导读:本文包含了教学交互作用论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:声乐,报刊,在线,阅读教学,息差,因素,风格。
教学交互作用论文文献综述写法
季长龙,刘筱[1]（2019）在《体验式法学教学与学生心理的交互作用研究》一文中研究指出在现有的实践性教学试验中,"体验式教学"获得了长足发展,成为目前流行的一种教学模式。但是在实际运用过程中,更多注重形式层面的"体验",而忽略了学生作为学习主体对于该模式的吸收和反馈。没有获取学生心理反馈信息的"体验式教学"是不成功的,学生的反馈是教学范式的曝光镜,通过对照才可以发现实践操作中的更多问题,从而予以纠正。要突破目前的瓶颈,必须重视学生对体验式教学的心理变化与反应。结合体验式教学的社会背景、教学模式阻点,体验式教学应该更加注重学生心理层面的积极性、认可度、参与度,感知到学生心理层面的变化,增加学生学习动力,不断调整体验式教学模式,最终达成二者的契合。(本文来源于《中国法学教育研究》期刊2019年02期）
于建华,梁东荣[2]（2019）在《混合式教学中的交互作用分析》一文中研究指出混合式教学进程中存在学生个体、学习行为和学习环境的交互作用。本文通过分析各交互因素的特点、交互形式以及良性交互产生的结果,认为要促进混合式教学改革走向完善,须进一步在课程的选择、课程资源的设定、课程学习的技术支持、课程学习规则的制定等方面做出调整,加强对教师的培训、鼓励和考核及专业课程的解构与重构。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年18期）
赵一倩[3]（2019）在《自我调节学习对MOOC和SPOC学习满意度的影响研究：叁种教学交互和任务价值的链式中介作用》一文中研究指出近年来,随着我国对教育信息化的重视和推进,高等教育在理念、环境、教学资源和学习方式上都有所变革,越来越多的高校和机构发展并利用现代化技术实现智能化教学,我国慕课数量和应用规模已达到世界第一。与此同时,基于MOOC与传统课堂相结合的SPOC也开始逐渐应用于高校教学中。国内外众多学者从产品或服务的观点看待MOOC或SPOC等形式的网络教学,而学习者作为受众主体,对这一产品或服务的满意度是衡量其优劣的重要指标,这对于MOOC或SPOC等形式的网络教学在日后的发展至关重要。因此,从学习者自身以及课程质量两方面的因素,探究MOOC和SPOC学习满意度的影响机制是具有理论和现实意义的。通过对前人的研究梳理,本研究提出了自我调节学习通过叁种教学交互和任务价值的链式中介影响MOOC和SPOC学习满意度的假设模型。选取了在中国大学MOOC平台上参加《心理学:我知无不言,它妙不可言》课程的学习者作为研究对象,其中,410位学习者参与为期9周的MOOC学习,180位学习者参与为期13周的SPOC学习,SPOC课程包括9周的网络课堂以及4周的传统面授课堂。在学习者完成全部课程后,采用问卷法对学习者的自我调节能力、叁种教学交互(即学习者-学习者交互、学习者-指导者交互、学习者-内容交互)、感知到的任务价值以及MOOC或SPOC学习满意度进行了测量,并用SPSS21.0和Mplus7.0对数据进行了分析。研究一考察了 MOOC学习满意度的影响机制,结果表明:学习者的自我调节学习能力可以显着正向预测MOOC学习满意度,可以通过叁条中介路径对MOOC学习满意度产生影响,分别是学习者-指导者交互的简单中介、任务价值的简单中介、以及学习者-内容交互→任务价值的链式中介作用。而另外两种交互,即学习者-学习者交互和学习者-指导者交互的中介作用不显着。研究二考察了SPOC学习满意度的影响机制,结果表明:学习者的自我调节学习能力可以显着正向预测SPOC学习满意度,可以通过五条中介路径对SPOC学习满意度产生影响,其中叁条路径:学习者-指导者交互的简单中介、学习者-内容的简单中介、以及学习者-内容→任务价值的链式中介作用的结果显着;另外两条路径:学习者-学习者交互→任务价值的链式中介、学习者-指导者交互→任务价值的链式中介的结果呈边缘显着。最后,本研究对MOOC和SPOC两种模式下网络学习满意度的影响机制进行了比较并讨论其异同。(本文来源于《华中师范大学》期刊2019-05-01）
施文龙[4]（2019）在《浅析《机械基础》教学中运用交互智能平板的作用》一文中研究指出机械基础作为机械类专业基础理论课,实践性强,书本上的静态插图、理论概念对中职学生而言,理解上有一定难度。而现代"交互智能平板"的运用能帮助学生理解图片内涵,将繁杂概念、抽象理论形象化,动态性地对教材内容分析和挖掘,从各个方面对知识点进行深入揭示和细致分析,增强了师生互动。(本文来源于《南方农机》期刊2019年07期）
