日本筑波大学人文科学学院论文

摘要本研究采用前测—后测设计，考察不同内部关系的多文本阅读理解对于个体认识论信念发展，及对于某一特定主题学习动机的影响。在前测中，165名高中生分为对照组、冲突组、一致组和解释...