甘肃省白银市靖远七中730600
摘要：在新课改的不断影响下，小学语文教学模式也产生了翻天覆地的变化，群文阅读教学这一新鲜词汇逐渐走进人们的视线。群文阅读能够有效地提升学生的阅读速度，增加学生的阅读量，帮助学生在阅读中精准地获取有效信息。作为一种现代化阅读模式，将其应用在小学语文阅读教学中，能够有效地开拓学生的阅读思路，提高学生的语文素养。
关键词：小学语文群文阅读学生阅读
群文阅读是一种新颖高效的阅读教学方法，围绕特定的议题，选择相关的文章形成文章群，让学生进行阅读，从多个角度对主题进行深入的挖掘和理解，既能够在宏观角度加强对文章群体的整体把握，又能够在微观层面细致比较异同，发现细微之处巧妙表达。通过这种阅读方式，可以形成完善的阅读思维，深入主题，准确把握文章核心观点和情感态度。
一、制作阅读清单，展开群文阅读
在开展群文阅读之前，教师首先要设计一份阅读清单，以此为群文阅读的展开铺垫基础。例如有关“不忘国耻、振兴中华”的主题，教师首先从教材中选择了文章《圆明园的毁灭》和《狼牙山五壮士》，又在这个基础上选择了一篇课外文章《香港的璀璨明珠》，要求学生思考：“三篇文章在立意上具有哪些启示？面对中国过去沉重的历史，先辈们是如何做的？反观今日，我国在综合实力取得了哪些突破性的进展？”随后要求学生在读的过程中，从课文中找到上述三个问题的确切答案。考虑到小学生的具体能力情况，可以鼓励他们展开合作探究学习。阅读完毕之后，还需要小组成员对几篇文章的写作风格和主题思想进行对比，从而让他们进一步感受到“国耻之辱、国之昌盛”。如此一来，不但可以提升学生的阅读效率，而且可以让他们在不同的文章中获得不同的思想感悟。
二、科学研读文章，落实群文阅读
在深入阅读阶段，教师要帮助学生深入研读文章，确保学生可以在分析与对比中快速把握核心思路。其中，为帮助学生快速熟悉文章主旨思想，教师有必要引导学生围绕已知的要素探索文章脉络，将零散的知识碎片整合成一个整体，以此提高学生的阅读效率。例如上述三篇文章，在阅读期间，教师要求学生从以下三个方面完成阅读：首先，要对三篇文章的文字风格进行探索；其次，找出文章描述的事件、事物及其代指的思想；最后，探索文章核心思想，总结三篇文章内容，完成群文阅读。以《香港的璀璨明珠》为例，其中涉及了“不是……却……”的句型，有着交代重点的功能和意义，让人在读的过程中可以进一步把握“香港的重要意义”。随后，文章又通过对香港的描述指出了当今祖国发展的日益昌盛。最后，教师可以要求学生对这篇文章以及《狼牙山五壮士》和《圆明园的毁灭》等历史展开思考。由此一来，不但增强了学生的阅读质量，也达到了理想的阅读效果。
三、合理搭建结构，充分发挥群文阅读的价值
在开展小学语文阅读教学的过程中，教师不仅要科学有效地选择群文阅读的材料，还应当合理地设置群文结构，充分发挥群文阅读的意义和作用，让学生体会参与群文阅读教学的价值。合理搭建群文阅读的结构，要从文章的主题以及表达方式、写作方式等不同的角度将文章串联在一起，不断培养学生学以致用的能力，将课堂上学习的知识灵活地应用在生活当中，从而不断培养学生扎实的语文素养。比如在学习《刷子李》这一课的时候，教师可以先让学生了解“黑衣上没有白点——黑衣上有白点——黑衣上的小洞”这种一波三折的写作方式，紧接着可以出示《苏七块》以及《泥人张》等文章引导学生进行群文阅读。在阅读的时候，思考几篇文章在写作方法上有何异同，从而在合理的架构上完成知识的迁移，逐渐提高学生的阅读素养。
四、践行多样训练，开发群文阅读
在完成群文阅读之后，教师要从多个角度出发引导学生展开锻炼，以此帮助学生全面吃透文章，践行“听说读写”等方面的练习。长此以往，不但可以有效增强学生的语文综合素养，而且还能为他们以后的语文学习、阅读铺垫良好的意识基础和技能基础。譬如在“写”的方面，教师可以要求学生根据文章主题、核心思想撰写读后感和“后续”，文章的体裁可以是议论文、说明文和记叙文等。同时要求学生尝试模仿课文作者的行文风格写作，由此间接提高学生的写作技巧。在“说”的方面，教师可以要求学生围绕群文主题以及总结出的核心思想展开课堂辩论活动，同时间接融入公共说理思想。当然，也可以鼓励学生利用简洁明了的语言对文章内容进行简单概括，然后谈谈自己的感想。这种“说”的训练一方面可以有效提升学生的表达能力，同时还能激励他们思考，让他们在分析、总结和表达中将文章的思想融入自己的人生经历之中，成为他们做人理念的一部分。
总之，在小学阶段进行语文群文阅读教学，可以帮助教师转变学生的主体地位，使学生的阅读能力和语文水平得到大幅度的提高，为学生完善知识结构、丰富知识体系提供更多的选择。通过群文阅读，可有效提高阅读的数量和质量，提升学生的自主学习能力，并将这种能力应用到其他方面的学习中，推动学生素质的全面发展。
参考文献
[1]张姝虹浅论小学语文群文阅读教学策略[J].学周刊，2017，（15）。
[2]林丹关于小学语文群文阅读教学策略的研究[J].中国培训，2017，（02）。
[3]邹兰兰小学语文群文阅读的价值及教学策略探讨[J].作文成功之路，2017，（09）。