杨帆[5]（2018）在《教学能力因素交互作用视角下高校体育专业技术课程教学的主要问题》一文中研究指出高校体育专业的教学一直以运动技术掌握为核心,并在此基础上强化学生的教学能力,包括教法、讲解、示范等因素的能力。但技术的学习和掌握本身具有渐进性和积累性特点。同时,运动强度是表现技术能力的重要前提。在课时数有限并逐渐压缩的客观条件下,单纯从技术讲解、示范和组织练习的传统模式进行教学,不利于学生高效的进行技术层面的学习。本研究采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法,对高校体育专业技术课程教学实践中的问题进行微观研究。通过分析发现:在需要培养学生的多种核心教学能力因素并非平衡的并列关系,技术因素对其他教学因素起基础性支撑作用,是学生从教后相关教学能力发展的重要平台;现有技术教学理念过度强调学生多种教学能力发展的全面性和平衡性,对技术教学能力培养因素间逻辑关系的认识不足;在技术课程教学中,缺乏多种因素共同作用的意识,过度开发其拓展性功能。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2018年07期）
张艺[6]（2018）在《“慕课”与传统声乐教学的交互性影响、作用及现实意义》一文中研究指出在当今这快速发展的信息时代,在以互联网、通讯设备为代表的信息技术的作用和影响下,我们的生活、工作和学习已经有了很明显的改变。在家中办公、学习等这些在以前看来难以实现的事情,现如今都不是问题。放眼于教育领域,信息技术与教育相结合,促使传统教育的转型升级,从而促进教育方式方法、教育理念的更新换代等等,这都越来越表明信息技术在教育行业正扮演者越来越重要的角色。特别是近年以来“慕课”(MOOC)这一课程形式的运用与发展,加剧了传统教育形态的改组与重构。就声乐慕课对传统声乐教学、学习的应用、实践以及启示等方面,本文以文献研究法、调查法、和慕课案例分析法为主,对这些问题进行了回答。本文将分为四大章:引言,在这里面包括选题原因、研究目的以及意义,国内外的研究现状;第一章慕课的产生,从慕课的由来和慕课的含义两方面进行探讨;第二章是从当下中国的几个声乐慕课的案例来进行分析,即“戴你唱歌”声乐慕课和“美声之林”声乐慕课,主要分析“戴你唱歌”声乐慕课,并结合声乐慕课的特征及应用来比较传统声乐教学;第叁章是探讨慕课与传统教学的交互性,从叁方面进行论述,分别是慕课与传统声乐教学的相互融合、相互弥合以及价值体现;第四章是阐述慕课在于今后的发展展望。本论文以现下中国比较流行的声乐慕课为例,通过分析其特征以及在声乐中的运用,来论述“慕课”这一课程形式的运用对于中国传统声乐教学的意义。(本文来源于《江西师范大学》期刊2018-06-01）
梁孝娟[7]（2018）在《交互作用阅读模式在中级报刊课中的教学应用研究》一文中研究指出中文报刊能够及时准确地反映出中国在政治、经济、文化、教育等方面的动向,通过阅读中文报刊外国留学生能够了解到中国的最新消息。当然,能够独立阅读报刊也是汉语学习者想要掌握的语言应用技能。因此报刊阅读课在留学生语言课堂中应运而生,且由选修课变成必修课,针对中高级水平的汉语学习者开设。但由于汉语报刊阅读课成立的时间较晚,相关研究的文献数量有限,内容也相对集中,与之相关的教学法研究也较为粗糙。虽然研究中提出的一些相关的教学方法在理论上相对完善,但落实在教学实践上,客观来说比较缺乏实践性。本论文就交互作用阅读模式进行了深入探讨与研究,基于当前报刊阅读的研究现状,尝试将交互作用阅读教学模式运用在中级汉语报刊阅读课中,以解决报刊阅读课中的实际问题,发挥该阅读模式在报刊阅读课中的实用价值。通过教案设计和实施发现,交互作用阅读模式实现了自下而上阅读模式和自上而下阅读模式的优势互补,既有利于留学生把握文本的主旨大意又有利于他们把握文本的重要细节,既有助于留学生习得语言知识又有助于他们习得文化背景知识,适用于中级汉语学习者学习报刊文章,既克服了自下而上阅读模式操作过程机械单调的问题又发挥了自上而下阅读模式有利于增强学习者的阅读积极性和主动性的优点。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2018-06-01）
