是乡镇公务员素质培育的保障机制不健全,基层教育培训资源和经费拨付难以得到保障;三是由于乡镇公务员素质培育主体的观念意识淡薄,对乡镇公务员素质培育工作缺乏端正的态度和足够重视。第四,通过对比分析国外公务员素质培育的几种主要的特征类型和主要做法,即以英国等英联邦国家为代表的“需求导向型”、以美国为代表的“能力导向型”、以加拿大、澳大利亚为代表的“价值导向型”、以新加坡为代表的“人本导向型”和以日本为代表的“实践导向性”,总结了可供我国乡镇公务员素质培育借鉴的基本经验,例如加强公务员培训的法治与制度保障、分级分类建立公务员素质标准、对公务员进行定期素质测评、完善公务员道德行为规范建设、重视理论培训与实践锻炼相结合以及注重公务员培训教育结果的考核与运用等。最后,基于前文论述提出在乡村治理现代化视域下加强乡镇公务员素质培育的基本路径。以可靠的政治素质、良好的道德素质、精湛的业务素质和健康的心理素质为乡镇公务员素质培育的主要目标,坚持政治素质与业务素质相结合、理论培训与实践养成相结合、规范约束与激励保障相结合、传统继承与时代创新相结合的基本原则,以加强构建完整的乡镇公务员素质培育体系为主要对策,通过丰富乡镇公务员素质培育的内容与方式、加强乡镇公务员教育培训体系建设、建立乡镇公务员素质跟踪评价系统、完善乡镇公务员素质培育的配套制度保障、加强思想道德文化建设营造良好的文化环境等途径,提高乡镇公务员素质培育的系统性、持续性和有效性。
李晓乐[4]（2016）在《马克思主义国家治理理论的历史逻辑》文中认为党的十八届三中全会开启了"国家治理现代化"建设的历史进程,在此语境中,理解和阐明国家治理的历史阶段性、政治合法性及系统整体性,梳理马克思主义国家治理理论的历史逻辑,探寻社会主义国家治理变迁的规律与趋势,是新时期社会主义理论构建紧迫的课题。所谓"国家治理",是在坚持四项基本原则的前提下,在中国特色社会主义话语体系构建的意义上,党领导人群群众依法、科学、民主地治国理政。与国外流行的"治理"、"善治"理念不同,"国家治理"强调治理以党和国家为主导,根本目的是为健全、完善中国特色社会主义制度,为每一个人的自由全面发展创造条件,而不是为了"社会中心化"和"去国家化"。当代中国政府提出的国家治理概念,既与中国传统国家治理有着本质的区别,又和西方治理理论在价值取向、政策主张上有所不同,它遵循的是马克思主义国家原理,是政治"统治"与社会"管理"的有机结合。在本质上,"国家治理"是规范、约束权力的运行过程,是一种治理权力与主体结构的制度安排。在目标上,"国家治理"既要协调和缓解社会冲突与矛盾,以维持特定的社会秩序,也要谋求经济的持续发展,增进民生幸福和社会公平正义,为实现人的自由而全面发展创造条件。马克思主义经典作家在《黑格尔法哲学批判》、《法兰西内战》、《共产党宣言》、《哥达纲领批判》、《家庭、私有制和国家的起源》、《国家与革命》等一系列着作中,对资本主义国家治理的制度及其实践展开批判;对未来社会主义国家治理的目标、秩序以及治理模式提出设想;依据巴黎公社和苏维埃俄国的革命建设实践对社会主义国家治理进行理论探索和总结。十月革命后,列宁斯大林采取了一系列政治经济改革举措,拓展了苏维埃俄国国家治理的内容,丰富了马克思主义国家治理理论,也由于历史的原因形成了全能主义国家治理模式,给当代中国的国家治理建设留下了深刻的经验、教训以及启示。新中国的国家治理经历了1978年改革开放、十八届三中全会,两个节点,三个历史阶段,形成了全能主义国家治理——发展型国家治理——和谐型国家治理等历史模式,每一种模式都有其形成的社会历史环境及其理论特征,给我们留下了极为重要的理论启示。党的十八届三中全会,将实现"国家治理的现代化"定位为全面深化改革的总目标,这标志着中国特色社会主义的国家治理进入一个崭新阶段。"国家治理现代化"不但是一个战略目标任务,也是各级领导干部必须掌握的工作方式方法,是以习近平同志为核心的党中央在反思世界其他社会主义国家治理兴衰成败的历史经验以及中国30多年改革开放经验教训的基础上,将马克思主义国家治理的基本理论、基本方法运用到中国特色社会主义治理实践中而生成的重大理论成果。与此相关的习近平总书记的系列重要讲话精神,作为指导具有新的历史特点的伟大斗争的鲜活的马克思主义,是党和政府治国理政的行动纲领,是凝聚力量、攻坚克难的强大思想武器。从马克思恩格斯、列宁斯大林到中国化的马克思主义各历史时段,国家治理在不同的社会历史条件下呈现出差异性的理论逻辑。从权力变迁视角,国家治理总体而言经历了从"统治"、"管理"到"治理"的演进轨迹。就治理权而言,从"专政性权力"、"技术性权力"到"制度性权力";就治理主客体而言,从单一主体到多元主体、从单一客体到人、资源、社会关系的多元客体;就治理目标来说,从"秩序为本"到"以人为本";就治理方式而言,"人治"、转向"德治"、"法治";在治理机制上,从"运动式治理机制"转向"制度型治理机制";在治理结构上,由单一结构向多层次全方位结构转型。未来的国家治理建设,必须立足于我们中国是当今世界最大的发展中国家,将长期处在社会主义初级阶段这个现实国情,牢牢把握国家治理的正确方向;构建协同的国家治理主体架构;夯实国家治理的法治逻辑;培育国家治理的文化基础;扬弃国家治理的西方经验与教训;打造国家治理的协商民主平台;构建国家治理的评估标准,同时努力回应和解决现实社会主义进程中出现的各式各样的治理问题。
徐晓明[5]（2015）在《改革开放以来中国共产党执政理念演进研究》文中认为在执政党执政理论体系的诸多构成要素中,执政理念是最为核心的要素。执政理念是执政党对于执政的基本价值取向、理想和目标,以及执政方法和途径的理性认识。“为谁执政、靠谁执政、如何执政”是执政理念的关键所在。执政党是否具有体现政党本质、符合执政规律、顺应民心所向的执政理念,将直接反映执政活动的科学性,决定执政活动的有效性。在推进中国特色社会主义伟大事业的进程中,深入研究中国共产党执政理念,厘清中国共产党执政理念演进的基本特征,既是回应党的执政能力建设的现实需要,更是协调推进“四个全面”的时代呼唤。本文以马克思主义政党理论为逻辑起点,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论。以改革开放为时间起点,从阐释执政理念的科学内涵出发,研究中国共产党执政理念演进的动因,分析中国共产党执政理念演进的基本历程与特征,重点分析中国共产党科学执政、民主执政和依法执政理念的演进历程,探讨“三执政”理念实现路径的选择与优化,阐述十八大以来党的执政理念的深化与发展。从“政党执政理念概述”、“中国共产党执政理念诠释”以及“中国共产党执政理念的理论渊源”三个方面,展开对中国共产党执政理念的分析。中国共产党的执政理念除了具有执政理念的共有特征外,还具有自身的独特性。中国共产党的执政理念由价值判断和事实判断两个部分组成,价值判断回答“为谁执政”,事实判断回答“靠谁执政”、“如何执政”。马克思恩格斯关于无产阶级政党执政的理论设想,列宁对于执政党建设的探索与实践,毛泽东领导局部地区执政和在全国范围执政的成功经验与理论创造,为改革开放以来中国共产党执政理念的演进,奠定了丰富而深厚的理论和实践基础。世情、国情和党情的变化,促使改革开放以来党的执政理念不断演进。以时间为序,选取“党的十一届三中全会后”、“党的十三届四中全会后”和“党的十六大后”三个关键时期,分别论述党的执政理念由“探索”、“深化”到“拓展与提升”的演进过程。在这个过程中,中国共产党始终坚持了指导思想的与时俱进,执政为民的核心价值导向和执政手段与方法的改革创新。科学执政、民主执政、依法执政理念是党的执政理念的主要组成部分。科学执政理念重在强调执政的规律性,通过提高执政主体的执政素质与能力、研究和遵循执政的基本规律、建立科学的执政绩效评价机制等路径来实现。民主执政理念重在强调执政的人民性,通过聚焦党员主体作用、创新基层民主形式和民主执政机制等路径来实现。依法执政理念重在强调执政的法治性,通过推进党政关系的法治化、提高执政主体的法治化意识、建立健全党的执政法规等路径来实现。中共十八大以来,新一届党中央领导集体对党的执政理念作了进一步的深化发展。按照全面建成小康社会,全面深化改革,全面推进依法治国,全面从严治党的要求,对科学执政、民主执政、依法执政进行了新的诠释,提出国家治理体系和治理能力现代化的总目标,将重拳反腐与制度反腐、群众路线与作风建设协同落实,将依法治国、依法执政与依法行政共同推进。
