李福会贵州省金沙县官田乡初级中学551803
摘要兴趣的培养是农村初中英语教学的关键，学生英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响农村初中学生英语语言学习的效果。本文从以语音教学为切入点，唤醒兴趣，转变观念，突出学生的主体地位；以实践激发学习兴趣，评价、鼓励是调动学生学习兴趣的有效手段等方面，就英语教学英语教学中如何培养学生英语学习兴趣进行了深入的探讨，具有一定的参考价值。
关键词英语教学学习兴趣培养
农村初中学生在英语学习中普遍存在英语基础不扎实、英语单词记的少，学习起来非常吃力、信心缺乏、恒心与毅力不足，对英语学习缺乏兴趣。而兴趣的培养对于英语学习又起着至关重要的作用。没有了英语学习的兴趣，何谈对英语学习的积极主动自学呢？因此，在农村初中英语教学中，如何激发学生的英语学习兴趣、提高教学质量是一项具有重要意义的课题。
1.教师应该形成自己的独特风格来吸引学生
教师应该不断加强学习，重视学科研究，不断借鉴、吸取别人的先进经验，提升自己的教学水平；不断总结、提炼自己教学中成功的做法，形成自己独有的教学风格。任何任务的布置一定要合理，切记量大、急于求成。要有层次、因人而异，确保学生有充分的时间来完成作业并保证绝大多数学生能做正确。学习任务从布置到检查一定要根据艾宾浩斯定律曲线，科学合理且有计划性。检查内容提前告诉学生，量由少到多。及时检查新学知识，反复检查已学知识。检查可采用“自查—互查—教师查”的程序进行，在每一个环节中应留给学生补救的时间。总之，教师要不断改进课堂教学，让所有学生都参与学习过程之中、充分感受英语学习给自己带来的快乐。
2．以语音教学为切入点唤醒兴趣
语音是学习英语的出发点，农村学生由于大多初中才开始接触英语，语音水平与城镇学生相比较差，许多学生连最简单的日常用语都会读错，甚至不会读，其原因是学生没有过好语音关。英语音标不会，不能根据音标读单词，更意识不到音与字母，字母组合是怎么回事。他们更需要教师的理解和关爱。当他们感受到老师真诚的爱，就会对这位老师的课感兴趣并保持积极的态度。根据这种现象，教师要契机引导学生找出英语学习失败的原因，要抽出较多时间竭力帮助他们去学习掌握音标，过好语音关。要做到这些，首先教师应做好正确的语音示范；其次，要进行形式多样的发音训练；再次，要求学生自学新的单词验证语音规律。通过反复的语音训练，那些不会读、发音不准确的农村学生尝到了他们所说的英语被人能听懂的甜头，找回了重新学好英语的自信，唤醒了英语学匀的兴趣。
3.转变观念突出学生的主体地位。
突出学生的主体地位，教师首先应该切实认识到教与学是一个整体，相互补充、相互促进。不应把自己放在教学的中心位置，应使自己的教学手段成为引导和促进学生掌握知识的动力。更应善于让学生自己发现问题、解决问题。决不能仅仅是为了讲授课本内容而上课，那只能使英语课程教学陷入僵化模式。教师要放弃课堂上“我说了算的权威”，树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面。要变教师的单向传授为师生共同学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能调动学生的学习兴趣，还能言传身教，感染学生。同时，应该突出学生的主体地位还应使学生切实学有所用。这就要求教师充分理解和掌握相关专业的专业要求和基础理论，对教学的侧重点做到心中有数。
4．以实践激发学习兴趣
实践永远是兴趣的好导师，学生的学习兴趣是在实践中形成、发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。
仁爱版初中英语教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂教学，自然地运用英语进行交际活动。所以，在课堂教学中，教师可以根据实际需要创造一些真实的“Seeingadoctor”、“Shopping”、“Talkingabouttheweather”、“Askingtheway”等情景；让学生自由谈论，在课余时间里，可以开展丰富多彩的第二课堂，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡等。当学生发现所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。
5．评价、鼓励是调动学生学习兴趣的有效手段
教学评价是教学活动中不可缺少的一个组成部分，它对教师的教，学生的学有着很大的导向作用。在英语教学中，教师应多给学生鼓励性评语，以此激发学生的成就动机。一个亲切的笑容或一句肯定的话语，一个鼓励的眼神往往使学生乐于接受，有成就感，信心倍增，踊跃回答。批改作业妙用评语给予激励，在好学生的作业画“胜利”符号，在有进步的学生作业画“大拇指”，在基础薄弱的学生作业画“笑脸”以示鼓励，这些积极暗示性的符号有效地传递了师生情感。而有些教师尽管讲课很有特色，但对学生回答问题稍有差错便：“Ｎｏ，Ｎｏ，Ｎｏ”，否定词“Ｎｏ”用得相当普遍和频繁，可正是在教师的一声声“Ｎｏ”之中，学生对学科的兴趣日渐消失，对教师产生逆反心理。因此，教师要针对不同的学生提出不同的要求，对学生多加鼓励，培养学生的成就动机，激发学生学习英语的兴趣，使每个学生都积极主动地学习英语。
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