黄誗俐[8]（2018）在《英语阅读教学中感知学习风格与教材插图交互作用调查研究》一文中研究指出普通高中英语课程标准(实验)中对教师充分利用多样化的视听手段以促进英语教学提出了要求,然而在实际的教学过程中,教师在教学中往往为了追求进度而忽视了教材中的图片的作用,缺乏对学生利用插图辅助完成阅读理解这一技能的培养。因此本文在梳理国内外学者的相关研究和理论基础上,对人教版高中英语教材(2007版)中记叙文本所含的插图进行多模态话语分析的同时,对漳州市某中学高二年级叁个平行班的学生进行问卷调查和访谈,旨在探究记叙文本中的插图如何实现图片的意义,了解在阅读中视觉信息的使用策略方面,高、中、低分组学生是否存在显着性差异以及运用双因素方差分析方法了解不同感知学习风格的男女学生在记叙文阅读理解过程中使用插图的策略有何差异。通过对问卷数据以及访谈结果的分析,本文有如下发现:第一,教材插图通过色彩、大小、矢量、前景化等不同方式实现图片的再现意义、互动意义和构图意义。同时,这些插图与相应的文本内容联系紧密,共同构建起了完整语篇。第二,总体上,高中生对教材插图持基本满意态度,并肯定了插图在教材使用过程中的积极作用。但是由于阅读习惯问题,大部分学生对插图的关注度不高。此外,在阅读中视觉信息的使用策略方面,高、中、低分组学生表现情况无显着性差异,但在元认知与情感策略的使用上有待加强。第叁,在阅读中,视觉型和非视觉型的男女学生主要在元认知和情感层面的策略上存在差异。但是不同感知学习风格类型的学生基本都能关注图片模态信息且基本具备利用插图辅助阅读的学习策略,但对于这些策略的运用还有待进一步加强。基于以上发现,本文提出了若干具有可操作性的建议:一是要利用现代信息技术,开发多模态课程资源,注重在信息化背景下对教材的有效使用。二是要加强语篇插图使用策略指导,注重因材施教,在教学中应综合考虑多种因素,引导不同类型学生的合理使用教材插图。叁是要引导学生主动关注视觉材料,培养学生的插图使用技能,鼓励学生观察和发现日常生活中的多模态信息,提高学生的多模态识读能力。(本文来源于《闽南师范大学》期刊2018-06-01）
张亚梅[9]（2017）在《高职英语在线学习平台教学信息流的交互作用》一文中研究指出在数字化时代,高职英语教育应充分利用信息网络化带来的机遇,全面推进英语教育、教学方式的改革。在线学习平台是综合应用现代信息技术、多媒体技术和先进教学方法的一种教学形式,在英语教学中得到广泛应用。在线英语学习平台可呈现多维度、多流向的教学信息,信息密度高,可提升综合学习效率。但过度的信息呈现,也会超出学习者的有效接受能力,反而导致学习效率的降低。利用"信息差"和多媒体理论,讨论了高职英语在线学习平台中的信息驱动学习与信息呈现干扰等问题。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年25期）
刘艳[10]（2017）在《浅谈交互白板在小学英语教学中的作用》一文中研究指出电子白板作为重要的媒体技术设备,在广大小学中已经普遍装备。小学英语教师纷纷做了电子白板的教学尝试,取得了不少教学成果。下面笔者对电子白板在小学英语教学中的作用进行四点探讨。一、活跃课堂氛围,激发学生兴趣兴趣培养既是小学英语教学的手段,也是目的。由于我国缺少英语环境,培养小学生学习英语的兴趣就至关重要,学生有了学习英语的兴趣,自然会主动地训练英语技能。电子白板有着极强的交互能力和展示(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2017年23期）
教学交互作用论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
混合式教学进程中存在学生个体、学习行为和学习环境的交互作用。本文通过分析各交互因素的特点、交互形式以及良性交互产生的结果,认为要促进混合式教学改革走向完善,须进一步在课程的选择、课程资源的设定、课程学习的技术支持、课程学习规则的制定等方面做出调整,加强对教师的培训、鼓励和考核及专业课程的解构与重构。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学交互作用论文参考文献
[1].季长龙,刘筱.体验式法学教学与学生心理的交互作用研究[J].中国法学教育研究.2019
[2].于建华,梁东荣.混合式教学中的交互作用分析[J].教学与管理.2019
[3].赵一倩.自我调节学习对MOOC和SPOC学习满意度的影响研究：叁种教学交互和任务价值的链式中介作用[D].华中师范大学.2019
[4].施文龙.浅析《机械基础》教学中运用交互智能平板的作用[J].南方农机.2019
[5].杨帆.教学能力因素交互作用视角下高校体育专业技术课程教学的主要问题[J].体育科技文献通报.2018
[6].张艺.“慕课”与传统声乐教学的交互性影响、作用及现实意义[D].江西师范大学.2018
[7].梁孝娟.交互作用阅读模式在中级报刊课中的教学应用研究[D].辽宁师范大学.2018
[8].黄誗俐.英语阅读教学中感知学习风格与教材插图交互作用调查研究[D].闽南师范大学.2018
[9].张亚梅.高职英语在线学习平台教学信息流的交互作用[J].现代职业教育.2017
[10].刘艳.浅谈交互白板在小学英语教学中的作用[J].英语画刊(高级版).2017