张瑞岚[6]（2014）在《改革开放以来中国共产党政治发展思想研究》文中认为政治发展是世界各国在实现现代化过程中必须面对的普遍性问题,也是我国建国后所面临的一项重大任务。改革开放以来,中国共产党人逐步形成了具有中国特色的政治发展思想,并在探索中国特色社会主义政治发展的实践中取得重要成就。目前,中国的改革已经进入到了关键时期,而政治体制改革更成为影响整个改革成败的关键。因此,梳理、总结和凝练改革开放以来中国共产党政治发展思想,对于现阶段中国政治发展和政治体制改革具有重要的理论价值和现实意义。本文分四个部分对改革开放以来中国共产党政治发展思想进行分析和考察：文章的第一部分主要表达本文写作的整体构想。此部分在界定“政治发展”、“政治发展思想”等核心概念以及与选题相关的其他概念的基础上,分别阐述了改革开放以来中国共产党政治发展思想研究的现状,本文的研究思路和研究方法。文章的第二部分主要分析改革开放以来中国共产党政治发展思想的形成和发展。首先,梳理中国共产党政治发展思想形成和发展的理论渊源与历史资源,包括马克思恩格斯列宁关于政治发展的思想、现代西方政治发展学说、中国共产党新民主主义政治建设的理论与实践以及改革开放前中国社会主义民主政治建设的理论与实践。其次,具体探讨改革开放以来中国共产党政治发展思想的形成和发展的历史过程。分别是改革开放以来中国共产党政治发展思想的初步形成阶段：1978至1989年：“发扬社会主义民主,健全社会主义法制”；1989至1997年：积极推进政治体制改革,发展社会主义民主政治；1997至2002年：“依法治国,建设社会主义法治国家”。改革开放以来中国共产党政治发展思想的基本形成阶段：2002至2007年：“发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明”；2007年至今：“坚定不移地走中国特色社会主义政治发展道路”。文章的第三部分主要研究改革开放以来中国共产党政治发展思想的主要内容。基于文献分析,主要考察：第一,改革开放以来中国共产党关于中国政治发展的目标、要求和道路的思想,即坚持和发展人民民主,坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一以及走中国特色社会主义政治发展道路。第二,改革开放以来中国共产党关于中国政治发展的任务和途径的思想。首先,民主和法治作为中国政治发展基本任务,是改革开放以来中国共产党政治发展思想的重要组成部分。在民主方面,通过研究坚持和完善社会主义政治制度体系、扩大公民有序政治参与、强化权利运行制约和监督体系等思想,系统地探讨改革开放以来中国共产党关于发展社会主义民主政治思想。从立法、执法（执政）和法治观念的角度,研究建立和完善中国特色社会主义法律体系,依法治国、依法执政和依法行政,培育和增强社会主义法治观念,以探讨依法治国、建设法治中国的思想。其次,研究以政治体制改革为途径推进中国政治发展的思想,包括政治体制改革的总体思路、党和国家领导制度的改革、改革和完善党的领导方式和执政方式、行政管理体制改革、干部人事制度改革的思想。文章的第四部分主要研究改革开放以来中国共产党政治发展思想的特点和意义。改革开放以来中国共产党政治发展思想的主要特点是坚持政治稳定与政治发展的有机统一、坚持人民大众的立场和社会主义方向、坚持从中国国情和现阶段的实际出发、吸收和借鉴人类政治文明的有益成果。其重要意义在于：在理论上,继承和发展了马克思列宁主义关于国家政治发展的思想,丰富和发展了中国特色社会主义理论体系；在实践中,指导了改革开放以来中国政治发展实践,并为新形势下中国政治发展指明了方向。
霍军亮[7]（2013）在《社会转型期农村基层党员思想建设研究 ——基于对鄂中东溪镇的考察》文中认为思想建设在党的建设中处于首要地位,是党的建设的重要内容。从思想上建党、立党、兴党,始终保持思想的先进性和纯洁性,是我们党立于不败之地的根本保证,也是中国共产党建设的优良传统和成功经验。当今中国社会正处在转型时期,由于社会转型使得农村社会的政治、经济、文化都带有相应的时代特征和特点,这些对农村基层党员队伍的思想变迁、价值观演变、行为选择等方面都产生了深远影响,也使得农村基层党员思想建设出现了诸多的新情况和新问题。本文首先对加强党的思想建设的理论资源进行了梳理,详细回顾了马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛等人有关加强党的思想建设的重要理论和论述,为社会转型期加强农村基层党员思想建设奠定必要的理论基础。在此之后,对农村基层党员思想建设的时代背景进行了全面解析,分析了社会转型对农村社会的影响,进而指出社会转型带来的社会结构变迁与社会观念变化为农村基层党员思想建设带来的历史机遇与现实挑战。并在此基础上,立足于个案乡镇,详细考察了当前农村基层党员队伍的结构状况、党员队伍的教育状况、党员队伍的组织认同和角色认同状况、党员队伍的思想状况,并探析了当前农村基层党员思想建设工作中存在的突出问题。然后,深入探讨了社会转型期加强农村基层党员思想建设的基本原则,全面分析了社会转型期农村基层党员思想建设的主要内容。最后,依据共产党思想建设的基本理论,立足社会转型期中国农村基层党员思想建设的现实状况,结合新时期农村社会发展的需求,对社会转型期如何进一步加强和改进农村基层党员思想建设提出了有针对性的对策与建议。
徐奉臻[8]（2011）在《从“隐性自在”到“显性自为” ——马克思现代化思想及其中国化的历史命运》文中研究说明近代以来,以“革命”与“改革”方式呈现的“现代化”,构成中国社会嬗变的主旋律。进入21世纪,十七大报告明确把“现代化”定位为中国“三大历史任务”之首。现代化的源头,可追溯至马克思主义诞生时代的欧洲。20世纪初,马克思主义大举东渐,以物竞天择的理论气度,成为历史和人民的最终选择。从此,马克思主义成为中国现代化的理论指导。现代化、马克思主义传播、马克思主义中国化,合流为同步的历史进程。远离马克思谈马克思,马克思现代化思想被误读和被遮蔽,以及马克思主义中国化的“失真”,造成“官方举旗”而“大众迷失”之困窘,也赋予“回到马克思”以迫切性。由六章“正文”和“结语”构成的本文,立足于中外现代化实践,以对国内外研究现状的分析为基础,以复杂性科学理论为分析工具,运用跨学科的研究方法,将原典阅读和原理回溯相结合、将加法与减法相结合、将内史与外史研究结合、将规范研究与经验研究交织、将宏观研究和微观研究杂糅,就宏观视域的马克思主义、中观论域的马克思现代化思想、微观角度的马克思现代化思想中国化,做纵横双向多维分析。具体操作路径是:以概念的辨析为楔入点,阐释马克思现代化思想生成的背景,划分马克思现代化思想的不同阶段;对马克思被误读和被曲解的现代化思想,进行再读与重释;对马克思被遮蔽和被消融的现代化思想,进行去蔽与复原;对有关马克思现代化思想的命题,进行二阶观察;围绕马克思现代化思想何以中国化、马克思现代化思想中国化诸理论之逻辑关系、以科学发展观构建中国新型现代化理论的理念与路径、“方法至上论”与“内容至上论”的功能及限度等问题,阐释马克思现代化思想中国化的理论与方法。马克思的现代化思想,是马克思主义的重要组成部分。现代化是马克思思想生成的背景,也是马克思审视社会实践的视域与论域。马克思主义中国化,包括马克思现代化思想中国化。将马克思现代化思想中国化从马克思主义中国化中抽离出来,不仅是对历史的遗忘,而且也是对马克思主义整体性的遮蔽。马克思现代化思想是复杂的理论系统,涉及社会生活方方面面。但在国内外学术界,普遍存在将“马克思主义哲学中国化”与“马克思主义中国化”等而视之,以及重“马克思哲学思想及其中国化”而轻“马克思现代化思想及其中国化”之偏颇,使马克思现代化思想及其中国化呈现应然性上的实相强势和实然性上位相弱势。马克思主义哲学中国化的至尊化和马克思现代化思想中国化的虚空化,既是马克思主义中国化“失真”的重要原因,又赋予马克思现代化思想中国化以必要性。相关研究成果所呈现的研究内容稀薄化、水平初浅化、成果零碎化、方法线性化、状态隐性化等“热而不熟”的状态,使本研究具有恢弘的探索空间。基于西方情境和中国情境,重读、复原、走近、思考、对话、推进马克思,是弥合马克思现代化思想及其中国化的应然性和实然性之鸿沟的尝试。对传统马克思主义思想史研究范式而言,强化对马克思现代化思想及其中国化的研究,不是“溢出”和“添加”,而是“回溯”与“还原”,是“回到马克思”的学术努力。如将马克思现代化思想及其中国化,视为一条精神之河,那么,处于争议中的相关“概念”是其“滴滴水珠”,马克思现代化思想生成的“背景”是其“筑底河床”,马克思现代化思想的不同“阶段”是其“各个河段”。对“现代化思想”与“现代化理论”、“现代化”与“现代性”和“后现代性”、“传统现代化”与“新型现代化”、“马克思”与“马克思主义”、马克思的现代化思想与恩格斯的现代化思想、马克思主义中国化与当代化和大众化、“回到马克思”与“发展马克思”等概念作发生学和诠释学的解读,是本研究的基础性工作。黑格尔的成就,为马克思的着论提供了知识框架、概念词汇和分析线索。在批判黑格尔基础上,马克思形成以“人类解放”为最高诉求的现代化理念,并以“哲学”向“社会实践”的转向,倒置了黑格尔的认识。因此,马克思现代化思想的生发,体现了哥白尼革命式的演进路径。马克思的现代化思想,既反映“时代”之“时势”,又受“时代”之“时势”之制约。作为“观察社会生活大师”,如果马克思对鲜活的现代化实践无动于衷,是不正常和不合逻辑的。依照库恩的范式理论,《黑格尔法哲学批判》、《〈黑格尔法哲学批判〉导言》和《1844年经济学哲学手稿》突破了黑格尔和费尔巴哈的旧范式。《神圣家族》和《关于费尔巴哈的提纲》标志“危机期”的形成,《德意志意识形态》拉开“革命期”的序幕,《共产党宣言》最终使马克思现代化思想进入“新范式期”。在现代化的缘起层面,市民文化是马克思研究现代化的出发点,也是马克思眼中的现代化之源头。在现代化的过程层面,马克思隐性地区分了“文明有中心”和“文明中心论”。其“跨越卡夫丁峡谷”的现代化设想,以及对“先发型”与“后发型”现代化关系的认识,蕴藏着冲击欧洲中心主义的理论价值。“生活的生产”、“世界生产”和“交往形式本身的生产”等,均为马克思思想中被遮蔽和被消融的现代性维度。于乱相中解蔽和去蔽,有助于确证“物质生产本体论”的偏颇。马克思现代化思想的后现代意蕴,使在后马克思时代的现代化实践中处于“物理缺场”的马克思,仍然能够以“思想在场”方式展示其超越时空的生命力。在现代化的功能层面,“双刃性”与“吊诡性”是马克思现代化观的基调。