[摘 要]近年来，我国职业教育发展迅速，随着社会背景的不断发展变化，给职业教育带来了新的发展机遇和挑战，职业教育教学改革势在必行，目前职业教育教学改革实施已久，但是却没有取得突破性的进展，因此必须要围绕职业教育教学改革所面临的社会背景进行分析，探讨相应的改革措施，才能够提高职业教育的教学质量，从而为社会培养高质量的技能人才。
[关键词]职业教育；教学改革；社会背景；措施
随着社会经济的快速发展，对技能型人才的需求不断增加，传统的教育教学体系、教学内容、教学方法和教学模式都无法满足现代社会的发展需求，因此职业院校必须要根据我国的实际发展状况以及社会背景制定科学合理的改革方案，提高职业教育教学改革的有效性，推动职业教育的进一步发展，由此可见分析职业教育教学改革所面临的社会背景，研究相应的对策具有非常重要的现实意义。
1 职业教育教学改革的社会背景
1.1 学历教育定位的影响
目前我国传统的教学是普通高等教育体系，但是在本科教育中存在着理论与实际脱节的问题，因此职业教育作为学历教育的一种补充，教育教学模式和评价体系与高等教育相似，但与此同时，由于职业教育的教学资源和生源都无法与普通高等教育相比，学生的文化课水平普遍较低，态度相对较差，学生的个性差异较大，学习缺乏的动力，而且学生对未来发展目标认识模糊；除此之外，多数优秀的教师都被普通高校所吸引，高职院校缺少优秀的专业的教师资源，再加上学校也没有系统的培训体系，教师的知识和教学方法越来越无法适应新环境的要求，导致职业教育教学困难，改革举步维艰[1]。
1.2 校企合作建立缓慢
职业教育与普通高等教育的区别是重视对学生职业岗位能力的培养，要以职业导向和能力作为其基本属性，要想实现这一教育目标，建立校企合作关系至关重要，因此职业教育教学改革必须要重视解决校企合作的问题，但是目前我国职业院校在校企合作关系的建立上不理想，建立速度缓慢，未能发挥出企业对职业教育教学模式的创新推动作用，职业教育与企业关系不够密切，影响了职业教育教学改革的效果。
基坑模型标准段宽为21.7 m,深度为18.26 m.考虑到围护桩+内支撑模型，容易出现桩体变形不符合现场情况.将围护桩根据刚度转换原则转换成地下连续墙.
1.3 教学资源匮乏
实际上相比于普通高等教育，职业教育对教学资源的要求和标准更高，需要花费更多的培养成本，但是目前我国仍然存在着对职业教育投入不足的现象，地方政府对职业院校的重视程度不够，为认识到职业教育对社会发展的战略意义，教学资源的匮乏制约了职业教育的改革，无论是实验设施、师资力量还是办学用地上都有限制，而且随着职业教育的扩招，很多职业院校为了解决教学成本，采取大班教学的模式，这种教学模式不利于培养学生的专业技能，职业教育教学改革无法取得良好的效果[2]。
本文中提出了一种考虑不同时间尺度的两阶段负荷转供策略，考虑不同重要程度的负荷对于恢复供电时间的要求不同的情况。第一阶段采用分支定界法优先以单条转供路径恢复重要负荷的供电，计算其最大恢复负荷量。第二阶段在上一阶段方案施行后，修改主变负载率，在安全运行约束下，通过考虑配网结构特性和除去所有单路径可行解的约束来缩减解空间中可行解的个数，同时考虑配电自动化的开关站与未配电自动化的开关站在开关时间上的差异，采用多目标的粒子群算法来求解考虑多路径下的恢复供电时间以及恢复供电能力模型的可行解，将可行解放入优选解集，最后将优选方案集按照预设权重与指标进行综合评价来选取最优解。
2 职业教育教学改革的对策分析
2.1 转变职业教育观念
近年来，职业院校的生源发生了一定的变化，因此为了提高职业教育教学改革的有效性，必须要了解职业教育学生的特征，首先由于职业院校的学生文化课水平比较薄弱，但是职业教育教学主要是一种能力教学，首要任务是让学生掌握熟练的专业技能，培养人才具备从业能力，所以要在课程体系构建上充分的考虑文化基础课、专业课和实践课的比例，在培养学生职业能力的同时加强学生的文化修养，提高学生的个人素质，除此之外，了解学生的特征有助于了解学生的需求，从而结合市场需求和学生需求来实现学生个人发展和社会发展的平衡[3]。
