陈向孟爱菊（河南省泌阳县官庄镇官南小学河南泌阳463744）
本文系泌阳县基础教学研究室2017年立项课题《农村小学数学自主学习方法培养策略》（课题编号：BYKT17016）研究成果.主持人：陈向
摘要：在课堂教学改革实施多年后，笔者通过实地调查后发现：在当前的农村小学课堂依旧存在着满堂灌的问题。教师的教与学生的学是一对矛盾体，学生学习的主体地位没有凸显出来，这些情况都与当前的课改精神背道而驰。笔者通过自身的教学实践从培养学生自主学习这一角度出发，阐述了农村小学学生自主学习能力培养的几点基本策略：教师要善于创设问题情境，活用教材；还要结合生活实际，关注学生的学习过程；进行有效的先学后教，培养学生的自主学习能力；更要充分运用现代教育教学手段，展示学生自主学习成果。
关键词：自主学习基本策略
中图分类号：G656.3文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）03-0004-01
长期以来的教学形式是教师的讲授为主，学生是教师讲授的对象，课堂的节奏是以教师完成任务为主导，学生的学习纯粹是一种机械、被动的行为。课堂教学改革主要是为了解决教师的教和学生学的问题，通过教师教学行为的改变，把学生从被动学习，变为主动学习，从要我学的状态转变为我要学的状态，归根结底是改变学生的学习方式。从笔者多年的教学实践来看，改变学生的学习方式，培养学生自主学习能力应从课堂着手，从教师的教学模式、教学评价进行变革。
一、教师要善于创设问题情境，促进学生结合生活实践主动学习
《数学课程标准》指出：学生是学习和发展的主题。教学实践表明，只有给学生创设一个自主学习的生活情境，才能保证学生能充分发挥其主体作用，才能真正的实现学生的自主学习，培养学生自主学习能力。
数学来源于生活，许多数学问题本身就是人们在生活实践中发现的，教师对于一些数学问题不必自己直接提出，可以创设一定的生活情境，激发学生的兴趣，让学生通过动手操作，自己去实践、发现、检验。教学中凡是能让学生动手的，教师尽量的不操作演示，让学生在操作中发展思维，多提供机会让学生剪一剪、摆一摆、折一折、画一画，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，以动促思，以动释疑。不仅让学生体会学习数学的乐趣，也促进学生自主学习能力发展。以冀教版《百分数》的教学为例：这一单元的学习内容主要包括百分数的意义和写法、百分数和分数、小数的互化、百分数的应用等内容。本单元的第一课时是教导学生初步认识百分数，因为百分数在实际生活中有广泛的应用，所以教材的设置就是以生活中的事例来引入百分数的概念，引导学生认识百分数、百分号和读法的，并以生活情景设置例题，讲解百分数与小数、分数的区别，化繁为简，贴近学生生活，由浅入深，步步深入，符合小学生的学习特点，利于小学生接受和理解。
二、培养小学生自主学习能力，要关注自主学习的过程而不是结果
引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。优化教学过程的根本要素就是要引导学生积极主动地参与学习。教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，体验发现问题、解决问题的过程。
关注自主学习的过程，其最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价机制。学生自主学习的效果如何，很大程度上依赖于教师的评价。通过有效的教学评价来激发学生的求知欲，坚定学生的自信心，进行师生之间的情感交流，营造宽松和谐的学习氛围。小学生在学习数学知识的过程中，会出现答错问题的现象，在这时，教师要进行耐心的鼓励、引导、点拨。评价得当，可以使学生产生积极、主动的求知的心理冲动；否则，就可能使学生产生逆反心理，挫伤学生的学习积极性。笔者在近两年的实践教学中证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看课文内容或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈、修正的过程，不是看一遍就全部会了。教师要通过有效的评价，让学生在自学过程中发现自己的不足，认识到自己在自学过程的遗漏和不足，从而进一步的学习。这样使学生自学积极性更大，自主学习的效率更高。
三、借助有效的先学后教，培养学生的自主学习能力
结合笔者的教学实践，认为先学后教在促进学生自主学习能力提升方面离不开一个关键词，那就是“有效”，只有有效的先学后教，才能促进学生自主学习能力的提高。组织学生进行有效的“先学”环节，也正是教师的主导作用在课堂中上集中体现。
有效的“先学后教”在于认真研究学生，作为教师必须知道，即将学习的数学内容中，哪些内容是适合学生自主学习的，只有这样“先学”才有坚实的基础；而学生在自主学习过程中又会遇到什么样的问题，解决问题的过程才是学生自主学习能力得到提升的过程；在设计“先学”环节时，应该清楚知道小学生能解决什么问题，能有什么样的学习成果，还应该明白会遇到什么样的问题，这些问题如何在“后教”环节得以解决，学习状态良好，这是教师应该把握的问题。
四、运用现代化的教学手段，通过成果展示激励学生进行自主学习
利用现代化的教学设备，不仅可以激发学生的求知欲和探索精神，，还可以通过现代化的教学设备展示自己的自主学习成果，进一步培养小学生自学学习的能力。
《数学新课程标准》指出数学的学习应当在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。而现代信息技术进行“成果展示”恰好给学生搭建了一个能展示自己的舞台，通过展示自主的学习成果，让学生体验到学习的乐趣，激励学生进行更好的自主学习。例如：我们可以利用教室内的投影展示学生的自主学习成果，如学生手工、折纸、画图、作业、自己设计的习题等。让同学们欣赏更多同学的优秀成果，也会认识到自己的不足，也让受表扬的同学心理上获得很大的满足。在布置的课外自主学习内容时，如发现生活中百分数、打折、小数等，我们可以通过校信通、班级家长群等手段让大家一起来展示，交流自己的自主学习成果，激发每个学生开展独立自己的学习活动。
总之，小学数学教学，应以学生为主体，积极培养学生自主学习的能力，以适应时代的需求，充分发挥数学课的优势，与现代教育理论相结合，在培养学生自主学习的能力方面积极发挥教师的主导作用。
参考文献
[1]《教师职业与发展》，华北师范大学出版社，游小培主编.
[2]《教师角色与教师发展新探》，叶澜，教育科学出版社.