山东枣庄市山亭区凫城镇张庄小学277222
随着农村城镇化的发展，越来越多的农村人从土地里解放出来，越来越多的农民工背井离乡进城打工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，留守儿童的监护人大多是年老体弱，他们文化水平低下，对孩子放任自流，对这些留守儿童的成长造成了负面影响。父母长期在外打工，留守儿童得不到父母的关爱、呵护和照顾。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，导致一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，有的留守儿童情绪消极，有的出现逆反心理、怨恨情绪。作为班主任就应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。
一、关心留守儿童要从身边的小事做起
留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。教书不只是一味地传授知识，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任。这要求我们要从身边的小事做起，让他们不再感到孤独无助。
二、对留守儿童要有爱心、耐心
对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想变化，及时沟通，用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。俗话说得好：“精诚所致，金石为开。”我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。
三、加强与家长的沟通
父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育，因此，家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展起着决定性的作用。但在调查中发现，留守儿童的家庭教育尤为淡薄。
一是父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上的交流，对孩子的成长漠不关心，放任自流，顺其自然发展。
二是监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲或半文盲，家庭教育意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务。
三是父母对留守儿童只是给予物质上的满足，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上的鼓励、鞭策与开导。
四是对留守儿童的教育方法不对，父母认为教育是学校的事、老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。
四、关注学生的学习兴趣与学习质量
留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上了辍学道路。可以开展一帮一活动，或给他们开小灶，真正体会到班级的温暖和学习的乐趣，增强他们的自信心，让他们自觉地学习、乐于学习。
五、加强对留守学生的思想品德教育，增强学生法制观念
大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，我利用每周的地方课对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上多搜集一些实际例子，对学生进行教育，特别注重留守儿童的个体教育。上面的事例表明，对留守儿童进行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。
总之，作为老师既要做学生思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者、生活的保护者。因此，要多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习的情况；知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。要用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在老师的关怀下茁壮成长。