陈海亮浙江省温岭市第三中学317500
【摘要】新课标提倡以教师为主体，学生为主导的高效课堂，将课堂的主体地位还给学生。合作学习是主体地位还给学生的课堂教学方式之一,也是提高课堂教学有效性的重要途径。新课标下的小组合作学习，它不仅仅是一种学习方式的转变，也是借助于学生在自主管理和自我教育中形成的主体意识和合作精神的充分体现，在这个过程中尝试师生合作，生生合作，充分落实学生的主体地位。
【关键词】小组合作学习法；初中语文；课堂教学；运用
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-159-01
引言
《初中语文课程标准》提出：“倡导自主、合作、探究的学习方式，把合作学习列入初中学习的任务之一，主要是把过去强调单一的学习转化为合作学习，从被动接受知识向主动获取知识转化，它贯穿与整个语文教学的全过程。”本文重点探讨了如何在初中语文课堂教学中应用小组合作学习。
一、明确目标，提高效率
在初中语文的教学课堂中，教师想要有效地采用小组合作学习模式，首先要给学生设置明确的分组，进一步为学生小组制定明确的学习目标。初中生本身拥有一定的学习能力和基础，因此教师在让学生进行小组合作时，不妨尝试给予学生更多的自主空间来进行探究，通过这种方式来提高学生的学习兴趣，发挥学生的学习自主性。在此环节中，教师需要积极为学生明确基本的学习目标，通过这种方式来保证学生的自主学习环节能够得到高效的开展。例如：《伤仲永》这篇课文的学习中，教师的主要教学目标在于让学生能够通过古文的学习了解相应的道理，同样的，古文释义也是教师应该关注的教学重点。在此章节的学习中，教师可以尝试由学生进行合作学习，通过这一方式来提高学生的自主学习能力，而教师则要注意一定要在课前给学生明确学习目标，借此方式提高学生的学习效率，而相应的文章释义也能够让学生形成基本的印象。在此环节中，教师则可以给予学生以积极的引导，通过这种方式来促进学生的合作效率的提高，明确的目标固然是小组学习成功的关键，正确的课堂引导同样也必不可少。
二、营造和谐民主的氛围，构建平等融洽的平台
在小组合作学习中，要给教师和学生提供一个合作交流的平台，平等、民主、和谐的氛围是非常重要的。首先，通过小组合作学习这个平台，师生之间、生生之间、小组与小组之间互相交流、互相帮助、互相竞争，达到合作共赢、教学相长的目的。这样学生在学习过程中就不会再感到枯燥无味，感受到的是课堂的温度，教师教学的厚度。所以，在语文小组合作教学中，教师需要改变主演的角色定位，从权威的知识传授者转化为知识的咨询者和探究者；其次，小组内合作成功的关键在于小组成员之间的合作和默契，以及小组成员之间的沟通交流程度。只有每个小组成员有共同的目标，齐心协力，才能实现合作的真正意义。把那些分歧和不统一的意见放在课下交流，给小组长一定的权威，这样有利于一个小组的健康成长和小组合作效率的提高。因此，笔者在语文课堂教学中会尽全力引导学生互相尊重、互相帮助，营造和谐民主的氛围。
三、加强小组合作，突破教学中的重点难点
教学中的重点难点是影响教师教学有效性的重要阻碍，所以教师应该积极-创新教学方法，让这些绊脚石成为提高自身教学的垫脚石。针对这样的情况，教师在开展初中语文教学的时候应该积极利用小组合作学习的教学方法突破教学中的重点难点。例如教师在教学《桃花源记》的时候就可以采用这样的教学方法。学生在学二习的过程中经常出现不能有效理解其中出现的重点字词的问题，这时教师应该积极创新教学方法，同时让学生将在小组内对课文中的内容进行讨论。首先，教师将学生进行分组;然后，教师对学生说“下面请同学们在小组内对课文中的字词进行讨论”。一组学生就课文中的字词进行讨论，有的学生说“我发现课文中出现了许多字面上和现代的用法一样，但是其中表达的内容却与现代完全不同的词语”，另一个学生补充道“比如说课文中的妻子，现在就是配偶的意思，但是在文章中应该是妻子和孩子的意思”。二组学生就文章中的省略人称进行讨论，有的学生说“课文中许多地方都省略了人称”，另一名学生补充道“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯就体现了这样的内容”。教师在教学的过程中通过让学生对课文重点难点进行讨论的方式积极使用小组合作学习的教学方法。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能在一定程度上提高教师的教学水平。
四、注重评价的对象与方法
初中阶段的学生也少不了竞争的心理，小组合作学习中如果教师进行适当的评价，会提高学生的自信心，激发学习积极性，引导学生在合作学习中发挥最大的优势，只有这样才能推进初中语文教学的发展与教学效果。为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的能力，教师要加强激励评价合作方法的提升。例如：同样在合作小组中，中心发言人代表的是小组而不是个人，师生对中心发言人的评价不是对其个人的评价，而是对这个小组的评价。小组在汇报学习成果时，教师要因势利导，根据实际情况，对学生作出客观的评价，进行明确的褒奖与婉转的纠错。以便帮助学生理清思路，加深对知识的认识。教师通过评价能唤起学生的学习兴趣，调动他们参与的热情。
结束语
总之，教师自己要知晓合作学习的重要性，并合理的安排课堂上的时间，课前再定下系统的目标，让学生进行独立思考，自主学习，克服掉传统教学方式的弊端，让学生在初中语文小组合作学习的方式下，健康、快乐地成长！
参考文献
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