新疆省塔城市喀拉哈巴克乡中心学校阿热艾·布尔力克
摘要：英语教学是小学教学中的重要内容，学生从小学阶段就开始接触英语学习，此时的学生正处于英语的启蒙阶段，培养他们的英语思维能力是非常关键的，但是如今的小学英语教学只注重英语基本知识的的掌握，却忽略了英语思维能力的培养。英语是一门不同于语文的语言，是一门在全世界应用广泛的语种，随着新课标课程的改革推进，对小学生思维能力的培养有了更高的要求，因此在小学英语课堂教学中要把思维能力的培养放在第一位，而教师要根据小学英语课堂的特点进行研究分析，给出相应的策略，全面提高学生的英语思维能力。
关键词：小学英语；思维能力；策略研究
在小学的各科教学中，小学生思维能力的培养也逐渐成为教学的重点内容，一个好的思维能力也能够有效的促进学生对英语课本的理解和学习，但是就现如今的小学英语课堂教学而言，教师的课堂教学就是单纯的给学生讲解英语基础知识，这样的教学方式只停留在表面，根本无法真正培养学生的英语思维能力，不利于学生未来英语的持续学习。
一、思维能力培养的重要性
（一）英语学科素质的要求
在我国修订的英语课程标准中提出了英语核心素质培养的要求，包括了学生的思维能力、学习能力、沟通能力等的培养，其中思维能力的培养是其中必不可少的内容，也是学生在学习各科目中重要的评价指标之一[1]。而在小学英语课堂中思维能力的培养能够帮助学生更好的掌握知识，进行举一反三，解决英语问题，并且能够有效的提高学生的思维素质，学生通过学习英语的语言结构、语言形式，解析语种的结构，体会文章表达的情感和观点等，逐渐使学生建立起对英语学习的思考思维体系，提高学生的创造力、积极性、逻辑性，从而从本质上提高学生思维能力，学习能力，语言能力。
（二）英语课本内容的要求
现阶段小学生英语课堂上所使用的教材就是人民教育出版社的《精通英语》教材，在此版本中，有以下几个特点：一是内容真实，课本里的话题能够贴近小学生的日常生活，如假日、天气、性格、食物、运动等；二是有情景模仿，书中设立了很多生活中的典型情景，能够供学生选择模仿，学生学习英语更加好理解：三是应用很真实，书中运用大量的对话来了解和讨论日常的生活，能够让学生更好地使用英语与其他人进行交流。
一、思维能力形成的策略
（一）设立情景活动，提高学生的学习兴趣
为了小学生更好的理解英语这门学科，通常会设立很多人物来把英语内容融入到人物身上，因为小学生的好奇心很重，也有着很强的求知欲，用故事人物来吸引小学生，将人物的外貌特点、性格习惯、行为习惯等用英语来描述，能够让学生更快地接受英语知识[2]。例如在人教出版的教材《精通英语》四年级下册中的welcome同mynewhome的章节中关于卧室的描述。
Lucy和Kate的对话：
A：Hello，Lucy!
B：Hi，Kate!Welcometomynewhome.
A：Lookatmybedroom.
B：Oh,There’sanewTV.
A：Andthere’sanewdeskandnewchair.
通过两个人的对话，学生能够通过其行为动作学到与卧室有关的一些单词，像bedroom、bed、chair等，并且人物的行为会让学生的印象非常深刻，能更好地记住英语单词以及知识点。
（二）引入实际生活背景
要想在英语课堂上培养思维能力，首先要锻炼学生把英语知识应用于现实生活场景中的能力，教师可以通过把日常生活故事融入英语教学中，让学生先了解故事内容，把已经学过的英语知识放在真实的故事中，检测学生对课堂上英语知识的掌握情况，提升他们思考事情的能力。例如，在人民教育出版的教材《精通英语》中介绍朋友时：
A：Thisismyfriend.
B：Nicetomeetyou
A：HisnameisBob,
B：Wecanmakefriends.
通过设立自我介绍的情景，将一些英语单词和英语社交句子应用于一个故事中，让孩子更有兴趣去学习英语，挖掘他们的积极性。
（三）使用问答形式引入新知识
通过问答的形式能够引导学生快速地进入到课堂学习中去，能够让学生更加有效的参与其中，这样的学习模式也能提高学生的学习效率，让学生真实地体验英语交流的乐趣，引导学生学习英语的积极性和持续性[3]。例如课堂上的提问环节：
1.Studentpracticethedialogueingroups.
2.Showthepictureoflesson，talkaboutit.
3.Answerthefollowingquestion:
（1）Dotheyoftencometothelibrary?
（2）Whatdotheydointhelibrary?
4.Studentslistentothetapeandrepeat.
5.Practicereadingthepassageingroups.
6.Actoutthedialoguesinpairs.
通过这些场景对话，教师可以通过简单的问题开始，引起学生的思考，把学生迅速拉进英语课堂的教学氛围中，不断的激发他们学习英语的兴趣和乐趣，这种教学方式会有利于接下来的英语学习，也有利于他们思维能力的培养。
结语
总而言之，在小学英语课堂教学中要重视对学生思维能力的培养，本文阐述了小学生思维能力培养的重要性，说明了思维能力的培养是英语作为一门学科的核心要素，是英语教学要求中的重要内容，只有培养良好的的思维能力，才能让学生在英语学习中变得更加主动，能更好的理解英语知识，把这些知识点运用于实际生活中去，有效地引导学生的学习，全面提高学生的思维能力。
参考文献
[1]舒贇雯.发展思维能力培养核心素养--谈小学英语阅读教学中有效培养学生思维品质的策略[J].山西教育：教学版,2017:42.
[2]王晓燕.小学英语教学中如何培养学生的思维能力[J].英语教师,2017(11).
[3]朱晓媛.小学英语教学中培养学生思维能力的策略[J].中小学外语教学：小学版,2017(40):43.