以英印美中四国作为诠释“双刃性”与“吊诡性”之空间视域,马克思明示了“主观目的”和“客观功能”的不同。在充分肯定科技和经济现代化进步作用的同时,马克思致力于批判资本主义条件下的各种异化现象。马克思生前,默认或间接使用了“现代化”。“无产阶级”是马克思现代化思想的主体向度,“人类解放”是马克思现代化思想的强图式。在主观契机上,马克思是资本主义型现代化的“掘墓人”。而在客观功能上,马克思则是资本主义型现代化的“功臣”。马克思研究的立足点是资本主义型现代化,马克思最早最完整地描述资本主义型现代化。对亚洲现代化,马克思虽然给予关注,但其研究成果却是马克思思想的弱图像。对防卫性现代化,马克思不以为然。并且,由于他的分析主要限于德国,致使中国和俄国的同类现代化成为其思想的漏点。马克思现代化思想与西方现代化理论之间,有分歧,也有相近,有彼此交织,也有重复与耦合。如果忽略这些而作孰优孰劣的判断,是非历史主义的。马克思现代化思想中国化过程,是对马克思主义进行“再阐释”和“再创造”的过程。这个过程包括双向互动两部分:一是以马克思的现代化思想“化”中国的现代化实践;二是以中国的现代化理论“化”马克思现代化思想。前者重“继承”,后者重“发展”。社会主义建设时期的毛泽东思想,与邓小平理论、三个代表与科学发展观一起,构建起作为马克思主义中国化理论成果的“中国特色社会主义理论体系”。在马克思主义中国化诸现代化理论之间,既具有同一性和统一性,又具有承继性与修葺性。科学发展观与中国新型现代化在根本旨趣和意向结构上的契合,赋予以科学发展观孵化中国新型现代化并由此构建新型现代化理论的合理性。揭示新型现代化之与传统现代化所发生的模式转换,是当下中国新型现代化实践的现实需要与理论期待。基于“批判视域”,以“时间”和“空间”为建构性变量,有助于指认“方法至上论”和“内容至上论”的合理性与功能限度。作为一种新解读范式,“回到马克思”是涉及马克思主义思想史的内容及其方法论的系统工程。马克思现代化思想的中国化,也是内容与方法的有机统一。现代化思想研究“回到马克思”的理论诉求,具有一定理想性,体现应然性层面的学术理想与实然性层面的学术现实之间的内在紧张。否认之,难免陷入“学术乌托邦”之藩篱。因此,在“回到马克思”口号下,做“走向马克思”和“贴近马克思”的尝试,最大限度地提高研究成果与本真马克思思想之间的对称度,更具可能性与可操作性。协调“文本主义”和“现实主义”,沟通“当年”的“着述者”之“原本”和“当代”的“解读者”之“释本”,关注“马克思”与“马克思主义”的不同、马克思的恩格斯化倾向、马克思思想本身的复杂性和历史性、马克思现代化思想与马克思现代化思想中国化理论成果的学术间距,是现代化思想研究“回到马克思”的题中之意。将马克思现代化思想中国化与时代化、当代化和大众化相结合,将马克思现代化思想中国化与马克思主义哲学中国化相沟通,是构建中国风格、中国气派的现代化理论体系的应有之念。马克思现代化思想的显性化,有赖于马克思现代化思想由“隐性自在知识”向“显性自为话语”嬗变。其中,从“隐性知识”到“显性话语”的嬗变,反映马克思现代化思想及其中国化“存在状态”的变化。而从“自在知识”到“自为话语”的嬗变,则揭示了马克思现代化思想及其中国化“研究状态”的历史趋势。
徐奉臻[9]（2009）在《三十年来中国化马克思主义诸理论之内在逻辑关系》文中认为马克思主义中国化,是中国现代化实践和理论不断推进与生成的过程。作为特定世情与国情交汇的产物,邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观凝结中国人构建现代性的探索,也构成与作为环境的毛泽东思想、马克思主义两大系统间彼此作用的功能性链式"新理论体系"。体系内各子系统间的非线性关系,呈现同一性和统一性的交织、承继性和修葺性的叠合。这些特点呈现的过程,也是新话语体系生成、以理性主义置换左倾激进主义、对中国现代化不同论域进行开放性追问与求解、以实事求是的常态思维克服马克思主义中国化诸多"失真"、以批判精神彰显历史主义原则和物竞天择的理论气度的过程。
霍毅斌[10]（2008）在《中国共产党执政以来思想政治工作基本经验研究》文中指出中国共产党执政以来思想政治工作基本经验是一个十分重要的课题,对于它的研究无论是对于提高党的执政能力,还是深化对思想政治工作规律的认识,促进思想政治工作学的学科建设都具有理论和现实意义。本文在吸收借鉴其他研究成果的基础上,立足于进一步探索、认识我党在长期执政条件下思想政治工作的新特点、新规律和新趋势,从提高党的执政能力,促进人的自由全面发展的视角,运用马克思主义的立场、观点、方法,对中国共产党执政以来思想政治工作基本经验的基本理论问题、形成的条件和内容进行了分析,在此基础上,提出了在坚持中国共产党执政以来思想政治工作基本经验基础上的创新思路。本文的结构框架主要由以下五个部分组成。绪论部分对论文的选题依据、研究意义、研究现状、研究思路、研究方法等问题作了分析。第一章分析了中国共产党执政以来思想政治工作基本经验的理论认识问题。从中国共产党执政以来思想政治工作基本经验的概念入手,对一些基本概念,如中国共产党执政以来思想政治工作基本经验的内涵、意义以及与之相关的中国共产党执政以来思想政治工作基本理论、基本规律的内涵、意义进行分析、澄清,并对三者之间的相互关系进行论证,阐明中国共产党执政以来思想政治工作就是在不断总结经验的基础上,使基本经验上升到理论,进而认识和深化思想政治工作规律的过程,从中阐明基本经验对于基本理论、基本规律的基础性作用,达到对中国共产党执政以来思想政治工作基本经验及其在思想政治工作中的地位有一个基础性的理论认识。第二章集中梳理了中国共产党执政以来思想政治工作基本经验形成的条件。用宽阔的视角、分六个部分对古今中外关于思想政治教育的理论、实践进行了系统的考察,阐明了中国共产党执政以来思想政治工作基本经验产生的条件。第一部分对中国传统思想政治教育进行了辩证的思考;第二部分对执政前新民主主义革命时期思想政治工作的成功实践进行了理性的分析;第三部分对马克思、恩格斯、列宁关于思想政治工作的理论进行了系统的回顾和总结;第四部分从中国共产党执政以来思想政治工作发展历史的角度论证了以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等为代表的中国共产党人对思想政治工作艰辛探索的实践过程;第五部分对前苏联共产党执政后思想政治工作的经验教训进行了系统的反思;第六部分对西方资本主义国家思想政治教育的成熟做法进行了批判性吸收。沿着这样的逻辑关系,阐明了中国共产党执政以来思想政治工作基本经验产生的历史渊源、理论基础、直接来源、实践基础和国际条件。第三章系统阐述了中国共产党执政以来思想政治工作基本经验的内容。从提高党的执政能力,促进人的自由全面发展的视角,总结提炼出中国共产党执政以来思想政治工作所积累的基本经验的六个内容,即用发展着的马克思主义指导思想政治工作的实践、站在执政的高度重视思想政治工作、为执政党的中心任务服务、塑造良好的执政党形象、根据执政环境的变化丰富发展思想政治工作内容、依据任务和环境变化创新思想政治工作方法。在此基础上,对这些经验的内在逻辑关系进行了梳理,概括成一个完整意义的基本经验内容体系,既体现了对中国共产党执政以来思想政治工作基本经验探索一脉相承的特点和内在的发展规律,又体现了与时俱进的时代内容和理论特色,既来自实践的沃土,又具有浓厚的理性色彩。第四章提出了在坚持中国共产党执政以来思想政治工作基本经验基础上不断创新的思路。总结经验的目的是为了思想政治工作的创新,这是本课题的归宿和必然结论。本章将视角转换到如何用马克思主义的态度认识中国共产党执政以来思想政治工作基本经验,在实践中坚持、创造性地运用这些经验,并在坚持的基础上不断创新思想政治工作这一重大的现实问题上来。首先从方法论的角度分析了中国共产党执政以来思想政治工作基本经验和思想政治工作创新之间的辩证关系,明确基本经验对于创新的意义,以及创新是基本经验的目的所在。在此基础上,把这些基本经验与现实相沟通,紧扣现实思想政治工作的实践进程,进一步阐述中国共产党执政以来思想政治工作基本经验给思想政治工作创新提出的要求和启示。最后,明确回答了思想政治工作的理念、内容、方法、队伍四个方面如何在坚持基本经验的基础上实现创新,达到继承和创新的辩证统一。
二、构建“三个代表”重要思想“三进”的运作体系（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、构建“三个代表”重要思想“三进”的运作体系（论文提纲范文）
（1）精准扶贫中农村基层党组织功能研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 1.1 选题缘起 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 问题意识 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国外研究梳理 |
| 1.2.2 国内研究动态 |
| 1.2.3 研究成果评析 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新之处 |
| 第一章 精准扶贫中农村基层党组织功能研究的理论依据 |
| 1.1 马克思主义的反贫困思想 |
| 1.1.1 马克思和恩格斯的反贫困思想 |
| 1.1.2 列宁的反贫困思想 |
| 1.1.3 毛泽东的反贫困思想 |
