导读:本文包含了讲授式教学法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:式教学,教学法,有理数,药物学,流体力学,文言文,生理学。
讲授式教学法论文文献综述
王强[1]（2019）在《讲授式教学法的蜕变与重生——新的教学理念走向教学行为的新探索》一文中研究指出新课程实施以来,提倡学习者自主、合作、探究的学习方式。而一线教师过去普遍采用的讲授式教学法时常受到口诛笔伐,被人们贴上了"灌输"的标签,被许多人所唾弃。同时,新的教学方法层出不穷——谈话式、抛锚式、讨论式、探究式……,一堂课不用上几种新的方法仿佛就不是一堂好课了,上了十几年课的一线老教师一时都不知应该怎样上课了。本文以解决问题为学生唯一认识目标的角度,重新探索讲授式教学法在新课程中的应用,让古老的讲授法产生蜕变,在广大的一线教师中重生,让教师们熟悉的讲授式教学法成为新的教学理念走向教学行为的一座桥梁。(本文来源于《祖国》期刊2019年10期）
孟庆昌,邓辉,王冲,张志宏,顾建农[2]（2019）在《问题导入式教学法在流线伯努利方程讲授中的应用》一文中研究指出为了提升高校学员的思维和逻辑推理能力,提高流体力学课堂的教学水平,引入问题导入式教学法,坚持问题导向,层层递进,以流体力学课程中的教学实例,说明问题导入式教学法的应用,通过严密的推理过程,对已有知识进行有效的复习,得出科学的结论。增强了学生学习的兴趣和专注度,提高了学生独立思考和创新能力,取得了较好的教学效果。(本文来源于《力学与实践》期刊2019年01期）
王晓琳,宋幸辉,李向辉[3]（2016）在《浅谈如何提高讲授式教学法的教学效率——以药物学课程教学为例》一文中研究指出受课程性质以及课程容量等多方面因素限制,传统的讲授式教学法在高校专业理论课堂上仍占据主要地位。本文分析了讲授式教学法的优缺点,并以《药物学》课程的讲授为例,重点探讨了提高讲授式教学法教学效率的若干手段。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年24期）
吴昌龙[4]（2014）在《浅析“讲授式教学法”缺位现象的成因与举措》一文中研究指出讲授教学法是实施阅读教学的有效策略之一,但随着新课改的实施,教师们普遍摒弃了以"讲"为主的教学法,使得阅读教学策略单一,效率不高。因此在阅读教学的实践基础上,需要对讲授教学法存在的误区予以澄清,并创新讲授策略,进而提高阅读教学质量。"讲授式教学"缺位现象引发的思考(本文来源于《中国西部》期刊2014年21期）
王金文[5]（2014）在《概念教学中讲授式教学法的运用——以数系的扩充与复数的引入为例》一文中研究指出讲授教学法可以说是数学课堂教学中最普通、使用最广泛的教学方法之一.当然,在呼吁把课堂还给学生的今天,讲授教学法是颇具争议的教学方法.人们总认为讲授教学法就是教师通过介绍知识和解释问题来控制课堂教学进程,教师的控制和主导,导致学生机械地、被动地学习,是"填鸭式"的学习,不利于学生主体作用的发挥,不利于学生学习兴趣的激发和创造能力的培养.这只是讲授教学法(又称注入式教学)运用不当时所产生(本文来源于《高中数学教与学》期刊2014年12期）
李春英[6]（2014）在《讲授式教学法在中职文言文教学中的应用——以《邹忌讽齐王纳谏》一课为例》一文中研究指出"叁境教学法"是基于外训教学任务目标,将情境认知理论运用到对外汉语教学中,针对破解语言学习环境的仿真难题应运而生的。它不仅是汉语会话教学中的一种教学方法,更是以教学方法为核心,并以之为牵引,对教学内容体系构建、教学方式手段改革、教学效果检验等方面的系统性教学理论。"叁境教学法"目前在外训汉语课堂的实践中已取得阶段性效果。(本文来源于《语文教学通讯·D刊(学术刊)》期刊2014年02期）
