导读:本文包含了教育学硕士论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学位论文,英文摘要,语步,词汇密度
教育学硕士论文文献综述
蒋艺[1]（2019）在《中外教育学硕士学位论文摘要的语步结构及词汇密度对比研究》一文中研究指出本研究基于Swales的学术语篇摘要IMRD理论,从语步结构以及词汇密度两个方面对其进行对比分析,探讨中外教育学硕士学位论文摘要的语步结构以及语言特征的异同。研究显示,中外教育学硕士学位论文摘要在语步结构的完整性方面无较大异同,英语母语教育学硕士的语步结构更为完整;两类论文摘要词汇密度存在显着性差异,英语母语教育学硕士学位论文摘要的词汇密度大于本族语学生,中外学者在I语步的词汇密度最大。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
马云阔,田维峰[2]（2019）在《教育学学术型硕士研究生批判性思维的调查研究》一文中研究指出教育学学术型硕士研究生承载着国家教育事业蓬勃发展的寄托,作为高层次人才的重要组成部分,其批判性思维的培养成为关键。采用《加利福尼亚批判性思维倾向问卷调查》对93名教育学学术型硕士研究生进行调查,结果显示这些学生的认知成熟度较好,其他子维度较弱,归因为学生理解、教育教学、人才培养、文化环境等存在一定问题,由此在学生观念、课堂转型、多元培养和教师培训上提出了相关建议。(本文来源于《大庆社会科学》期刊2019年05期）
杨金灿[3]（2019）在《文科硕士研究生科研论文产出及其影响因素调查分析——以S大学教育学2015-2017级硕士生为例》一文中研究指出本文着眼于文科硕士研究生的科研论文产出现状及影响因素,在文献分析的基础上,通过自编问卷对S大学教育学2015-2017级全体硕士生开展调查,结果显示:文科硕士研究生发文刊物的类型单一,科研论文产出的数量和质量不容乐观;在影响科研论文产出的客观因素中,学术氛围、教育实习及科研实践影响较大;在主观因素中,理论水平、问题意识及研究方法影响较大。本文基于调查的结果,试图从专业素养、学术氛围及培养管理叁方面提升文科类硕士生的科研产出。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年79期）
白雪晴,李玉梅,周天楠[4]（2019）在《教育学硕士研究生科研能力培养评述与策略研究》一文中研究指出研究生的科研能力直接影响一个国家的综合实力和科技竞争力。研究生科研能力培养的国内研究主要集中在科研能力构成要素研究、科研能力影响因素研究、科研能力现状研究和科研能力培养方法研究几个方面。研究生科研能力的国外研究主要集中在能力构成研究,以及研究生科研能力培养研究方面。经过综合分析,提出培养研究生科研能力需要加强导师指导,增加学术训练,促进学风教育等培养策略。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年09期）
周奕[5]（2019）在《教育学一级学科硕士研究生培养模式探讨——基于与二级学科的比较》一文中研究指出"一级学科"是一把"双刃剑",其初衷是拓展研究生专业口径以提高人才培养质量,但也导致了"二级学科"的退场、人才培养的同质化等严重弊病。为了进一步了解教育学一级学科硕士研究生培养模式的问题,以S大学教育学学科为例,通过一级学科与二级学科的对比分析发现,教育学一级学科的培养目标、入学形式、课程内容、培养过程、质量评价都存在着浅表化、一刀切等弊病。为此,应要坚持"和而不同"的学科与人才培养规律,既适应一级学科的发展趋势,又兼顾二级学科传统优势,实现点线结合,双轨并行。(本文来源于《农业教育研究》期刊2019年03期）
鹿秀颖,张欣[6]（2019）在《近十年高等教育学硕士学位论文研究热点可视化分析》一文中研究指出为研究近十年来高等教育学硕士学位论文研究的主题热点,利用Bicomb2.0以及SPSS23.0软件对从CNKI筛选的2009～2018年的5071篇高等教育学硕士学位论文进行可视化分析。近十年高等教育学硕士学位论文的研究热点主要包括五个方面:研究生教育质量研究、教师专业发展研究、课程与教学改革研究、就业与创新创业教育研究、高校内部治理和组织管理研究。(本文来源于《教育信息技术》期刊2019年Z2期）