| 1.1.4 改革开放新时期中国共产党的反贫困思想 |
| 1.1.5 习近平新时代精准扶贫战略思想 |
| 1.2 农村基层党组织功能理论分析 |
| 1.2.1 农村基层党组织功能概念 |
| 1.2.2 农村基层党组织功能内涵 |
| 1.2.3 农村基层党组织功能原理 |
| 1.2.4 马克思主义的农村基层党组织功能理论 |
| 1.3 精准扶贫中农村基层党组织功能的理论分析 |
| 1.3.1 精准扶贫中农村基层党组织功能的特殊性分析 |
| 1.3.2 精准扶贫与农村基层党组织功能的相互关系分析 |
| 1.3.3 精准扶贫中农村基层党组织功能的基本内涵分析 |
| 1.3.4 精准扶贫中农村基层党组织功能的作用机制分析 |
| 第二章 扶贫背景下农村基层党组织功能的历史考察 |
| 2.1 扶贫救济阶段农村基层党组织功能考察(1978 年一1985 年) |
| 2.1.1 组织领导功能:有力推动农村土地经营制度改革 |
| 2.1.2 政策执行功能:促进农村贫困地区商业发展 |
| 2.1.3 统筹协调功能:带动农村贫困群众就业增收 |
| 2.1.4 资源整合功能:助力农村基础设施显着改善 |
| 2.2 扶贫开发阶段农村基层党组织功能考察(1986 年一1993 年) |
| 2.2.1 成立农村扶贫机构:加强组织领导功能的新起点 |
| 2.2.2 落实专项帮扶计划:加强政策承接功能的着力点 |
| 2.2.3 纳入贫困县惠顾序列:加强致富引领功能的关键点 |
| 2.3 扶贫攻坚阶段农村基层党组织功能考察(1994 年一2000 年) |
| 2.3.1 统筹农村“三位一体”扶贫力量 |
| 2.3.2 推动建立农村多元互促扶贫模式 |
| 2.3.3 带领农村群众开展内源扶贫 |
| 2.4 综合扶贫阶段农村基层党组织功能考察(2001 年一2011 年) |
| 2.4.1 全力构建农村大扶贫格局 |
| 2.4.2 在“一体两翼”战略中推进农户参与式扶贫 |
| 2.4.3 以“多予、少取、放活”确立行动导向 |
| 2.4.4 在“双轮驱动”中增强农村贫困群众生活保障 |
| 2.5 精准扶贫阶段农村基层党组织功能考察(2012 年一2020 年) |
| 2.5.1 扶贫领导作用持续强化 |
| 2.5.2 功能实现特征更加鲜明 |
| 2.5.3 引富带富成就广受认同 |
| 2.5.4 党建扶贫经验值得推广 |
| 第三章 精准扶贫中农村基层党组织功能实现状况实证分析 |
| 3.1 精准扶贫中农村基层党组织功能实现状况的个案研究 |
| 3.1.1 样本选择 |
| 3.1.2 现实表现 |
| 3.2 精准扶贫中影响农村基层党组织功能实现的主要问题 |
| 3.2.1 功能主体中的本位化问题 |
| 3.2.2 功能结构中的固有化问题 |
| 3.2.3 功能方式中的单一化问题 |
| 3.2.4 功能策略中的浅表化问题 |
| 3.2.5 功能保障中的低效化问题 |
| 第四章 精准扶贫中强化农村基层党组织功能的思考 |
| 4.1 以多元化为方向,拓展功能主体 |
| 4.1.1 以加强致富引领为指向,创新农村党组织本体设置 |
| 4.1.2 以加强党群联系为导向,健全党务村务监督主体 |
| 4.1.3 以加强农村治理为取向,构建“一核多元”治理体系 |
| 4.2 以科学化为原则,完善功能结构 |
| 4.2.1 坚持选育结合,完善力量结构 |
| 4.2.2 坚持培优训强,完善素质结构 |
| 4.2.3 坚持科学衔接,完善制度结构 |
| 4.3 以多样化为要求,丰富功能方式 |
| 4.3.1 实施多元推动,促成扶贫路径多样化 |
| 4.3.2 实施资源整合,促成要素配给多样化 |
| 4.3.3 实施人才战略,促成精英参与多样化 |
| 4.4 以精准化为内涵,实施功能策略 |
| 4.4.1 推动精准识别,克服“漏桶效应” |
| 4.4.2 推动精准施策,稳定脱贫成果 |
| 4.4.3 推动精准考核,完善评价机制 |
| 4.5 以持续化为导向,加强功能保障 |
| 4.5.1 持续壮大村级积累 |
| 4.5.2 持续健全协调体系 |
| 4.5.3 持续强化服务保障 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
（2）高校思想政治理论课教学模式改革研究 ——以华北水利水电大学“三讲四联动”为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 一 绪论 |
| (一)研究背景和意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国内研究综述 |
| 2.国外研究综述 |
| 二 高校思想政治理论课教学模式发展进程 |
| (一)改革开放前思想政治理论课教学模式历史嬗变 |
| 1.初建时期(1949-1955) |
| 2.探索时期(1956-1966) |
| 3.停滞时期(1966-1976) |
| (二)改革开放后思想政治理论课教学模式发展历程 |
| 1.拨乱反正时期(1977-1982) |
| 2.走上正轨时期(1985-1995) |
| 3.稳步发展时期(1998-2012) |
| (三)新时代高校思想政治理论课教学模式创新发展 |
| 1.创新功能定位 |
| 2.创新内容规划 |
| 3.创新机制建设 |
| 4.创新方法手段 |
| 三 华北水利水电大学“三讲四联动”教学模式改革理论支撑 |
| (一)高校思想政治理论课“三讲四联动”教学模式改革背景 |
| 1.新时代对高校思想政治理论课的新要求 |
| 2.高校思想政治理论课教学发展困境梳理 |
| 3.高校思想政治理论课教学模式改革路径分析 |
| (二)高校思想政治理论课“三讲四联动”教学模式改革理论依据 |
| 1.建构主义理论 |
| 2.整体性理论 |
| 3.互动协同理论 |
| (三)高校思想政治理论课“三讲四联动”教学模式改革基本原则 |
| 1.遵循“三大规律” |
| 2.坚持“八个统一” |
| 3.落实“三全育人” |
| 四 华北水利水电大学“三讲四联动”教学模式改革实践路径 |
| (一)“三讲”思政大课堂 |
| 1.课上教师精讲 |
| 2.课下专家活讲 |
| 3.校园文化常讲 |
| (二)“四联动”育人大格局 |
| 1.课程内部联动 |
| 2.思政课程与课程思政联动 |
| 3.传统教学与新媒体技术联动 |
| 4.马克思主义学院和各职能部门联动 |
| (三)“三讲四联动”综合反馈系统 |
| 1.反馈系统应用原理 |
| 2.构建“三讲四联动”负反馈系统 |
| 3.构建“三讲四联动”正反馈系统 |
| 五 结论 |
| 攻读学位期间参加的科研项目及发表的学术论文 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（3）乡村治理现代化视域下乡镇公务员素质培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、选题依据 |
| (一)研究背景 |
| (二)理论意义 |
| 二、国内外研究述评 |
| (一)国内研究述评 |
| (二)国外研究述评 |
| 三、研究思路、方法与内容 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)研究内容 |
| 四、拟创新之处、难点与不足 |
| (一)拟创新之处 |
| (二)研究的难点 |
| (三)研究的不足 |
| 第一章 乡村治理现代化与乡镇公务员素质培育的理论基础 |
| 一、基本概念阐释 |
| (一)治理、乡村治理与乡村治理现代化 |
| (二)公务员与乡镇公务员 |
| (三)素质、公务员素质与乡镇公务员素质 |
| 二、理论基础 |
| (一)治理与善治理论 |
| (二)素质模型理论 |
| (三)新制度主义理论 |
| (四)街头官僚与行为选择理论 |
| (五)学习和培训的相关理论 |
| 三、加强乡镇公务员素质培育对于乡村治理现代化的现实意义 |
| (一)加强乡镇公务员素质培育是构建现代乡村治理体系的现实需求 |
| (二)加强乡镇公务员素质培育是提高乡镇政府治理能力的基本前提 |
| (三)加强乡镇公务员素质培育是维护乡镇政权公信力的重要保障 |
| 小结 |
| 第二章 乡村治理现代化视域下加强乡镇公务员素质培育的内在逻辑 |
| 一、乡镇政府职能定位与乡镇公务员素质要求 |
| (一)乡镇政府职能定位 |
| (二)乡村治理对乡镇公务员的素质要求 |
| (三)乡镇公务员素质的形成过程 |
| 二、加强乡镇公务员素质培育的理论逻辑 |
| (一)基层治理是一种特殊的社会分工 |
| (二)现代化治理价值与技术需要培育养成 |
| (三)乡镇公务员的行为选择逻辑 |
| 三、推进乡村治理现代化过程中加强乡镇公务员素质培育的必要性 |
| (一)乡村治理现代化对乡镇公务员的现实要求 |
| (二)我国乡镇公务员素质总体状况考察 |
| (三)当前乡镇公务员素质存在的问题与原因 |
| 小结 |
| 第三章 我国乡镇公务员素质培育状况考察 |
| 一、我国乡镇公务员素质培育的历史考察 |
| (一)新中国成立后乡镇干部的素质培育 |
| (二)改革开放后乡镇干部的素质培育 |
