魏晓琴（广安市广安区石笋镇第一小学校四川广安638000）
摘要：小学英语是学生刚刚接触的一门学科，因此教学方法的使用在一定程度上决定了小学英语教学效率的高低，以故事为题进行小学英语教学是一种非常先进的教学方式，可以给学生带去更多的思考，也能极大地提升学生的英语学习水平，基于此，对以故事为主题的小学英语教学方法的应用进行了分析研究。
关键词：故事；小学英语；教学方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）01-0213-01
引言：以故事为题进行小学英语教学能够极大地激发学生的学习兴趣，让学生产生更多的学习欲望，并且乐于学习英语，在英语当中找到学习的乐趣。
1对以故事为主题的小学英语教学方法的理解
在以故事为主题的英语教学课堂当中，最大的特点就是使用非常生动和活泼的方式展示故事情节，对课堂内容进行传授。在具体的教学实践当中，教师要在课堂中穿插一些有故事的情境，在故事情节之下对课文进行完整性的解读和讲解，主要目的就是在故事讲解的基础上能够让学生的学习兴趣得到全面的提升，让学生的思维能力也能够得到更好的展现，语言能力和思维想象能力都得到全面的提升，此种教学方式非常适宜小学生学习英语。
2以故事为主题的小学英语教学措施
2.1英语故事改编
小学英语老师们需要在以故事为主题的英语教学课堂上构建一个相对真实且自然的英语语言环境，通过完整语言环境的构建，使得小学生们都可以拥有更为丰富的英语语言的自由表达机会。首先，老师们在开展故事教学的过程中，不能单一性的给学生们讲授一些英语故事，应当确立学生们的主体英语教学课堂的地位，让学生们成为英语教学课堂的表述者，发挥出学生们自身的想象能力，强化其自身的想象意识，锻炼学生们自身的语言表达能力，并依据其所要进行教学的英语内容，利用信息技术等，搜集和其教学内容相关联的影像资料，并让学生们补充不够完整的故事内容，结合学生自身的英语知识基础，使用英语语言来重新表述其故事的内容，这样不仅可以培养学生们自身想象能力，还能提升学生们自身的口语表达能力。其次，老师们在完成故事的讲授之后，要让学生们用一些较为简单的英语进行故事梗概的复述，也可以让学生们发挥自身的想象力想象出该文本后续的内容，这种教学方式取得的英语教学效果十分的显著。可以让学生们使用角色扮演的形式，进行英语故事的演练，这样不仅可以听懂其英语知识，还能了解一些询问等的句式。其所常见的英语教学情境要尽可能的贴近学生们的日常生活，让学生们都可以更为积极自主的参与到实际的生活中，掌握其课本中的单词以及句型。
2.2英语对话教学
对话式教学是生活细节课堂再造的一种新型的教学方式，该种教学方式的应用十分考验英语老师自身的教学能力，其所创设的教学情境必须要尽可能的贴切其实际的生活，只有这样才会更好的帮助学生理解其句子的含义，合理的应用各类英语句型。
2.3故事情境教学法
故事情境教学法是以相应的故事情境为基准所开展的各类英语教学活动，其所有的英语学习单元中都有着属于其自身特殊性的区域，其各个级别的故事也比较完整。故事情境教学方式的应用可以迅速的提升学生们学习英语知识的兴趣以及热情，同时还会给予学生们更多表现自我的机会，学生们在故事中所展现出的能力也会更加的完整，学生们会更为充分的沉浸在故事之中，实时的做好情境以及角色扮演的转换工作，只有这样学生们才会更好的接受英语教学，提高其自身的而英语水平。学生们在学习英语知识时，必须要具有较为真实的语言环境，让学生们自觉的融入到已经构建的语言环境中，展现出故事中各类的语法以及词汇等，必须要学生们为教学主体，让学生们都可以更为轻松自主的接受各类英语知识，从而使得学生们的英语知识储备量得以提升，所掌握的英语知识也可以更为的牢固。
2.4A+B故事对接教学
A+B故事对接教学方式的应用具有极强的互动性，其教学模式的英语可以有效的提升学生们学习英语知识的积极性以及主动性，还可以让学生们更为热情的投入到英语学习活动中。A+B故事对接教学模式主要就是老师和学生们之间的对话教学，其也可以是学生和学生之间的对话，其主要是故事为背景，依照学生们自身的身心发展特征，尽可能的提升学生学习英语知识的兴趣，潜移默化的转变学生们学习英语知识的态度。需要学生和教师之间经常沟通，学生和学生之间也要经常交流，由此才能够提升学生对单词的认知程度，才能够让学生对形态相似的单词有更多的理解和把握。根据小学生的年龄特征，教师可以把要讲授的单词或短语，找一些有趣的和年龄相关的故事进行改编，使故事中的关键词重复多次地出现，这样通过故事教学呈现的新单词，可以让学生在真实的语境中去体会，并通过提问不断巩固新学的单词或短语，让学生在趣味故事中学习，激发他们的学习兴趣和积极性。
结语：综上所述，本文对以故事为主题的小学英语教学方法的应用进行了分析和研究。以故事为主题的小学英语教学方法是伴随着教学改革出现的一种新兴的教学方式，不但能够将学生引入到一定的学习情境当中，让学生更加主动和认真地去学习，还能够使学生获取英语知识，让学生对故事情节的探索有更多的兴趣，从而提升小学英语的教学效果。
参考文献：
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