2.2 了解学生特征
职业教育教学必须要能够适应社会的发展和企业的需求，因此进行职业教学改革就要根据社会和企业的需求制定教学目标，培养高技能型的人才，除此之外，职业教育所选择的教学内容和教学模式要与学生的需求相适应，对于职业院校这种大众化的招生模式来说，必须要从观念上提高认识，树立正确的教学理念，将职业岗位能力作为本位要求，根据社会发展的需求不断的对教学模式和内容进行调整，与时俱进的构建具有自身办学特色、培养优势和服务地方产业的教学模式，从而提高职业教育的实用性。
2.3 加强师资队伍的建设
对于职业教育教学来说，教师是教学的组织者，因此教师的综合素质对学生的培养关系密切，加强师资队伍的建设是职业教育教学改革的关键，首先学校要引进优秀的带头人才，提供有竞争力的待遇，其次要为教师搭建学习交流的平台，实施“引进来”和“走出去”相结合的战略，邀请实践经验丰富的人才来校开展讲座，让教师能够及时的了解新技术、新知识，还可以定期组织教师到企业学习，对于职业院校的教师来说，一定要参加专业相关的生产实践，了解生产工艺和流程，提高自身的实践能力，提高自身的职业教育水平，才能够在实际的教学过程中合理的使用产学结合的教学模式，从而提高职业教育的教学质量，除此之外，职业院校在教学的过程中必须要重视实践教学的改革，加快与企业之间合作关系的建立，让学生尽快了解企业的氛围和文化，不仅能够学到技术，还能够学到管理和服务，实现职业性、生产性与社会性统一的职业教育，对于提升学生的职业能力有很大的帮助[4]。
2.4 完善教学评价体系
目前职业教育教学评价体系单一，而且与高等教育相似，为体现出职业教育的特点，因此职业教育教学改革需要积极的构建多元化的评价体系，首先要丰富评价主体，除了教师的评价之外，还可以采用学生自评、学生互评相结合的方式，提高评价的客观性；除此之外，要注意平时成绩和考试成绩的评价比重，以及多元化的考核方式，将理论与技能相结合，还要建立相应的反馈机制，与学生交流考评结果，从而有针对性的发现问题、解决问题。
3 结语
总而言之，职业教育的发展与经济的发展息息相关，职业教育教学改革一直是重点内容，但是由于种种原因，职业教育教学改革的成效不理想，因此必须要考虑当前的社会背景，转变职业教育教学改革思路，结学校的实际情况，根据所面临的背景探索有效的改革措施，并一步一步的进行落实，才能够推动职业院校的稳步发展，从而培养出能够适合社会需求的高素质技能人才，为经济建设做出贡献。
“外研社杯”全国英语演讲大赛参赛选手成功的例子可以给我们一些启发。在大赛上，他们口若悬河，思维敏捷，展示了用英语进行跨文化交流的风采。据报道，初赛时有些选手并不十分出色，但经过强化训练后，他们的口语能力发生了质的变化。他们的成功，除了自身和指导教师的努力外，还在于演讲活动本身的吸引力以及演讲比赛形式所带来的挑战。许多研究表明：英语演讲有利于发展大学生的英语口语能力和写作能力，培养大学生的自主学习能力，增强大学生的心理素质，提高他们分析问题、解决问题的能力。[1]
参考文献：
[1]樊蓉．职业教育教学改革面临的社会背景与对策分析[J]．教育现代化 ,2017,4(42)：380-381．
[2]吕颖．”面向2035”职业教育现代化：社会背景、路线遵循、目标及策略[J]．教育与职业,2019(12)：5-11．
[3]于明华．全面建成小康社会背景下职业教育发展新思路[J]．继续教育研究 ,2017(4)：74-76．
[4]陈卫琴．新时期下职业教育人才培养模式的转型路径[J]．现代职业教育 ,2018(11)：60．
[中图分类号]D523.34
[文献标识码]A
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