| (三)《国家公务员暂行条例》实施后的乡镇公务员素质培育 |
| (四)《公务员法》实施之后乡镇公务员的素质培育 |
| 二、我国乡镇公务员素质培育的现状考察 |
| (一)乡镇公务员素质培育状况调查问卷 |
| (二)调查问卷结果分析 |
| (三)乡镇公务员素质培育存在的主要问题 |
| 三、我国乡镇公务员素质培育存在问题的主要原因 |
| (一)乡镇公务员素质培育主体的观念意识淡薄 |
| (二)乡镇公务员教育培训体系不健全 |
| (三)乡镇公务员素质培育保障机制不完善 |
| 小结 |
| 第四章 国外公务员素质培育的经验 |
| 一、国外公务员素质培育的特征类型 |
| (一)以英国为代表的“需求导向型” |
| (二)以美国为代表的“能力导向型” |
| (三)以加拿大为代表的“价值导向型” |
| (四)以新加坡为代表的“人本导向型” |
| (五)以日本为代表的“实践导向型” |
| 二、国外公务员素质培育的主要做法 |
| (一)建立公务员素质标准 |
| (二)分级分类对公务员进行培训 |
| (三)重视对公务员进行素质测评 |
| (四)加强培训教育机构建设 |
| 三、国外公务员素质培育的基本经验 |
| (一)建立公务员培训的法律与制度保障 |
| (二)完善公务员的道德行为准则 |
| (三)重视理论培训与实践锻炼相结合 |
| (四)注重公务员培训考核结果的运用 |
| 小结 |
| 第五章 基于乡村治理现代化的乡镇公务员素质培育路径 |
| 一、乡村治理现代化视域下乡镇公务员素质培育的基本思路 |
| (一)乡镇公务员素质培育的主要目标 |
| (二)乡镇公务员素质培育的基本要求 |
| (三)乡镇公务员素质培育的基本原则 |
| 二、乡村治理现代化视域下乡镇公务员素质培育的内容要求 |
| (一)乡镇公务员素质培育的构成要素 |
| (二)乡镇公务员素质培育的具体内容 |
| 三、乡村治理现代化视域下乡镇公务员素质培育的途径 |
| (一)构建完善的乡镇公务员教育培训体系 |
| (二)加强乡镇公务员素质培育的配套制度保障 |
| (三)营造良好的政治生态和文化环境 |
| (四)建立乡镇公务员素质跟踪评价系统 |
| 小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（4）马克思主义国家治理理论的历史逻辑（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题的缘由与研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究脉络与研究方法 |
| 四、创新与不足之处 |
| 第一章 国家治理的基本论域 |
| 第一节 当代国家治理问题的缘起及其中国化语境 |
| 一、当代治理理论的应然诉求及其现实困境 |
| 二、中国语境中的国家治理问题 |
| 第二节 国家治理的概念界说 |
| 一、国家治理的概念 |
| 二、国家治理的本质 |
| 三、国家治理的目标 |
| 第三节 马克思主义:当代国家治理研究的视角与方法 |
| 一、马克思主义有关国家治理的基本视角 |
| 二、用历史的、辩证的方法看待国家治理的生成脉络 |
| 三、建构马克思主义国家治理的中国形态 |
| 第二章 马克思主义经典作家关于国家治理的理论与实践 |
| 第一节 马克思恩格斯关于国家治理的思想轮廓 |
| 一、资本主义国家治理批判:马克思恩格斯国家治理的逻辑起点 |
| 二、无产阶级专政及其政党治理:社会主义国家治理的基本原则 |
| 三、权力回归社会及社会自治:社会主义国家治理的未来趋势 |
| 四、人的自由全面发展:社会主义国家治理的价值旨归 |
| 第二节 列宁和斯大林关于国家治理的理论推进与实践尝试 |
| 一、列宁对国家治理的理论创新 |
| 二、斯大林的全能主义国家治理模式 |
| 第三节 经典作家国家治理思想的经验与启示 |
| 一、社会主义国家治理应坚持无产阶级政党的领导 |
| 二、国家治理要合理调整公民、国家与社会关系 |
| 三、国家治理要牢牢把握文化意识形态工作领导权 |
| 四、国家治理要发展科技学术、促进生产力发展 |
| 第三章 新中国国家治理的理论与实践探索 |
| 第一节 以苏联模式为底板的全能型国家治理 |
| 一、全能型国家治理形成的社会历史环境 |
| 二、全能型国家治理的主要特征 |
| 三、全能型国家治理的积极作用与负面影响 |
| 第二节 以经济建设为中心的发展型国家治理 |
| 一、发展型国家治理形成的思想条件及发展阶段 |
| 二、发展型国家治理的主要特征 |
| 三、发展型国家治理的历史功绩与当代困境 |
| 第三节 以科学发展为基石的和谐型国家治理 |
| 一、和谐型国家治理形成的国内外背景及其思想根源 |
| 二、和谐型国家治理的主要特征 |
| 三、和谐型国家治理的积极意义与深远影响 |
| 第四章 马克思主义国家治理理论的新发展 |
| 第一节 国家治理体系和治理能力的现代化:治国理念的再深化 |
| 一、"国家治理现代化"的提出 |
| 二、习近平国家治理思想的理论质点 |
| 三、习近平国家治理思想的形成基础 |
| 第二节 习近平国家治理思想的主要内容 |
| 一、马克思主义:国家治理的科学世界观和方法论前提 |
| 二、"中华民族伟大复兴的中国梦":国家治理的战略目标 |
| 三、中国特色社会主义:国家治理的核心主题 |
| 四、"四个全面战略"、"五大发展理念":国家治理的总方略 |
| 五、"五位一体总布局":国家治理的实施路径 |
| 六、强大的国防、军队和新型国际关系:国家治理的基础和环境 |
| 第三节 习近平国家治理思想的历史贡献 |
| 一、马克思主义中国化的最新理论成果 |
| 二、科学社会主义理论和实践的新拓展 |
| 三、党执政规律、社会主义建设规律和人类发展规律认识的再深化 |
| 结论：国家治理的逻辑演进与未来进路 |
| 第一节 国家治理的逻辑嬗变 |
| 一、治理权:从"专政性权力"、"技术性权力"到"制度性权力" |
| 二、治理主客体:从单一主客体到多元化的主客体 |
| 三、治理目标:从"秩序为本"到"以人为本" |
| 四、治理方式:"人治"转向"德治""法治" |
| 五、治理机制:从"运动式治理"转向"规范化治理" |
| 六、治理结构:从平面模式转向立体模式 |
| 第二节 国家治理的未来进路 |
| 一、牢牢把握国家治理的正确方向 |
| 二、构建协同的国家治理主体架构 |
| 三、夯实国家治理的法治逻辑 |
| 四、培育国家治理的文化基础 |
| 五、扬弃国家治理的西方模式 |
| 六、打造国家治理的协商民主平台 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间成果 |
| 致谢 |
（5）改革开放以来中国共产党执政理念演进研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的依据及研究意义 |
| 二、学界研究现状 |
| 三、研究思路及方法 |
| 四、主要创新和不足 |
| 第一章 中国共产党执政理念分析 |
| 第一节 政党执政理念 |
| 一、政党与执政党概述 |
| 二、政党执政理念概述 |
| 第二节 中国共产党执政理念 |
| 一、中国共产党执政的基本特点 |
| 二、中国共产党执政理念的诠释 |
| 第三节 中国共产党执政理念的理论渊源 |
| 一、马克思恩格斯关于政党执政的理论设想 |
| 二、列宁对执政理论的探索与实践 |
| 三、毛泽东对执政理论的探索与实践 |
| 第二章 改革开放以来中国共产党执政理念演进的原因、历程及特点 |
| 第一节 改革开放以来中国共产党执政理念演进的现实动因 |
| 一、世情变化的必然回应 |
| 二、国情变化的现实思考 |
| 三、党情变化的根本要求 |
| 第二节 改革开放以来中国共产党执政理念的演进历程 |
| 一、十一届三中全会后中国共产党执政理念的探索 |
| 二、十三届四中全会后中国共产党执政理念的深化 |
| 三、十六大后中国共产党执政理念的拓展与提升 |
| 第三节 改革开放以来中国共产党执政理念演进的基本特点 |
| 一、坚持指导思想的与时俱进 |
| 二、坚持执政为民的核心价值取向 |
| 三、坚持执政手段与方法的改革创新 |
| 第三章 改革开放以来中国共产党科学执政理念演进 |
| 第一节 中国共产党科学执政理念的内涵与演进 |
| 一、中国共产党科学执政理念的基本内涵 |
| 二、改革开放以来中国共产党科学执政理念的演进 |
| 第二节 改革开放以来中国共产党科学执政的路径选择与优化 |
| 一、提高执政主体科学执政的素质与能力 |
| 二、深化对执政规律的认识与研究 |
| 三、建立科学的执政绩效评价机制 |
| 第四章 改革开放以来中国共产党民主执政理念演进 |
| 第一节 中国共产党民主执政理念的内涵与演进 |
| 一、中国共产党民主执政理念的基本内涵 |
| 二、改革开放以来中国共产党民主执政理念的演进 |
| 第二节 改革开放以来中国共产党民主执政的路径选择与优化 |
| 一、以党员主体作用发挥为核心推进党内民主建设 |
| 二、以协商民主为主要内容推进基层民主建设 |
| 三、以监督机制为重点推进民主执政机制建设 |
| 第五章 改革开放以来中国共产党依法执政理念演进 |
| 第一节 中国共产党依法执政理念的内涵与演进 |
