甘肃省兰州市第六十中（兰炼三中）730060
摘要：通过化学实验培养高中生的探究思维能力符合当代教育的要求，通过化学实验培养学生的自主探究能力，推动学生的全面发展。传统模式的化学实验以演示验证试验为主，缺少学生动手的机会，教学缺乏创新性，以个体为主的学习方式阻碍学生合作意识的发展的同时，也影响合作探究能力的发展。
关键词：化学实验培养探究思维
前言：新课标和素质教育对学生素质的培养越来越重视，随之高中实验教学在高中教育的重要性也越来越凸显，实验教学对学生综合能力的考察方面也越来越多。化学实验是实验教学中一门重要的学科，是以实验教学为基础的自然科学学科，化学实验也是化学教学实施全面素质教育的一种有效形式，如何在化学实验教学中培养学生的探究思维能力，是当前教学中面临的重要问题。
一、高中化学实验的重要性分析
高中化学实验在化学学科教育中的作用不言而喻，主要有三点。
1.提高趣味性。化学学科教育十分枯燥，光靠传统的课本教育不能够提起学生的兴趣，加入化学实验，增加学生的动手能力，达到寓学于乐的目的。
2.加深学习印象，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过化学实验，能够将课本上枯燥死记硬背的知识点转向通过动手实验牢记心中。
3.提高学生的探究思维能力。通过化学实验探究实验目的，通过动手操作来探索化学实验的结果，以此来达到提高学生探究思维的目的。
二、传统化学实验教学存在的弊端
1.传统化学实验模式主要以演示试验为主，缺少学生动手的机会。传统的高中化学实验教学，主要是以老师操作为主，实验也以验证性、演示性为主，忽略了对于学生探究思维、创新意识的培养，这样传统的化学实验对于提高学生探究思维，加强学生的探究意识有重要的阻碍作用，学生以被动接受知识作为学习的主要途径，这样一是影响学生主动学习的兴趣，二是扼杀了学生的探究思维、创新能力的培养。
2.传统教学以验证性试验为主，缺少教学的创新。当前高中化学实验方式主要是老师将书本上的实验演示给学生看，或者学生在老师的指导下完成相应的实验得到结果即可，实际上这种形式导致了试验流程的缺失。完整的化学实验流程应该是：查阅资料、探讨实验方式和实验所需器具材料、规划实验过程、演示验证、总结思考。实验设计流程的缺失，学生在进行试验的过程中，只需要按照实验设计及老师的指导完成相应的试验，得到与书本相吻合的结果即可。这种仅操作不思考的实验方式，导致学生只关注结果，缺少对实验本身的思考，缺少对实验产生结果的探究。
3.实验教学中以个体操作为主，缺少合作探究环节。实验教学的重要目的，就是在实验教学中培养学生的自主操作能力、合作探究能力，以此来提高学生的探究思维。互动讨论环节是激发学生探究思考能力的重要途径，在交流中开发智力，碰撞思想的火花。但在实际的化学实验教学中，传统的教学模式主要是以老师引导为主，学生自学为辅，合作探究、团队协作的过程几乎没有。
三、如何在高中化学实验教学中培养学生的探究思维能力
1.提高重视，培养学生的探究意识。面对应试教育，不少学校过于注重考试成绩，忽略了化学实验在化学教育中的重要作用，化学实验也流于形式，未能真正发挥实验在化学学科教育中的作用。新课程改革的一个重要要求就是让学生通过实践来获得知识。提高化学实验在高中化学教育中的重要地位，要将培养学生的探究思维能力作为化学实验教育的重要目的。教师通过引导学生对问题进行思考、提出质疑，并通过自己动手获得答案，以此来引导学生的探究思维能力。
2.加强合作，在团队协作中促进探究思维的培养。化学实验要适当分小组进行，小组内分工合作，共同完成一项化学实验。通过小组合作让学生学会合作，感受合作的重要性，在这个过程中提高团队协作意识、增进同学间的感情的同时也可以引导学生进行交流，各抒己见，进行思想的碰撞和交流，从而培养探究思维能力。在化学实验过程中，教师也要鼓励学生畅所欲言，对不理解的地方进行提出，通过小组讨论、教师点拨进行探究，从而得到答案。
3.改进教学，提高探究性实验的比例。改进教学方式，提高探究性实验在高中化学实验中的比例，通过让学生自己动手参与实验，从而激发学生对知识的求知欲，通过探究性实验的操作，引导学生对实验过程、试验结果进行思考，产生疑惑，从而进行探究学习，通过解决试验过程中的问题，不断提高探究能力。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，教师在化学实验过程中切忌直接抛出结果让学生论证，而是应该开展探究性试验，引导学生对实验过程和实验结果进行思考和探究，通过自身的理解和领悟来解释科学现象，同时教师通过知识的引导来提高学生对问题的正确认识，推动学生积极主动探究。
参考文献
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