白彬宿州市第二中学234000
【摘要】随着时代的发展，我国的教育制度产生了明显的革新。高中数学作为提高学生的数学知识能力以及逻辑思维能力的重要学科，有必要贴合时代的发展步伐，为学生带来更加完备的学习体验。数学核心素养的培养工作是新时代下的教育指标之一，其作用丰富，能够带给学生颇为完善的学习体验，有助于强化学生对于相关知识的理解，使学生的学习能力稳步提升，协助其成为今后社会的栋梁人才。下面，本文就以如何为学生有效培养高中数学核心素养做出了简单的探析，以期广大教育单位能够为学生带来更加完善的数学体验。
【关键词】高中数学；核心素养；培养路径
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）08-043-01
时代的发展进程异常迅猛，传统的教育手段已经渐渐无法贴合时代的发展以及社会的需要，新课改的推行是当前时代的必然发展趋势，同样也是众多高中学生的呼唤。新课改要求学生不仅仅能够具备充足的理论知识，而且还需要具备一定的核心素养，二者共同发展，全面强化学生的素质，只有这样才能为我国带来巨大的帮助，为学生的今后发展提供良好的推进作用。核心素养的主要目的就是为了指导学生形成良好的数学思想，提高个人素养，广大高中数学教师应该以此作为教学目标，为学生展开教学。
一、利用多媒体强化学生对抽象知识的理解
高中数学的难度很高，许多学生往往会感到力不从心，其根本原因在于高中数学知识的抽象性过高，许多知识并非是学生仅凭想象就能理解的，严重影响了学生对于知识的探索欲。因此这就要求教师能够为学生带来良好的学习帮助，协助学生构建相对完全的知识体系，吸引学生自主深入到抽象知识之中，对其中的问题予以破解。这不仅仅要求教师能够正确引领学生的思维，而且还需要重点激发学生的学习兴趣。
例如，在北师大版必修二教材中涉及到了立体几何的知识，如果仅仅让学生自行想象结合图形的变换的话，其难度是非常高的，因此教师可以应用多媒体设备来为学生展开教学讲解，同时还可以运用PS、AE等视频、图片编辑软件来为学生展示几何体的变换等等，如此一来将会带给学生更为明晰的感受，让学生能够有效理解抽象知识，并在后续的学习中对自己所学习的几何知识予以应用。多媒体教学设备虽然已经深入到广大高中课堂多年了，但是许多教师却只是将其当成黑板使用，这严重违背了多媒体设备的存在意义。教师需要正确应用其多样性为学生讲解抽象数学知识，在无形之中强化学生的兴趣，为学生树立充足的自信心，这是培养学生数学核心素养的途径之一。
二、利用问题情景强化学生的逻辑思维能力
高中数学核心素养要求学生不仅具备充足的理论知识基础，而且还要求学生具备良好的逻辑思维能力，能够正确应用自己所学习的知识，有效改变自身的发展。介于此，教师可以为学生设立完整的问题情境，让学生在问题之中获得成长，强化学生的知识能力，同时教师还需要严格注意，所设置的问题的难度不应该过高，同时也不能过于简单，要让学生有一个探索的流程，学生通过自身的努力明晰相应的知识应该如何运用，这是有效改善学生能力的重要手段，能够让学生获取充足的成就感，强化学生在数学学习上的信心，同时也有助于强化学生的逻辑思维能力。
例如，在北师大版必修一教材中的“指数函数”中，教师可以利用多媒体来为学生播放细胞分裂的视频，让学生仔细观察视频中的细胞数目和其分裂次数之间的变化。当学生勇敢地说出自己的见解之后，教师就可以引进本节课程的目标，“同学们，假如将分裂次数作为变量x，细胞的数量作为自变量y的话，你们能写出相应的函数式吗？”问题对于学生而言，并不困难，当学生说出正确答案之后，教师就可以要求学生自己画出函数图像，进而提问学生：“同学们，这个函数的定义域是什么呢？”问题情境的教学模式将会全面提高学生的参与度，同时循序渐进的题目也会紧紧地吸引学生的学习欲望，在潜移默化中强化学生的数学思维水准。
三、利用互动教学培养学生的知识探索能力
传统教学模式主要是将教师作为课堂的主体，这种教学模式严重影响了学生对于相关知识的获取能力。新时期下的高中数学应该强化师生互动以及生生互动的频率，通过互动教学来为学生带来巨大的教学帮助。而且教师还可以在互动教学之中为学生执行相应的教学评价，让学生能够深刻理解到自身的优缺点，对缺点进行相应的改进工作，全面提高自身的综合素质。与此同时，教师还必须严格把控教学评价的内容，不能仅仅以学生的成绩论好坏，而是要从根源着手，对学生的学习方法、学习能力、学习差异进行评价，以此来为学生提供更加有效的帮助。
例如，在教师为学生讲解北师大版必修五的“等比数列”时，就可以要求学生对本节课程的重难点进行相应的整理，并要求学生以小组为单位进行讨论，随机抽取小组供述本组的报告。对学生的闪光点给予充足的肯定，而对于学生的不足之处，则应该委婉指出。同时，教师还可以指导学生将等差数列及等比数列相互比较，明晰二者的共同点以及差异点，引导学生在后续的学习之中能够有效运用，协助学生对当前的知识进行深入探究，这样做可以有效提高学生的数学水平，为学生带来良好的帮助。
结束语：
总而言之，高中数学的难度颇高，如果教师想要有效培养学生的核心素养，就必须进行不断地探索分析，同时还必须予以实践，只有这样才能全面提高学生的数学核心素养高度。这一过程并非是一蹴而就的，它需要广大高中数学教师共同摸索，利用创新精神来深化数学课堂的高度，为学生带来更加良好的学习体验，保证学生能够有效利用自身所学知识，为其今后发展提供良好的帮助。
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