山东省滨州市博兴县店子镇第二小学256508
摘要：小组合作学习是新课程倡导的学习方式，也是综合实践活动课程最常用的一种重要的学习方式。老师应关注指导小组成员进行有效分工，在活动中培养学生的合作素养，并组织及时的小组交流，提升小组合作学习的品质。
关键词：小组合作有效指导合作素养
一、指导有效分工
小组分工是小组合作的前提。一个具体的综合实践活动，一般由信息收集、走访调查、亲身体验、动手去做、总结展示等一系列过程组成，因此任务较多，跨时也较长。小组活动容易因责任分散而让学生产生依赖他人、坐享其成的思想和行为。所以，在小组合作中，小组成员必须明确自己在小组中的角色，明确每个角色的分工，使每个成员都有事可做，都承担一定的任务。
1.设立不同角色，明确各自分工。一个小组成立后，老师要指导学生建立正常的组织，给每位成员一个岗位，让他承担不同的角色。我根据不同活动的需要设立了不同的角色，如组长、记录员、纪律委员、中心发言人、联络员、摄像员、资料搜集员、资料保管员等角色。各个岗位设立后，小组长就可以根据小组成员的性格和特长来分配角色了。小组长的主要职责是主持制定活动计划，组织、分配、协调小组活动，组织归纳探究的结论，让组内每位学生探究后都说出各自的想法，最后形成集体意见，并允许保留个人意见。记录员的职责是将小组合作探究过程中的重要内容记录下来。纪律委员的职责是提醒小组成员每次活动要遵守纪律，特别是小组讨论时不要游离讨论的目标。中心发言人的职责是将本组合作探究的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。联络员的职责是联络有关的活动地点和相关人员，并联络各组员的活动进展状况。资料搜集员的职责是负责针对某一主题进行调查，搜集资料，形成一定的观点。资料保管员的职责是做好本组成员的资料保管和积累工作。这样，人人都有工作，人人都有责任，人人都有成功的可能和享受成功的喜悦。
2.重视组长培训，发挥“领头雁”作用。小组活动质量的高低常常取决于组长的组织管理能力。仔细观察不难发现，合力强的小组，组长“领头雁”的作用一定发挥得很好；因此，要提升小组活动的品质，首先要从培养组长做起。组长是小组活动的核心人物，组长的责任心、积极性、组织能力等常常对组员会产生一定影响。所以，小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。
二、培养合作素养
现在学生孤僻、自我为中心，想问题、做事情，从“我”出发，往往见好就抢，有困难就避，有错误就推托，总认为对的是自己、错的是别人，对别人的弱点不能包容等造成人际关系不和谐。这些现象直接影响着小组合作学习。所以，教师在小组合作学习的指导中要注意培养学生的合作素养，让学生学会倾听和表达，欣赏和表现，包容和反思。
1.学会倾听和表达。在小组合作学习时，教师要教会学生如何听别人的意见，在训练中让学生意识到倾听别人发言既是一种尊重他人的礼貌行为，也是一种好的学习方法；认真倾听别人的发言，能够从中得到启发，并且收获更多的知识和方法。在此基础上，把别人的意见归纳起来，进一步完善和发展自己的观点，这样做较好地融洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。因此，在实际教学中，教师要参与到小组合作学习中去，引导学生学习倾听，培养学生认真听取别人意见的习惯。
2.学会欣赏和表现。小组之内，组际之间，都存在更多关注、肯定、欣赏自己的付出和成果，而忽略、轻视他人的优势和特长。教师要让学生学会欣赏，首先是从内心发现别人比自己更好的地方，并能以真诚的言行传达给对方，从而达成激励、共进、互学的良性循环。同时，适时的表现自我，同样是一种可贵的合作品质。只有会表现、敢表现，才能让他人发现自己优势，找出自己不足，才能体现小组合作的价值和意义。
3.学会包容和反思。严以律己、宽以待人，是与人交往的一种境界。在小组合作学习中，经常会有些成员做错或不够理想，总有一些能力强一些能力弱，有失败等，尽管可能每个人都努力了。对他人的失误、失败应以包容的心态来宽容，而不能一味地指责和埋怨，追究他人的责任。对于自己的不足、失误，要经常反思、总结，必要时提出自我批评，提出改进意见，这样能让小组更为和谐，合作更为顺利。
三、组织及时交流
小组的交流分课内交流与课外交流，可由小组长负责召集和组织，也可在指导教师的督促下开展。在课堂教学中，教师一定要保证学生小组的交流时间，使学生能通过课堂交流活动，相互了解同伴的任务完成情况，了解小组研究的基本进程，从而进行自我调整或相互调整，使合作得以优化。同时，教师也需要通过学生小组交流活动，了解班级研究的基本状况，并针对总体研究进程及发现的问题，适时部署相应的指导教学，帮助学生有效完成研究任务。因此教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。
参考文献
[1]张华《综合实践活动课程研究》。
[2]郭元祥《学习方式变革：可能的与有效的》,华中师范大学。
[3]沈旎《教师实施指南七：小组活动的指导》。
[4]姜平《综合实践活动小组合作的指导策略》。