教师核心素养和能力的结构体系及发展建议

论文摘要

探寻教师核心素养和能力的结构体系,有助于教师专业发展目标的聚焦。通过对358份政策文件、教师专业标准和学术论文的文本分析以及全国33个省级行政单位的2186名教师的问卷调查和5位教师教育领域的专家调研,运用NVivo 11.0质性研究工具进行分析,得到教师核心素养和能力结构体系。教师核心素养包括道德修养、教育精神、文化修养,教师核心能力包括教育教学能力、学习与创新能力、沟通与合作能力。据此提出教师核心素养和能力的发展建议:从推责到担当的发展内驱力的激发;从依赖到自为的学习共同体的建设;从模糊到清晰的培训发展观的变革。

论文目录

• 一、研究设计与方法
•   （一） 文本分析视角的研究设计与方法
•   （二） 问卷调查视角的研究设计与方法
• 二、教师核心素养和能力的结构体系
•   （一） 教师核心素养和能力的结构体系建构
•     1.结构体系的初步建构
•     2.结构体系的修正完善
•   （二） 教师核心素养和能力结构体系的构成要素释义
•     1.教师核心素养的前提与统领价值
•     2.教师核心能力的发展与专业价值
• 三、教师核心素养和能力发展的限度与突破
•   （一） 自我认知的限度
•     1.教师对自身发展的推责情绪浓厚
•     2.教师对队伍建设的外部环境依赖
•     3.教师对师生发展的边界认识模糊
•   （二） 发展层级的体悟
•     1.核心素养的梯级助推, 升华教书育人的教育信仰
•     2.核心能力的层级发展, 推进新手到专家的教师转型
•   （三） 机制创新的探索
•     1.从推责到担当:发展内驱力的激发
•     2.从依赖到自为:学习共同体的建设
•     3.从模糊到清晰:培训发展观的变革

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 王光明,张楠,李健,杨蕊,张胜

关键词: 教师,核心素养,核心能力,构成要素

来源: 中国教育学刊 2019年03期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 天津师范大学教师教育学院,天津师范大学教育科学学院

基金: 国家社会科学基金2017年度教育学重点项目“教师核心素养和能力建设研究”(项目编号:AFA170008)研究成果

分类号: G451.2

页码: 81-88

总页数: 8

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