周雷[7]（2019）在《台湾屏东大学教育学硕士培养多元化研究》一文中研究指出本文在台湾地区研究生教育事业发展的基础上,结合屏东大学教育学院“四系一所”的教育学硕士培养多元化现状,综合运用文献分析法、个案分析法,对屏东大学教育学硕士培养“多元化的”特点进行初步探讨。首先,本文对屏东大学教育学硕士培养多元化特色出现的经济文化、教育历史多元化的时代背景,教育学院多元化培养目标的确立以及对教师多元化的需求,教育学硕士培养的教师多元化等背景和条件进行了一番论述。其次,按照招生、管理、课程、毕业的时间逻辑顺序,对其招生方式、教学管理、课程设置及教学重心、培养要求及学位制度四个方面进行了较为全面的内容及如何展示培养多元化的过程具体探讨。它不只是屏东大学教育学硕士培养多元化目标实现的重要途径,也是教育学硕士培养多元化质量的调控和保障。在招生方式上,屏东大学教育学硕士在台湾地区现行“入学多元化制度”的基础上,实行了灵活多样的“考招分离”入学方式、“单系招生”的入学自主化,体现了入学方式和人才选拔的多元化。教学管理方面,屏东大学教育学硕士采取了为多元化服务的系所合一、自主弹性的学年学分制等,以体现教育学硕士培养多元化的学习条件支持。另外围绕当前社会发展需要的“国际化和多元化”人才,以及屏东大学教育学硕士培养“多元化教育目标”出发,在课程设置及教学重心方面,凸显了多样化的研究方法课程、领域内高比例的选修课程、跨学科领域课程、单独的毕业论文课程等方面的特点,以体现教育学硕士培养多元化丰富的课程资源的支持。此外,毕业环节的培养要求及学位授予,在台湾地区各大学拥有较大自主权的条件下,屏东大学教育学院结合自身的情况和优势,灵活实行了系所论文考试统一要求下的弹性、多元宽松的学位授予等方式,提供了教育学硕士培养多元化的“成果证明”。这些在招生方式、教学管理、课程设置及教学重心、培养要求及学位授予“多元化”的特点是值得我们大陆借鉴和学习的。第叁,根据对屏东大学教育学硕士培养“多元化”特点的分析,提出对大陆教育学硕士培养提出了具体的启示:走向相对自由的研究生教育、重视人才多样化的培养、树立多元化课程导向培育观等。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2019-08-01）
龚宇辉[8]（2019）在《近叁年高等教育学专业硕士学位论文选题分析》一文中研究指出文章通过对近叁年32个高等教育学硕士点的1178篇学位论文选题的分析,得知选题集中在高等学校课程与教学、高等学校内部管理、国际与比较高等教育等领域,论文选题从学科理论转向问题实践,认为高等教育学硕士学位论文选题应注意问题意识与创新性、信息对称与价值性、导师指导与时效性。(本文来源于《广西广播电视大学学报》期刊2019年04期）
杨雪,乔桂娟[9]（2019）在《基于就业导向的教育学硕士研究生教学改革》一文中研究指出分析了当前教育学硕士研究生的就业前景,剖析了教育学硕士研究生教学中存在的问题,并基于就业导向,从提高教育学硕士研究生生源质量、优化教师队伍、统筹课程结构、丰富课程内容、转变教育理念和完善教学方法等方面提出了对策建议。(本文来源于《大庆社会科学》期刊2019年03期）
陈善志,冯建民[10]（2019）在《高等教育学硕士研究生学术不端的成因与治理》一文中研究指出针对高等教育学硕士研究生学术不端的深入探讨,能够"管中窥豹",为防治整个研究生学术群体的学术不端、形成良好学术生态链,提供有益启思。造成高等教育学硕士研究生学术不端行为的主要原因在于:高校轻视学术道德教育,研究生学术管理松懈,教师师道失守,缺乏论文写作课程的系统训练。回归高等教育研究本质,发挥教师教育作用,建立研究生自律机制,坚守学术精神才有可能解决高等教育学硕士研究生学术不端问题,并为最终解决研究生学术不端积累治理经验。(本文来源于《和田师范专科学校学报》期刊2019年03期）
教育学硕士论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育学学术型硕士研究生承载着国家教育事业蓬勃发展的寄托,作为高层次人才的重要组成部分,其批判性思维的培养成为关键。采用《加利福尼亚批判性思维倾向问卷调查》对93名教育学学术型硕士研究生进行调查,结果显示这些学生的认知成熟度较好,其他子维度较弱,归因为学生理解、教育教学、人才培养、文化环境等存在一定问题,由此在学生观念、课堂转型、多元培养和教师培训上提出了相关建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育学硕士论文参考文献
[1].蒋艺.中外教育学硕士学位论文摘要的语步结构及词汇密度对比研究[J].英语广场.2019
[2].马云阔,田维峰.教育学学术型硕士研究生批判性思维的调查研究[J].大庆社会科学.2019
[3].杨金灿.文科硕士研究生科研论文产出及其影响因素调查分析——以S大学教育学2015-2017级硕士生为例[J].教育现代化.2019
[4].白雪晴,李玉梅,周天楠.教育学硕士研究生科研能力培养评述与策略研究[J].黑龙江教育学院学报.2019
[5].周奕.教育学一级学科硕士研究生培养模式探讨——基于与二级学科的比较[J].农业教育研究.2019
[6].鹿秀颖,张欣.近十年高等教育学硕士学位论文研究热点可视化分析[J].教育信息技术.2019
[7].周雷.台湾屏东大学教育学硕士培养多元化研究[D].湖南师范大学.2019
[8].龚宇辉.近叁年高等教育学专业硕士学位论文选题分析[J].广西广播电视大学学报.2019
[9].杨雪,乔桂娟.基于就业导向的教育学硕士研究生教学改革[J].大庆社会科学.2019
[10].陈善志,冯建民.高等教育学硕士研究生学术不端的成因与治理[J].和田师范专科学校学报.2019