朱翊[7]（2013）在《试论党校讲授式教学法的创新》一文中研究指出讲授式教学法是教师运用口语化表达传授知识的方法。近年来,党校教学越来越注重学员解决问题的能力、注重学员在"干中学",因而"整堂讲授"的教学方法在党校教育、干部教育中显得有些"陈旧"。讲授式教学法既要继承先师"传道授业解惑"的优良传统,又要对世情、国情、校情、学情的变化进行回应性演进。(本文来源于《中共太原市委党校学报》期刊2013年03期）
周健[8]（2011）在《讲授式教学法在历史教学中的运用》一文中研究指出讲授法是历史课堂中常用的教学方法,恰当地运用讲授法将使课堂更具有趣味性、指导性、启发性。教师在历史教学中科学合理地使用讲授法不但能提高学生的学习积极性,而且能够提高历史教学的教学质量。因此中学历史教师应在历史教学中科学合理地运用讲授法,提高学生的历史学习能力和思维能力。(本文来源于《文教资料》期刊2011年31期）
王海波,潘培森,耿进霞,史玉兰[9]（2011）在《浅谈讲授式教学法在生理学教学中的应用》一文中研究指出讲授式教学法又称讲授法,是一种传统的教学方法,是教师向学生传授知识的重要手段。在教学中,教师主要借助口头言语呈现教材,用叙述、描写、说明、论证等方式,系统地向学生阐明知识的联系,帮助学生领会和掌握知识体系。在生理学教学改革过程中,讲授法的运用引起很大争议。随着新的教学方法的出现和使用,教师往往容易产生一种误解,把讲授法与"注入式"、"满堂灌"等同起来,在教学中主张少讲甚至不讲,片面强调形式上的改变,教师思想上引起了混乱,使用讲授法时顾虑重重。造成这种情况的原因,一是在理(本文来源于《卫生职业教育》期刊2011年20期）
渠芳,连承波[10]（2011）在《讲授式教学法与研讨式教学法在石油地质专业本科毕业设计中的应用》一文中研究指出本文针对目前石油地质学专业本科毕业设计中存在的主要问题,将传统的讲授式教学法与现代研讨式教学法整合起来,提出在毕业设计过程中,宜随着不同的进展阶段,有侧重点地采用讲授式和研讨式教学法相结合,能够有效地解决毕业设计中存在的问题,充分调动学生主动学习的积极性,达到较理想的效果。(本文来源于《黑龙江教育(高教研究与评估)》期刊2011年09期）
讲授式教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了提升高校学员的思维和逻辑推理能力,提高流体力学课堂的教学水平,引入问题导入式教学法,坚持问题导向,层层递进,以流体力学课程中的教学实例,说明问题导入式教学法的应用,通过严密的推理过程,对已有知识进行有效的复习,得出科学的结论。增强了学生学习的兴趣和专注度,提高了学生独立思考和创新能力,取得了较好的教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
讲授式教学法论文参考文献
[1].王强.讲授式教学法的蜕变与重生——新的教学理念走向教学行为的新探索[J].祖国.2019
[2].孟庆昌,邓辉,王冲,张志宏,顾建农.问题导入式教学法在流线伯努利方程讲授中的应用[J].力学与实践.2019
[3].王晓琳,宋幸辉,李向辉.浅谈如何提高讲授式教学法的教学效率——以药物学课程教学为例[J].亚太教育.2016
[4].吴昌龙.浅析“讲授式教学法”缺位现象的成因与举措[J].中国西部.2014
[5].王金文.概念教学中讲授式教学法的运用——以数系的扩充与复数的引入为例[J].高中数学教与学.2014
[6].李春英.讲授式教学法在中职文言文教学中的应用——以《邹忌讽齐王纳谏》一课为例[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2014
[7].朱翊.试论党校讲授式教学法的创新[J].中共太原市委党校学报.2013
[8].周健.讲授式教学法在历史教学中的运用[J].文教资料.2011
[9].王海波,潘培森,耿进霞,史玉兰.浅谈讲授式教学法在生理学教学中的应用[J].卫生职业教育.2011
[10].渠芳,连承波.讲授式教学法与研讨式教学法在石油地质专业本科毕业设计中的应用[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2011
论文知识图