| 一、中国共产党依法执政理念的基本内涵 |
| 二、改革开放以来中国共产党依法执政理念的演进 |
| 第二节 改革开放以来中国共产党依法执政的路径选择与优化 |
| 一、推进党政关系的法治化 |
| 二、提高执政主体的自律意识 |
| 三、建立健全党的执政法规 |
| 第六章 十八大以来中国共产党执政理念演进的新境界 |
| 第一节 “四个全面”开拓党的执政理念演进的新境界 |
| 一、“四个全面”宏观描述执政新目标 |
| 二、“四个全面”集中体现执政新动力 |
| 三、“四个全面”突出强调执政新方略 |
| 四、“四个全面”高度聚焦执政新支撑 |
| 第二节 “四个全面”对“三执政”理念的深化发展 |
| 一、“四个全面”深化了科学执政理念 |
| 二、“四个全面”推进了民主执政理念 |
| 三、“四个全面”拓展了依法执政理念 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（6）改革开放以来中国共产党政治发展思想研究（论文提纲范文）
| 博士生自认为的论文创新点 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 相关概念的界定 |
| 1.1.1 核心概念的界定 |
| 1.1.2 相关概念的界定 |
| 1.2 选题的国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 选题的研究思路和研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 中国共产党政治发展思想的理论基础与历史资源 |
| 2.1 马克思恩格斯列宁关于政治发展的思想 |
| 2.1.1 马克思恩格斯关于政治发展的思想 |
| 2.1.2 列宁关于社会主义政治发展的思想 |
| 2.2 现代西方政治发展学说 |
| 2.2.1 政治发展中的政治民主理论 |
| 2.2.2 政治发展中的政治稳定理论 |
| 2.2.3 政治发展中的政治文化理论 |
| 2.3 中国共产党新民主主义政治建设的理论与实践 |
| 2.3.1 中国共产党关于新民主主义政治建设的理论 |
| 2.3.2 中国共产党局部执政时期根据地民主政治建设的实践 |
| 2.4 改革开放前中国社会主义民主政治建设的理论与实践 |
| 2.4.1 以生产建设为中心开展民主政治建设的理论与实践 |
| 2.4.2 在阶级斗争的思路下开展政治建设的理论与实践 |
| 3 改革开放以来中国共产党政治发展思想的形成发展 |
| 3.1 改革开放以来中国共产党政治发展思想的初步形成 |
| 3.1.1 “发展社会主义民主,健全社会主义法制”(1978年-1989年) |
| 3.1.2 积极推进政治体制改革,发展社会主义民主政治(1989年-1997年) |
| 3.1.3 “依法治国,建设社会主义法治国家”(1997年-2002年) |
| 3.2 改革开放以来中国共产党政治发展思想的基本形成 |
| 3.2.1 “发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明”(2002年-2007年) |
| 3.2.2 “坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路”(2007年-今) |
| 4 关于中国政治发展的总体思路 |
| 4.1 坚持和发展人民民主 |
| 4.1.1 “人民民主是社会主义的生命” |
| 4.1.2 民主是内容与形式的集合 |
| 4.1.3 以党内民主带动人民民主 |
| 4.2 坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一 |
| 4.2.1 “坚持四项基本原则的核心,是坚持党的领导” |
| 4.2.2 依法治国基本方略保证了三者有机统一的实现 |
| 4.2.3 是坚持中国特色社会主义政治发展道路的关键 |
| 4.3 走中国特色社会主义政治发展道路 |
| 4.3.1 借鉴人类政治文明有益成果,绝不照搬西方政治发展模式 |
| 4.3.2 坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路 |
| 5 关于发展社会主义民主政治的思想 |
| 5.1 坚持和完善中国特色社会主义政治制度体系 |
| 5.1.1 社会主义政治制度是社会主义优越性的重要体现 |
| 5.1.2 在党的领导下坚持和完善社会主义政治制度体系 |
| 5.1.3 实现社会主义民主政治制度化、规范化、程序化 |
| 5.2 扩大公民有序政治参与 |
| 5.2.1 “决不应该离开党的领导而歌颂群众的自发性” |
| 5.2.2 “从各个层次、各个领域扩大公民有序政治参与” |
| 5.3 强化权力运行制约和监督体系 |
| 5.3.1 重点加强对主要领导干部的制约监督 |
| 5.3.2 “建立健全权力运行制约和监督体系” |
| 6 关于依法治国,建设法治中国的思想 |
| 6.1 建立和完善中国特色社会主义法律体系 |
| 6.1.1 “建立社会主义市场经济法律体系” |
| 6.1.2 “形成中国特色社会主义法律体系” |
| 6.2 依法治国、依法执政、依法行政 |
| 6.2.1 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略 |
| 6.2.2 依法执政是新的历史条件下党执政的一个基本方式 |
| 6.2.3 全面推进依法行政是依法治国方略的重要组成部分 |
| 6.3 培育和增强社会主义法治理念 |
| 6.3.1 大力开展社会主义法制宣传教育 |
| 6.3.2 牢固树立社会主义法治理念和法治思维 |
| 7 关于推进政治体制改革的思想 |
| 7.1 政治体制改革的总体思路 |
| 7.1.1 政治体制改革的目标 |
| 7.1.2 政治体制改革的原则 |
| 7.1.3 政治体制改革的任务 |
| 7.1.4 政治体制改革的指导方针 |
| 7.2 改革党和国家领导制度 |
| 7.2.1 政治体制改革的关键首先是党政分开 |
| 7.2.2 “真正实行民主集中制和集体领导” |
| 7.3 改革和完善党的领导方式和执政方式 |
| 7.3.1 完善党在不同层次、不同领域的领导 |
| 7.3.2 坚持科学执政、民主执政、依法执政 |
| 7.4 推进行政管理体制改革 |
| 7.4.1 “精简机构是一场革命” |
| 7.4.2 “以转变政府管理职能为关键” |
| 7.4.3 加强依法行政和制度建设 |
| 7.5 推进干部人事制度改革 |
| 7.5.1 妥善解决新老干部的合作与交替 |
| 7.5.2 培养忠于马克思主义的领导骨干 |
| 7.5.3 加快和深化干部人事制度改革 |
| 8 改革开放以来中国共产党政治发展思想的特点和意义 |
| 8.1 改革开放以来中国共产党政治发展思想的特点 |
| 8.1.1 坚持政治稳定与政治发展的有机统一 |
| 8.1.2 坚持人民大众的立场和社会主义方向 |
| 8.1.3 坚持从中国国情和现阶段的实际出发 |
| 8.1.4 吸收和借鉴人类政治文明的有益成果 |
| 8.2 改革开放以来中国共产党政治发展思想的意义 |
| 8.2.1 改革开放以来中国共产党政治发展思想的理论意义 |
| 8.2.2 改革开放以来中国共产党政治发展思想的现实意义 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）社会转型期农村基层党员思想建设研究 ——基于对鄂中东溪镇的考察（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 选题的背景 |
| 1.2 选题的意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 核心概念 |
| 1.5 本文的研究方法 |
| 2 农村基层党员思想建设的理论依据 |
| 2.1 马克思主义经典作家关于党的思想建设的理论 |
| 2.1.1 马克思、恩格斯对党的思想建设理论的开创和奠基 |
| 2.1.2 列宁对党的思想建设理论的继承和发展 |
| 2.2 中国共产党人关于党的思想建设的理论 |
| 2.2.1 毛泽东对党的思想建设理论的奠基 |
| 2.2.2 邓小平对党的思想建设理论的继承 |
| 2.2.3 江泽民对党的思想建设理论的发展 |
| 2.2.4 胡锦涛对党的思想建设理论的创新 |
| 3 农村基层党员思想建设而临的机遇与挑战 |
| 3.1 社会转型对农村社会的影响 |
| 3.1.1 社会转型促使农村社会结构不断分化 |
| 3.1.2 社会转型促使农民价值取向趋于多元 |
| 3.1.3 社会转型促使农村社会治理发生转变 |
| 3.2 社会转型给农村基层党员思想建设带来的机遇 |
| 3.2.1 拓展了农村基层党员思想建设的空间 |
| 3.2.2 丰富了农村基层党员思想建设的内容 |
| 3.2.3 强化了农村基层党组织的地位 |
| 3.3 社会转型给农村基层党员思想建设带来的挑战 |
| 3.3.1 农村基层党员思想建设的能力有所弱化 |
| 3.3.2 农村基层党员的核心价值观受到冲击 |
| 3.3.3 农村基层党员思想建设的队伍趋于匮乏 |
