论文摘要
本科教育是培养高层次人才的根本,也是培养科学创新型人才的起点。"双一流"建设背景下,建设一流本科教育日益成为社会共识,因为一流本科教育是一流大学之基。一流本科教育离不开高质量教学,高质量教学相信学生具有理性探究能力,只有坚持平等性、建构性和个性化原则,把能力培养作为教学的中心任务,才能进行有效的教学创新。合作学习是教学生态重建的抓手,也是提高教学质量、促进教学创新的一个重要向度。高质量教学需要可靠的保障机制,学生课程评估已成为高校教学质量保障体系的重要一环。但课程评估的主要目标是通过反馈以帮助教师改进教学,而不是对教师教学质量实施"监控"。一流本科教育最根本的标志是能够培养出一流人才,对"拔尖学生"的培养自然而然就成了人们关注的一个重点,学习投入、学习方法、学习情绪等"过程性指标"应成为关注的核心。一流人才的培养需要教学和科研发挥各自优势,协同育人。同时,一流本科教育依赖于一流的专业教育,一流的专业教育必须实现对传统专业教育模式的超越。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 潘懋元,刘振天,王洪才,卢晓东,吕林海,叶信治,汤智,张继明
关键词: 本科教育,教学创新,合作学习,课程评估,优质学习,协同创新,专业教育
来源: 教育科学 2019年05期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 高等教育
单位: 厦门大学教育研究院,厦门大学高等教育发展研究中心,北京大学教育学院/教育经济研究所,南京大学教育研究院,福建师范大学教育学部,山东师范大学教育学部
基金: 教育部人文社会科学重点基地重大项目“中国特色的大学治理结构与质量保障机制建设研究”(项目编号:18JJD880005),教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“经济新常态下的教育财政研究”(项目编号:16JJD880002),国家社科基金教育学一般项目“‘创新战略’背景下中国一流大学‘拔尖计划’本科生的深层学习研究”(BIA180169),国家社科基金“十三五”规划(教育类)一般课题“‘双一流’建设大学教学和科研协同育人机制研究”(项目编号:BIA180163),山东省高等教育改革与发展研究院重大委托项目“中国特色高等教育质量治理体系建构研究”
分类号: G640
页码: 1-16
总页数: 16
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