甘肃省会宁县白草塬镇西坡小学730700
摘要：小学语文学习阶段，应该重视学生阅读能力的培养。针对目前在教学中忽视学生阅读能力的培养和开展阅读教学效果不理想的现状，现提出提高阅读能力的有效措施，不断提高小学生的阅读能力，为学生将来的学习打下坚实的基础。
关键词：阅读能力培养小学语文
小学语文作为小学教学中非常重要的学科，是其它课程的基础，打下坚实的基础才能使学生有更好的学习能力。而学生的阅读能力又是语文教学的重要环节，教师应该特别重视。小学阶段是学生阅读能力培养的开始阶段，也是学生想象力和思维能力提升的重要时期，因此，在小学语文教学中学生阅读能力的培养至关重要。现就如何培养小学生阅读能力，简单谈一下自己的观点：
一、小学语文阅读的重要性
《语文课程标准》中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读是读者与作者心灵的沟通，这种无声的交流不受时间、空间的限制，却对大家的想象力、创造力、人生观、价值观等方面产生着不可估量的影响。小学语文阅读是在教师的引导下，让学生扩大阅读量、丰富知识面、增加文化涵养、开阔眼界、提高阅读能力的听说读写训练。学生通过训练，能掌握一定的阅读技巧，从而全面提高语文综合素养。
二、小学语文阅读教学现状
目前，小学语文阅读教学理念相对比较落后，课堂上阅读语文学生人数众多，而个体阅读能力有很大差异，因此有些教师只重视小学语文阅读教学的表面处理。虽然推行素质教育后有了一定的改进，但在实际的阅读过程中，教师仍然占据主导地位，很多问题没有留给学生行独立思考解决。此外，有些语文教师对阅读教学的认识不够充分，他们认为凭借自己多年的教学经验足以应付所有的阅读问题，为此并未深层次地研读课文中作者的真实情感，以致教师未能完成阅读教学目标。再有，在教学过程中，有些语文教师往往只注重与优秀学生的沟通，而忽视了一些差学生的阅读状况，从而失去了课堂教学效果。
三、提高学生阅读能力的方法
1.培养“兴趣”入手，调动阅读积极性。“兴趣和爱好是获取知识的动力”，所以教师要尽最大努力激发学生的阅读兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。学生的阅读量仅局限于语文课本是远远不够的，所以我们语文教师除了讲好每一篇课文以外，还可尝试同步推荐一些课外书籍，比如同类或同作者的作品。这样可以让学生进一步了解作者的风格、体会作者的情感，从而激发学生的求知欲望。此外，我们教师在平时的教学中可多开展一些活动，如朗读比赛、讲故事比赛等。这样在提高学生阅读感悟能力的同时，还能使学生感受到阅读的乐趣和阅读的重要性，从而进一步激发他们的阅读热情。最后，在语文课堂上可树立典型随机指导，当学生说出一些精妙的词语或优美的话语时，当有学生道出一些其他同学不知道的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。
2.重视阅读指导，使学生会读书。语文阅读应向课堂教学以外延伸和发展，要以课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。（1）指导学生多做读书笔记。语文老师要引导学生做好读书笔记，根据不同年级提出不同要求。低年级摘抄词句，仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。（2）指导学生会用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟，应阅之书宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”不同体裁的文章要用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法。
3.开展各项活动，使学生读好书。可通过开展丰富多彩的活动，提高学生的阅读能力。比如定期组织开展讲故事活动，让学生坚持每日5～10分钟的轮流上台听说训练，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，变枯燥的阅读为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强。这样既能鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又可勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。还可以制作展板剪贴展览。学生在广泛阅读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中很有价值的材料，可让学生把这些材料剪下来，粘贴在制作的展板上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。
四、结语
综上所述，阅读能力的培养，在小学语文教中尤为重要。因此，我们要充分认识培养学生阅读能力的重要性，依据教学中的现状，积极培养学生的阅读兴趣，发挥教师的指导作用，开展各项读书活动，不断提高小学生的阅读能力，从而提升语文教学质量。
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