| 4 当前农村基层党员思想建设的现状与问题 |
| 4.1 当前农村基层党员队伍的结构状况 |
| 4.1.1 性别结构 |
| 4.1.2 年龄结构 |
| 4.1.3 党龄结构 |
| 4.1.4 学历结构 |
| 4.1.5 职业结构 |
| 4.2 当前农村基层党员队伍的教育状况 |
| 4.2.1 学习教育的频次 |
| 4.2.2 学习教育的内容 |
| 4.2.3 学习教育的途径 |
| 4.2.4 学习教育的效果 |
| 4.2.5 学习教育存在的不足 |
| 4.3 当前农村基层党员队伍的组织认同和角色认同状况 |
| 4.3.1 组织认同 |
| 4.3.2 角色认同 |
| 4.4 当前农村基层党员队伍的思想状况 |
| 4.4.1 共产主义的理想信念 |
| 4.4.2 爱国主义的民族精神 |
| 4.4.3 集体主义的社会观念 |
| 4.4.4 共产党人的宗旨意识 |
| 4.4.5 共产党人的人生观 |
| 4.4.6 共产党人的价值观 |
| 4.5 当前农村基层党员思想建设存在的突出问题 |
| 4.5.1 思想建设的基础不够牢固 |
| 4.5.2 思想建设的内容不够科学 |
| 4.5.3 思想建设的方式不够丰富 |
| 4.5.4 思想建设的过程不够明晰 |
| 4.5.5 思想建设的制度不够完善 |
| 4.5.6 思想建设的环境不够优化 |
| 5 社会转型期农村基层党员思想建设的原则与内容 |
| 5.1 社会转型期农村基层党员思想建设的基本依据 |
| 5.1.1 社会依据 |
| 5.1.2 时代依据 |
| 5.2 社会转型期农村基层党员思想建设的主要原则 |
| 5.2.1 方向性原则 |
| 5.2.2 人本性原则 |
| 5.2.3 规范性原则 |
| 5.2.4 层次性原则 |
| 5.2.5 整体性原则 |
| 5.3 社会转型期农村基层党员思想建设的主要内容 |
| 5.3.1 加强政治方向教育,树立坚定的理想信念 |
| 5.3.2 加强党的基本理论教育,强化党性观念 |
| 5.3.3 加强技术技能教育,发挥模范作用 |
| 5.3.4 加强民主法制教育,增强民主法制观念 |
| 5.3.5 加强唯物论和无神论教育,树立正确世界观 |
| 5.3.6 加强公民道德教育,提升公民意识 |
| 6 社会转型期加强农村基层党员思想建设的措施与对策 |
| 6.1 提高农村基层党员思想建设工作认识 |
| 6.1.1 加强农村基层党员思想建设是发展农村经济的需要 |
| 6.1.2 加强农村基层党员思想建设是夯实党在农村执政基础的需要 |
| 6.1.3 加强农村基层党员思想建设是维护农村社会稳定的需要 |
| 6.1.4 加强农村基层党员思想建设是农村文化健康发展的需要 |
| 6.1.5 加强农村基层党员思想建设是建设农村生态文明的需要 |
| 6.2 夯实农村基层党员思想建设物质基础 |
| 6.2.1 强化发展村级集体经济意识 |
| 6.2.2 增强村级集体经济实力 |
| 6.3 拓宽农村基层党员思想建设途径 |
| 6.3.1 继承党的思想建设优良传统 |
| 6.3.2 创新开拓网络渠道 |
| 6.3.3 巩固发展基层党校 |
| 6.4 创新农村基层党组织设置方式 |
| 6.4.1 基层党组织设置应遵循的原则 |
| 6.4.2 具体设置形式 |
| 6.5 协调农村基层党员数量和素质平衡 |
| 6.5.1 优化农村基层党员队伍结构 |
| 6.5.2 保持农村基层党员队伍适度规模 |
| 6.6 加强农村基层党员队伍管理 |
| 6.6.1 加强农村基层党员队伍管理的根本目的 |
| 6.6.2 加强农村基层党员队伍管理工作的基本任务 |
| 6.6.3 加强农村基层党员队伍管理的主要内容 |
| 6.7 优化农村基层党员思想建设环境 |
| 6.7.1 建设良好的经济环境 |
| 6.7.2 创造安定团结的政治环境 |
| 6.7.3 建设良好的文化环境 |
| 6.7.4 扎实推进党风廉政建设 |
| 6.8 构建农村基层党员思想建设长效机制 |
| 6.8.1 完善领导机制 |
| 6.8.2 完善运行机制 |
| 6.8.3 完善评估机制 |
| 6.8.4 完善保障机制 |
| 参考文献 |
| 附录1：农村基层党员思想建设研究调查问卷(党员个体问卷) |
| 附录2：农村基层党员思想建设研究调查问卷(党支部问卷) |
| 附录3：农村基层党员思想建设研究访谈提纲 |
| 附录4：东溪镇农村党员结构情况 |
| 附录5：东溪镇2009年度村组干部工资计算分配表 |
| 附录6：东溪镇2009年度村组干部报酬计算表 |
| 附录7：东溪镇2010年度村级工作百分制考核细则 |
| 附录8：东溪镇2011年度村(社区)党建及综治维稳工作经费补贴考核细则 |
| 附录9：东溪镇基层组织建设年活动实施方案 |
| 附录10：太湖村实施党员“党性观念教育、技术技能培训教育”活动计划 |
| 附录11：攻博期间发表的与学位论文相关的科研成果 |
| 后记 |
（8）从“隐性自在”到“显性自为” ——马克思现代化思想及其中国化的历史命运（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 论文选题及其意义 |
| 1.1.1 论文选题 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状分析 |
| 1.2.1 国外的相关研究及其特点 |
| 1.2.2 国内的相关研究及其特点 |
| 1.3 主要研究内容 |
| 1.4 主要研究方法 |
| 第2章 相关概念与马克思现代化思想的背景与阶段 |
| 2.1 相关概念的发生学与诠释学解读 |
| 2.1.1 “现代化思想”与“现代化理论” |
| 2.1.2 “现代化”与“现代性”和“后现代性” |
| 2.1.3 “传统现代化”与“新型现代化” |
| 2.1.4 “马克思”与“马克思主义” |
| 2.1.5 马克思与恩格斯的现代化思想 |
| 2.1.6 中国化与当代化和大众化 |
| 2.1.7 “回到马克思”与“发展马克思” |
| 2.2 马克思现代化思想生成的背景因素 |
| 2.2.1 马克思现代化思想生成的哥白尼革命式逻辑 |
| 2.2.2 基于实践的马克思现代化思想的社会条件 |
| 2.3 基于范式理论的马克思现代化思想的阶段划分 |
| 2.3.1 库恩范式理论的内涵及其变迁规律 |
| 2.3.2 以范式理论划分马克思现代化思想的阶段 |
| 第3章 马克思现代化思想的再读与重释 |
| 3.1 市民文化:马克思研究现代化的出发点 |
| 3.1.1 市民文化在马克思现代化思想中的定位 |
| 3.1.2 将市民文化视为现代化先决条件的合史性 |
| 3.1.3 “市民文化催生现代化”之命题的有限性 |
| 3.2 “先发型”与“后发型”现代化的关系 |
| 3.2.1 发达-不发达:马克思现代化命题之框架 |
| 3.2.2 跨越卡夫丁峡谷:马克思现代化道路之设想 |
| 3.2.3 欧洲中心论:引发马克思现代性论争之论域 |
| 3.3 双刃性与吊诡性:马克思现代化观的基调 |
| 3.3.1 “双刃性”和“吊诡性”的内涵及功能考辨 |
| 3.3.2 三种现代化观:特点与性质的评价 |
| 3.3.3 关于马克思现代化观的争论:介绍与分析 |
| 3.3.4 马克思对“双刃性”和“吊诡性”的阐释及价值 |
| 3.4 马克思眼中的现代化与殖民主义关系 |
| 3.4.1 殖民主义“充当了历史的不自觉的工具” |
| 3.4.2 英印美中:马克思诠释的四个空间视域 |
| 3.4.3 马克思阐释现代化与殖民主义关系的特点 |
| 3.5 现代化思想研究何以“回到马克思” |
| 3.5.1 现代化研究“回到马克思”的内涵之厘定 |
| 3.5.2 现代化研究“回到马克思”的背景与意义 |
| 3.5.3 现代化研究“回到马克思”的思路和方法 |
| 3.5.4 现代化研究“回到马克思”的功能及限度 |
| 第4章 马克思现代化思想的去蔽与复原 |
| 4.1 生活的生产:马克思思想中被遮蔽的现代性维度 |
| 4.1.1 “生活的生产”在马克思现代化思想中的定位 |
| 4.1.2 基于《德意志意识形态》的解蔽与去蔽 |
| 4.1.3 “生活的生产”的理论功能及其现代性情愫 |
| 4.2 流动的现代性:马克思现代化思想研究的薄弱环节 |
| 4.2.1 “马克思“流动的现代性”思想的内涵与定位 |
| 4.2.2 全球化层面马克思“流动的现代性”思想素描 |
| 4.2.3 “世界生产”和“交往生产”:两种流动的现代性 |
| 4.3 马克思哲学思想与马克思现代化思想的关系 |
| 4.3.1 “马克思哲学化”与“马克思哲学至尊化”之弊 |
| 4.3.2 平行及并列关系:人文社会科学框架内的解读 |
| 4.3.3 交织和寓于关系:以“现代化”为问题域的诠释 |
| 4.3.4 一般与特殊关系:基于方法论的阐释 |
| 4.3.5 争论及诘问:马克思的哲学思想是否终结？ |
| 4.4 马克思的现代化思想何以显性化 |
| 4.4.1 马克思现代化思想显性化的应然性 |
| 4.4.2 马克思现代化思想显性化的实然性 |
| 4.4.3 弥合应然性和实然性之鸿沟的路径 |
| 4.5 马克思现代化思想中的后现代意蕴 |
