广西南宁市第三十六中学530001
摘要：新课程改革的课程目标从全面提高学生素养的理念出发，加强了课程目标中情感态度和价值观这一重要维度，这个目标凸显了教育对人的生命发展的整体关怀和育人的时代要求。高中思想政治课教学应充分利用教材、情境等各种因素，把情感、态度和价值观的要求贯穿于教学过程之中，使学生内心确立起对真善美的价值追求。
关键词：新课程情感态度和价值观情感政治素养
思想政治新课程标准明确提出了新课程教学的三维目标，即知识目标、能力目标以及情感态度和价值观目标。然而，在现实教学中，情感态度和价值观目标的落实情况并不如人意，主要原因有两方面：一方面是应试教育的制约，高考长期以来是我国基础教育系统的指挥棒，成绩长期以来是评价学生、教师的主要标准。由于情感态度和价值观难以被量化评价，使得高考偏重于对知识和能力的考查，这种重知识轻情感的评价方式直接导致了教学中轻情感态度与价值观目标落实的现状。教师自身的素养也是影响情感态度和价值观目标难以落实的另一个重要因素。
那么，高中思想政治课教学中如何培养学生的情感态度和价值观呢？笔者认为，情感态度和价值观不能采用具体量化的评价方式，要培养这些东西，不能靠强输硬灌，只能潜移默化地进行，从而达到教学活动的人性化，实现人文精神和科学精神的统一。笔者结合实际工作，谈一些粗浅的看法：
一、深入挖掘教材内容，把握情感态度和价值观目标落实的支撑点
新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想道德奠定基础。”所以高中思想政治课既是一门知识课，更是一门德育课；不仅要向学生传授知识，更要培养学生良好的思想品德，提高政治素养。现在的高中思想政治课程图文并茂，德育内容丰富多彩，教师只要有心、用心，便能深入挖掘教材的“德育点”，对学生进行“润物细无声”的德育教育。如在高一《政治生活》《人民民主专政：本质是人民当家作主》的教学中，通过对比新旧中国的变化，结合近年来我国人权事业取得显著进步的事实，展示了我国在尊重和保障人权方面取得的成就，充分反映了我国人民民主的真实性。学生学习完这一内容后，深深地体会到祖国翻天覆地的变化，对祖国的自豪之情油然而生。
二、挖掘乡土资源，促进乡土之情
乡土资源是课程资源的有机组成部分，也是重要的教学资源。乡土资源紧扣当地实际，涉及的内容都是学生所在地区常闻、常见的，将乡土资源与高中思想政治课相结合，对提高课堂教学实效、落实情感态度和价值观目标具有十分重要的意义。目前，我们所使用的教材大多是由国家统一的，然而，我们国家幅员辽阔，不同地域、不同民族之间的文化差异很大，一本教科书不可能完完全全适合每个地区的学生。在高二《文化生活》《传统文化的继承》中关于传统文化继承的内容，书中的导入事例是有关针灸、京剧、书法等，这些事例距离学生的生活比较遥远。就拿京剧来说，虽然是我们的国粹艺术，但是能够欣赏的人毕竟是少数，课堂运用效果不佳。如果把它换成我们自己的乡土艺术，例如广西的桂剧、铜鼓艺术、“三月三”歌圩，更能激发学生的学习兴趣，激发学生热爱家乡之情。
三、开发和利用时政资源，发挥高中思想政治课的德育功能
高中思想政治课强调理论与实践相结合，具有鲜明的时代性。高中思想政治教师在教学上必须紧跟时代节拍，贴近学生的“最近发展区”，充分开发和利用时政资源，帮助学生树立正确的价值观。例如，有些家庭比较富裕的学生不思进取、盲目攀比，教师可结合高一《经济生活》中《树立正确的消费观》、高二《生活与哲学》中《实现人生的价值》等课程，选择现实生活中最新、最感人、最震撼的材料进行有针对性的说服教育，让学生在掌握知识的同时坚定理想信念，达到较好的教学效果。此外，利用时政资源还能激发学生的爱国主义情感，有利于民族精神的渗透教育。例如，在学习高一《政治生活》中的《国际社会的主要成员：主权国家和国际》时，可以引用近期发生的香港中文大学“民主墙”事件、英国政府发表《香港问题半年报告》，在教学中，通过展示香港回归二十年来所取得的成就，揭示西方国家某些媒体和人士歪曲事实的拙劣表现，学生深刻地体会到香港问题不是人权问题，而是国家主权问题，不容外国干涉。国家的发展变化、中华民族的伟大成就都能激发学生的爱国主义情感和对实现中华民族伟大复兴的憧憬。
四、寓教于活动，发挥德育主渠道作用
现代教育理论认为：人的能力和个性是在活动中形成的，活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。在高中思想政治课教学中精心设计活动，有利于调动学生的积极性，落实情感态度和价值观目标。如在讲授完高二《文化生活》中《永恒的中华民族精神》“永远高扬爱国主义旗帜”这一知识点后，我请同学们自己选择一首歌来结束这节课。有的同学提议唱《爱我中华》，有的同学提议唱《红旗飘飘》，还有的同学提议唱《我的中国心》，最后我们一起决定合唱《我的中国心》。在歌声中，情感得以熏陶，进一步升华了师生的爱国主义情感，把教书与育人相结合，使学生在潜移默化中落实了情感态度与价值观目标。
总而言之，在高中思想政治课教学中落实情感态度和价值观目标，需要教师不断挖掘教学资源、不断改进教学方式，让每一个学生都真正成为课堂的主人，真正感受到政治课堂的乐趣，促进学生生命与智慧的生成，使课堂更加精彩。