高校辅导员职业认同:现状、归因与提升策略——基于奥尔德弗“ERG理论”的调查研究

论文摘要

职业认同是高校辅导员专业化、职业化发展重要基础。运用奥尔德弗的"ERG理论",设计高校辅导员职业认同问题的问卷并进行调查,把握高校辅导员职业认同的现状,分析影响高校辅导员职业认同的因素,根据归因分析的结论,提出高校辅导员职业认同提升的策略,以服务于高校辅导员队伍建设。

论文目录

• 一、高校辅导员职业认同现状
•   1．辅导员基本信息情况
•   2．辅导员收入与校内同级管理干部和专业教师比较:满意度偏低
•   3．对辅导员社会地位的自评与反思和与校内同职称专业教师及同职级管理干部地位比较:满意度较低
•   4．辅导员工作中面临的主要问题和所需知识及关注方面
•   5．学校对辅导员管理体制、激励机制和领导重视（关心）程度情况:不太乐观
• 二、高校辅导员职业认同弱化的归因分析
•   1．辅导员职业社会地位不高，吸引力较低
•   2．辅导员工作的激励机制，落实不够完善
•   3．辅导员职业归属感偏低，难以满足成长需要
• 三、提高辅导员职业认同的对策思考
•   1．提高辅导员的社会认同，增强辅导员的职业归属感
•   2．建立有利于职业认同感的微观环境，激发辅导员的工作动力
•   3．自觉强化对职业角色和价值的认同，提高自身的职业精神

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 郑珍

关键词: 高校,辅导员,职业认同

来源: 湖北科技学院学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 工程科技Ⅱ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育

单位: 湖北科技学院教育学院

基金: 湖北科技学院2017年学生工作研究课题(XG2017017)

分类号: G645.1

DOI: 10.16751/j.cnki.hbkj.2019.06.032

页码: 172-176

总页数: 5

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