| 4.5.1 “主义”话语中的马克思与后现代 |
| 4.5.2 质疑和诟病现代性危机的批判精神 |
| 4.5.3 解构与建构:“批判”与“发现”的逻辑 |
| 4.5.4 “非物质性”与“生活的生产”的契合 |
| 4.5.5 马克思主义与后现代主义的分歧 |
| 第5章 对马克思现代化思想相关命题的二阶观察 |
| 5.1 马克思从未以特定方式使用“现代化” |
| 5.1.1 对本命题及现有相关意见的商榷 |
| 5.1.2 马克思默认或间接使用了“现代化” |
| 5.2 马克思是资本主义型现代化的掘墓人 |
| 5.2.1 无产阶级:马克思现代化思想的主体向度 |
| 5.2.2 人类解放:马克思现代化思想的“强图式” |
| 5.2.3 主观契机-客观功能:“掘墓人”抑或“功臣” |
| 5.3 西方现代化理论无法企及马克思现代化理论 |
| 5.3.1 西方现代化理论的内涵与结构 |
| 5.3.2 两种理论的多维比较:共性与个性的统一 |
| 5.3.3 比较的维度及比较的方法论思考 |
| 5.4 马克思最早最完整地描述资本主义现代化 |
| 5.4.1 命题来源及其合理性判断的依据 |
| 5.4.2 马克思对资本主义现代化缘起的分析 |
| 5.4.3 马克思对资本主义现代化过程的阐释 |
| 5.4.4 马克思对资本主义现代化结果的认识 |
| 5.5 马克思对“防卫性现代化”深表怀疑 |
| 5.5.1 “防卫性现代化”与“分裂的现代化”辨析 |
| 5.5.2 马克思看“防卫性现代化”:以德国为例 |
| 5.5.3 马克思的漏点:中国和俄国的防卫性现代化 |
| 5.6 马克思对研究亚洲现代化不感兴趣 |
| 5.6.1 马克思对中国和印度现代化的表述 |
| 5.6.2 亚洲现代化:马克思思想的弱图像 |
| 第6章 马克思现代化思想中国化的理论实践与方法 |
| 6.1 马克思现代化思想何以中国化 |
| 6.1.1 “马克思现代化思想中国化”的内涵 |
| 6.1.2 马克思现代化思想中国化何以可能 |
| 6.1.3 马克思现代化思想中国化何以必要 |
| 6.1.4 马克思现代化思想中国化的实现途径 |
| 6.2 马克思现代化思想中国化诸理论之逻辑关系 |
| 6.2.1 诠释框架:不同理论系统及其关系形态 |
| 6.2.2 起点与内涵:中国特色社会主义理论体系 |
| 6.2.3 中国化诸理论的同一性和统一性 |
| 6.2.4 中国化诸理论的承继性与修葺性 |
| 6.3 基于科学发展观的中国新型现代化的理论建构 |
| 6.3.1 缘何以科学发展观孵化新型现代化理论 |
| 6.3.2 “多位一体多重多向非线性转型理论”的图像 |
| 6.3.3 新型现代化理论对中国现代化理论的超越 |
| 6.3.4 新型现代化理论对西方现代化理论的扬弃 |
| 6.4 马克思现代化思想中国化的方法论思考 |
| 6.4.1 “时间”与“空间”：两个建构性变量 |
| 6.4.2 “方法至上论”的合理内核及其功能限度 |
| 6.4.3 “内容至上论”的合理内核及其功能限度 |
| 6.4.4 方法内容有机统一:诠释方略的理性抉择 |
| 结语 |
| 一 本研究的主要创新点 |
| 1. 选题立意层面的创新 |
| 2. 框架结构层面的创新 |
| 3. 学理路径层面的创新 |
| 4. 方法运用层面的创新 |
| 5. 认识观点层面的创新 |
| 二 论文的理论实践价值及成果运用构想 |
| 三 存在的问题和后续研究提升的思路 |
| 参考文献 |
| 附录：问卷 |
| 作者简介及在学期间的科研成果 |
| 后记与致谢 |
（9）三十年来中国化马克思主义诸理论之内在逻辑关系（论文提纲范文）
| 一、三十年来中国化马克思主义诸理论的同一性和统一性 |
| 二、三十年来中国化马克思主义诸理论的承继性和修葺性 |
| 结语 |
（10）中国共产党执政以来思想政治工作基本经验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的基本动因 |
| 二、选题意义 |
| 三、研究现状 |
| 五、研究思路 |
| 六、创新之处 |
| 第一章 中国共产党执政以来思想政治工作基本经验的理论认识 |
| 第一节 中国共产党执政以来思想政治工作基本经验的一般理论分析 |
| 一、中国共产党执政以来思想政治工作基本经验 |
| 二、中国共产党执政以来思想政治工作基本理论 |
| 三、中国共产党执政以来思想政治工作基本规律 |
| 四、中国共产党执政以来思想政治工作基本经验、基本理论与基本规律的关系 |
| 第二节 中国共产党执政以来思想政治工作基本经验的重要意义 |
| 一、基本经验具有重要的方法论意义 |
| 二、基本经验蕴含着宝贵的精神财富 |
| 第二章 中国共产党执政以来思想政治工作基本经验形成的条件 |
| 第一节 中国共产党执政以来思想政治工作基本经验形成的历史渊源 |
| 一、中国传统思想政治教育的主要内容 |
| 二、对传统思想政治教育的吸收和借鉴 |
| 第二节 中国共产党执政以来思想政治工作基本经验形成的理论条件 |
| 一、马克思、恩格斯宣传思想工作的主要贡献 |
| 二、列宁政治工作的主要贡献 |
| 第三节 中国共产党执政以来思想政治工作基本经验形成的直接来源 |
| 一、执政前思想政治工作的主要内容 |
| 二、对执政前思想政治工作的继承和发展 |
| 第四节 中国共产党执政以来思想政治工作基本经验形成的现实基础 |
| 一、在社会主义革命和建设中对思想政治工作的探索 |
| 二、在改革开放时期对思想政治工作的探索 |
| 三、在建立和发展社会主义市场经济过程中对思想政治工作的探索 |
| 第五节 中国共产党执政以来思想政治工作基本经验形成的国际条件 |
| 一、前苏联共产党执政后思想政治工作的经验教训 |
| 二、西方资本主义国家在思想政治教育方面的经验 |
| 第三章 中国共产党执政以来思想政治工作基本经验的内容 |
| 第一节 用发展着的马克思主义指导思想政治工作实践 |
| 一、用发展着的马克思主义武装全党、教育人民 |
| 二、坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位 |
| 三、创造性地推进思想政治工作理论的新发展 |
| 第二节 站在执政的高度重视思想政治工作 |
| 一、把思想政治工作作为实施执政方略的重要前提 |
| 二、把思想政治工作作为巩固执政基础的重要条件 |
| 三、把思想政治工作作为强化执政意识的重要途径 |
| 第三节 为执政党的中心任务服务 |
| 一、保证执政党中心任务的正确方向 |
| 二、为完成执政党的中心任务提供精神动力 |
| 第四节 塑造良好的执政党形象 |
| 一、将良好的执政党形象视为无形的思想政治工作 |
| 二、不断塑造良好的执政党形象 |
| 三、引导和教育群众客观评价执政党的形象 |
| 第五节 根据执政环境的变化丰富发展思想政治工作内容 |
| 一、联系世情变化进行教育 |
| 二、联系国情变化进行教育 |
| 三、联系党情变化进行教育 |
| 第六节 依据任务和环境变化创新思想政治工作方法 |
| 一、继承和发扬传统方法，赋予它们时代内涵 |
| 二、依据时代变化，丰富和发展思想政治工作方法 |
| 第四章 在坚持中国共产党执政以来思想政治工作基本经验的基础上不断创新 |
| 第一节 科学认识中国共产党执政以来思想政治工作基本经验和创新的关系 |
| 一、坚持基本经验是创新的前提 |
| 二、基本经验要保持自身的价值就必须创新 |
| 三、基本经验与新的实践相结合的过程就是继续创新的过程 |
| 第二节 坚持基本经验创新思想政治工作 |
| 一、坚持基本经验，创新思想政治工作理念 |
| 二、坚持基本经验，创新思想政治工作内容 |
| 三、坚持基本经验，创新思想政治工作方法 |
| 四、坚持基本经验，创新思想政治工作队伍 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
四、构建“三个代表”重要思想“三进”的运作体系（论文参考文献）
- [1]精准扶贫中农村基层党组织功能研究[D]. 高云亮. 兰州大学, 2021(11)
- [2]高校思想政治理论课教学模式改革研究 ——以华北水利水电大学“三讲四联动”为例[D]. 魏志杰. 华北水利水电大学, 2020(01)
- [3]乡村治理现代化视域下乡镇公务员素质培育研究[D]. 褚楚. 东北师范大学, 2019(04)
- [4]马克思主义国家治理理论的历史逻辑[D]. 李晓乐. 东南大学, 2016(11)
- [5]改革开放以来中国共产党执政理念演进研究[D]. 徐晓明. 上海师范大学, 2015(10)
- [6]改革开放以来中国共产党政治发展思想研究[D]. 张瑞岚. 武汉大学, 2014(06)
- [7]社会转型期农村基层党员思想建设研究 ——基于对鄂中东溪镇的考察[D]. 霍军亮. 武汉大学, 2013(10)
- [8]从“隐性自在”到“显性自为” ——马克思现代化思想及其中国化的历史命运[D]. 徐奉臻. 吉林大学, 2011(08)
- [9]三十年来中国化马克思主义诸理论之内在逻辑关系[J]. 徐奉臻. 马克思主义与现实, 2009(05)
- [10]中国共产党执政以来思想政治工作基本经验研究[D]. 霍毅斌. 中共中央党校, 2008(09)