导读:本文包含了同伴提名论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:同伴,社交,幼儿,地位,类型,知觉,消极。
同伴提名论文文献综述写法
代同同,李丹,崔丽莹,陈晨[1]（2016）在《青少年的学业成绩及同伴消极提名对其负向评价恐惧的影响:自我知觉的中介作用》一文中研究指出负性评价恐惧是指对他人评价的恐惧,为负面评价而苦恼,以及他人可能给自己负面评价的预期。评价恐惧的提出源于社交焦虑研究,因而迄今关于评价恐惧的理论解释也都囿于社交焦虑领域。根据社交焦虑的认知行为模型可知,个体会形成关于自己的偏差不好的印象或心理表征,同时将他们的注意资源聚集在这个内部表征和在社会环境中感知到的评价威胁上。而以往研究侧重于负面评价恐惧与其他心理特质、学习、社会行为、体育运动、决策等领域的相关研究,未对其形成的原因进行研究。本研究采用问卷调查法对上海市1303名4到7年级学生进行研究,目的在于考察青少年学业成绩和同伴消极提名对其负性评价恐惧影响,并探索学术自我知觉、社交自我知觉分别在其中起的中介作用。结果表明:1)负性评价恐惧与同伴消极提名正相关,与学业成绩、学术自我知觉、社交自我知觉显着负相关;学业成绩与学术自我知觉显着正相关,同伴消极提名与社交自我知觉显着负相关。2)学业成绩对负性评价恐惧的影响具有掩蔽效应,具体而言,学业成绩对负性评价恐惧的直接影响不显着,学术自我知觉在其中起完全中介作用。3)同伴消极提名对负性评价恐惧的影响具有遮蔽效应,具体而言,同伴消极提名对负性评价恐惧的直接影响不显着,社交自我知觉起完全中介作用。(本文来源于《第十九届全国心理学学术会议摘要集》期刊2016-10-14）
张宁[2]（2009）在《小学儿童同伴社交地位类型:教师提名结果和同伴提名结果一致性的研究》一文中研究指出本研究主要探讨对于小学儿童同伴社交地位类型,教师提名结果与同伴提名结果的一致性。研究的对象为小学二、四、六年级儿童及其班主任。研究方法为现场提名法与问卷法。调查结果显示,教师提名结果与同伴提名结果呈中等程度的相关。师生对影响同伴关系的主要因素的看法基本一致。(本文来源于《宿州教育学院学报》期刊2009年06期）
李峰,周晖,苏岚颖,李春霞[3]（2006）在《攻击儿童同伴提名条目的编制及信效度的检验》一文中研究指出首先采用开放式问卷,要求363名3-6年级儿童尽可能多的写出常见的攻击行为样式,对儿童的答案进行编码、分析和改写,初步编制《攻击儿童同伴提名条目》。对323份试测问卷的验证性因素分析表明,中国儿童的攻击行为由外显攻击和关系攻击构成,外显攻击又可分为身体攻击和言语攻击,关系攻击又可分为直接和间接的关系攻击。1270名3-6年级儿童的参与了正式测试,进一步验证其结(本文来源于《中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会二〇〇六年度学术年会论文摘要集》期刊2006-12-01）
庞丽娟[4]（1994）在《同伴提名法与幼儿同伴交往研究》一文中研究指出本文将过去主要应用于青少年以上的一种社会测量法──同伴提名法发展为适用于幼儿同伴交往的评价工具，并对同伴提名法的含义、原理和作用进行了阐述。本文还对幼儿同伴交往中同伴提名法实施的各个环节，包括提名标准的确定、实施方法与要求、提名结果的记分与运用等进行了详细说明，为其在科研、教育实践中的应用提供了可行的指导。最后对同伴提名法进行了评价。(本文来源于《心理发展与教育》期刊1994年01期）
庞丽娟[5]（1991）在《同伴提名法与幼儿同伴交往研究》一文中研究指出近年来,随着幼儿早期社会性发展研究日益受到各国幼儿心理与幼儿教育研究者的重视,幼儿同伴交往的类型、特点、影响因素,它对幼儿良好品德的形成、积极个性品质的培养、心理健康的促进、智力的发展等各方面所起的重要作用等问题,得到越来越广泛的研究。过去主要运用于青少年以上被试的一种社会测量法——同伴提名法,正被逐步应用于幼儿同伴交往研究之中,成为研究幼儿同伴交往的有力工具。由于幼儿年龄小,心理发展水平有(本文来源于《教育科学研究》期刊1991年02期）
同伴提名论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究主要探讨对于小学儿童同伴社交地位类型,教师提名结果与同伴提名结果的一致性。研究的对象为小学二、四、六年级儿童及其班主任。研究方法为现场提名法与问卷法。调查结果显示,教师提名结果与同伴提名结果呈中等程度的相关。师生对影响同伴关系的主要因素的看法基本一致。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
同伴提名论文参考文献
[1].代同同,李丹,崔丽莹,陈晨.青少年的学业成绩及同伴消极提名对其负向评价恐惧的影响:自我知觉的中介作用[C].第十九届全国心理学学术会议摘要集.2016
[2].张宁.小学儿童同伴社交地位类型:教师提名结果和同伴提名结果一致性的研究[J].宿州教育学院学报.2009
[3].李峰,周晖,苏岚颖,李春霞.攻击儿童同伴提名条目的编制及信效度的检验[C].中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会二〇〇六年度学术年会论文摘要集.2006
[4].庞丽娟.同伴提名法与幼儿同伴交往研究[J].心理发展与教育.1994
[5].庞丽娟.同伴提名法与幼儿同伴交往研究[J].教育科学研究.1991