战英长白山职业技术学院
随着新课程改革的不断深入，学校对校本研究工作越来越重视，许多学校将其作为学校特色来加以规划和发展。作为职业技术院校的教师，开发校本课程，加快进行校本研究工作，是职业技术院校教师的职责所在，特别是开发基于乡土资源的校本课程，不仅是对新课程改革的贡献，也是对区域社会经济建设的贡献。
一明确认识是进行校本研究的前提
研究是对未知问题的探索，是提出假设，验证假设，直到找到问题答案为止的过程。目前，对校本研究的定义已达成共识，即校本研究就是以校为本的研究。它有三层含义：一是为了学校，二是基于学校，三是在学校中进行，是一种“从学校中来、到学校中去”的研究活动。其中，研究的起点是解决实践中的问题，最终目的是促进学生发展、教师发展和学校发展。校本教研，对教师而言是促进教师专业化成长与发展的有效途径；对学校而言是保持和创新办学特色的重要支撑；对课改而言是保障新课程改革向纵深发展的关键环节。
二校本课程的设置决定着职业技术院校的未来与发展
1．校本课程的设置是职业技术学院实现可持续发展的需要
现在许多院校所设课程都是根据国家规定的统一教材来设置的，缺少本校因地制宜的校本课程设置。教师不假思索地照搬国家规定的统一教材的内容传输给学生，多数学生根本就没有掌握能适应地方经济发展所需要的一技之长，找不到适合自己专业的工作，久而久之，学校在招生问题上就容易出现困难。要解决这个问题，首先应从校本课程的设置入手。校本课程的设置，既有利于教师自身能力的提高，又有利于学生学有所用。因此，这就要求职业院校在课程设置上要具有前瞻性和实用性。职业技术院校担负着为地方经济建设和社会发展培养技能人才的重要任务。职业技术院校的课程设置，既要具有国家规定的统一性，又要具有与本地区经济发展相结合的灵活性。
2．校本课程的研究、开发和使用，有利于促进师生共同发展，体现现代教育理念
职业教育指向学生认知能力和职业技能的提升，在这种提升过程中，运用具有针对性和实效性的校本课程，为本校学生的发展创设有利的信息环境，促进个性潜能向现实职业素质的生成。因为这种课程是“校本化”的，是学校和教师依据职业教育目标的要求和学生发展的需求，结合本校实际，整合优化各种职业课程资源而创设的，是最适合于职业学校学生成长的信息载体。
3．利用区域资源，开发校本课程能充分发挥学校教师、学生特长的积极性，与国家课程、地方课程形成优势互补，从而深化教育改革和课程改革
三立足区域，加快校本研究，是实现职业技术院校发展与地方社会经济建设“双赢”的重要途径
1．区域研究的内容是区域社会经济建设必不可少的知识
例如，地理课程兼跨自然科学和人文科学两个领域的学科特点决定了它在城市建设中的重要作用。它研究的地理环境，是自然环境和人文环境的有机整体，所涉及到的地形地貌、水文地质、气象气候、土壤植被、资源背景、区位特征、人口交通、城乡建设、工农业生产、区域经济发展等内容，正是各地政府部门赖以开展工作的基础知识，是各地政府在工作过程中和面对所要解决的问题，是日后的地区建设者所必备的知识。因此，充分利用乡土资源，研究区域环境，开发基于乡土资源的具有学校所在地乡土特色的校本课程，是教师对家乡建设的应有贡献。
2．校本研究能够提高教师的专业水准，促进教师走向社会
校本课程开发的过程也是专业研究的过程，作为中学地理教师，绝大部分的工作是放在教学上，更多的是教学法的应用和研究。开发校本课程就要求教师用其专业知识去研究探讨课程开发过程中出现的诸多专业问题，这诸多的问题呈现，让地理不得不从专业角度进行研究探讨，在研究中提高教师的专业水准，为教师更好地投入区域社会经济建设提供必要的专业知识准备；在研究中使教师与相关部门进行合作，从而使教师走向社会，锻炼能力，拓展视野，丰富教学资源，提高了教学质量。
3．为地方政府决策提供参考，体现课程的发展价值
通过广大师生在校本研究中所取得的成果，为地方政府提供决策参考，这是校本课程的价值所在。白山市地处吉林省东南部山区，社会经济条件落后，属资源枯竭型工业城市，发展旅游业作为推动当地经济发展和提高人民生活水平的重要途径，已受到当地人民和政府的高度重视。白山市旅游资源丰富、生态质量高、特色鲜明，特别是我国最早被纳入联合国“人与生物圈”保护区网的长白山自然保护区，以其景点多、生态质量好而享誉海内外，但白山市旅游业发展还处于初级阶段，许多旅游资源都处于尚未开发状态。通过对白山市旅游资源的调查，总结区域旅游资源开发利用中存在的问题，可以为区域社会经济建设提供决策意见。因此，校本研究是实现职业技术院校发展和促进区域的社会经济发展“双赢”的重要途径。