关键词：高中学生；体育兴趣；体育课
当前来说，学生是喜欢体育，但不喜欢体育课。在教学中，学生因没有“兴趣”从而缺乏学习的积极性，影响教学任务。在素质教育下，所培养目标是在掌握基本知识，基本技术和基本技能的基础上，培养更好的体育意识和体育兴趣，为终身体育提供可能。因此，只有强调培养学生的体育兴趣，才能更好地实现学校体育的目的和任务。
一、高中学生缺乏体育兴趣的原因
1.教学模式单一
以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，内容枯燥乏味，多以简单的讲解示范练习为主，没有以学生为主体出发，按青春期学生自身兴趣特点设计教学内容。而且大部分地方存在着“放羊式”教学，从而进一步降低了高中学生对体育技能兴趣的追求。部分教师为了体制健康素质达到更好目标，利用体育课进行强度性练习，从而使体育课变成训练课，使学生更加畏惧体育活动。
2.高中学生参与体育运动实践较少
体育兴趣是人们在不断地参与体育运动中逐渐形成的。现在的高中学生教育因为升学的压力，使得多数学生不得不放弃体育锻炼，挤出时间学习文化课。除了平时的两操和一周两节的体育课，几乎没有其他活动时间，学校规定的课外活动形同虚设；另一方面，由于学校的运动场地、活动器材有限，教师又没有认真组织，体育锻炼课不能很好地开展，部分学生参与体育锻炼受到影响。久而久之，学生的体育锻炼兴趣减少，更加不愿活动，如此反复，形成恶性循环。
3.学生身体素质及评价方法单一
一般体育练习由速度、力量、耐力、灵活性等方面要求构成。由于有些学生身体素质比较差，难以完成规定动作长此以往，产生畏惧情绪，从而对体育课失去兴趣。而且在评价上所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远那么优秀，那些素质差的学生无论怎么锻炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。
4.体育教师对高中学生缺乏正确的技术指导，造成学生技能低下
技术水平越高，体育态度的强度也越高。如果体育教师能经常对学生进行正确的技术指导，促进学生运动技能的提高，在运动中更有可能使学生获得成功的喜悦，也更能激发学生对体育的兴趣。但是，由于某些体育教师业务水平不高，备课时又没有很好钻研，在传授技术时讲解笼统或不专业，造成学生掌握运动技术困难，运动技能低下。
5.学校、家庭与社会的因素
实践证明，要想有效地培养学生的体育兴趣，需要学校、家庭与社会的相互配合，充分发挥体育宣传的导向作用。班主任和家长对体育的态度很大程度上影响学生的体育兴趣。如果家长和班主任对体育有正确的认识，在家中或在学校中有相当丰富的体育话题和体育用品，并支持学生参加各种体育活动，就能使学生受到良好的影响，形成对体育的正确观念和积极态度，从而形成良好的体育兴趣。但是，目前情况往往不尽人意。由于高考指挥棒的作用，一些家长和教师认为，学校体育是配角，重要的是文化课成绩。个别家长和教师甚至把体育与文化课学习对立起来，对学生参加合理的体育活动持反对态度。
二、培养高中学生体育兴趣的方法及对策
以上的诸多因素，让许多学生对体育课没有兴趣，甚至让一部分学生惧怕体育课，当学生缺乏兴趣，我们就应该对其进行诱导，进行正确的、有针对性的调动。只要让他们有了兴趣，就对体育课产生了内部动力，学生就会积极地渴望体育课，全力投入到教学中。就个人而言，笔者认为应该从以下方面进行：
1.采取多样的教学手段
体育教学是一种生动活泼、愉快身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。选用丰富多彩的教学内容，如“长江黄河”“蛇形跑接力赛”游戏等，或以设问形式导入。例如，上队形变换课时,教师先讲“一列变二列怎么走”，练习完成后便提问“二列变四列”“二列变三列”具体如何走？这样，不仅可以集中学生的注意力，养成运动的好习惯，还可以激发学生的兴趣，提高学生思维想象及表达能力。
2.建立完善，形式多样的评价制度
评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学、合理完善的评价制度才能起到激励学生的目的，所以在新课标指引下，我们制定了既看最终成绩又注重进步幅度的综合评价制度，这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，有效地提高了素质较差学生的学习积极性。
3.通过游戏竞赛激发
在体育教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于“角色情境”中，创设宽松、活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性和积极性，提高教学质量。参与者受到竞争气氛的影响，逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳，从而收到良好的效果。
4.提高教师的业务能力
学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。同时，教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。
兴趣不是与生俱来的，只有在体育学习过程中形成和激发学生的个性，认真地培养学生对体育的爱好，使学生在感情上喜欢体育，才能把上体育课当作一种享受。通过多了解学生的爱好、想法，把课堂的各个环节调节得恰到好处，才能提高学生的兴趣，才能使学生学到更多的体育知识技术技能，达到发展学生的体力，增强体质的教学目的。
(作者单位：浙江省苍南矾山高级中学325800)