导读:本文包含了强度差异论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:家兔,热应激,昼间行为,时间分配
强度差异论文文献综述
李彦杰,许龙,孙国志,孙睿,赵伟[1]（2019）在《不同热应激强度下家兔昼间行为及活动节律的差异比较》一文中研究指出为了研究和比较不同高温热应激强度对家兔昼间行为及活动节律的影响,试验选取健康的4月龄雄性新西兰兔72只,单笼饲养,随机分为3组,即温度控制在(21±1)℃的对照组和(30±1)℃的试验Ⅰ组、(35±1)℃的试验Ⅱ组,分别进行9 h的热应激处理,并分析家兔趴卧、取食、饮水、运动、站立、修饰、啃咬等行为的时间分配和节律变化。结果表明:在时间分配上,两个试验组的趴卧、饮水时间明显高于对照组,取食时间则明显低于对照组,差异均极显着(P<0. 01),而运动和站立时间略高于对照组,差异显着(P<0. 05),修饰和啃咬时间与对照组较为接近(P>0. 05);在节律变化上,对照组家兔取食、运动和站立的高峰期均发生在0～1 h和7～8 h,饮水高峰期则相对滞后1 h,其他行为变化不明显,而试验Ⅰ组家兔趴卧高峰期出现在4～5 h,饮水高峰期分别出现在2～3 h和6～7 h,均比试验Ⅱ组滞后1 h,其他行为除试验I组后期有短暂恢复外,高峰期均发生在热应激初始阶段。说明不同高温热应激下家兔行为及活动节律均发生了相应变化,在饲养管理中可根据行为变化来鉴定不同高温热应激危害程度,并采取针对性措施来规避热应激,满足家兔福利。(本文来源于《黑龙江畜牧兽医》期刊2019年21期）
范卉颖,唐炎[2]（2019）在《基于身体活动的强度特征探讨体育公开课与日常课的差异》一文中研究指出研究目的:体育公开课具有规范性效应,可以引领同行创新教学策略,丰富教学方法,那么融合了众多教学资源的体育公开课与日常体育课的差距到底有多大?这些差异体现在哪些方面?本研究对体育公开课和日常课上学生的身体活动强度进行测量和比较,可以解答上述问题,并通过公开课与日常课的差异比较,对日常体育课的教学提出针对性意见,提高体育日常课上学生的身体活动强度,提升日常体育课的教学效果,促进学生体质健康发展。研究方法:本研究以上海市初中学段的体育公开课及日常课为研究对象。体育公开课以上海市2017年某次体育公开课评比中的初中组,共15节公开课为样本,每节公开课随机选取3男3女作为调查对象,使用相应仪器测量其课上身体活动水平;体育日常课的测量在上海市抽取8所初级中学,每个年级随机抽2个班级,每个班观测1节体育日常课,每个班级随机抽取10名男生,10名女生,使用仪器测量其课上身体活动水平。体育公开课及日常课的学生身体活动强度均使用Acti Graph GT3X+的叁轴加速度计进行测量。研究结果:1.公开课平均每节课进行10.57min的低强度身体活动,4.02min中强度身体活动(MPA),13.54min的高强度身体活动(VPA),合计17.56min的中高强度身体活动(MVPA),占整节课的43.88%。普通课平均每节课学生进行10.05min的低强度身体活动,1.91min的中强度身体活动,5.23min高强度身体活动,合计7.14min的中高强度身体活动,占整节课的17.85%。公开课与普通课各强度间都存在显着性差异,P=0.000<0.05。2.比较男、女生在公开课和普通课上的差异,公开课中女生低强度、中强度时间高于男生(10.78>10.33,4.14>3.89),高强度、中高强度低于男生(11.97<15.34,16.10<19.23),男女生的高强度、中高强度呈显着性差异(P<0.05)。普通课女生低强度高于男生(10.12>9.99),中强度,高强度,中高强度都低于男生(1.77<2.056,5.04<5.40,6.81<7.45),男女生中强度,高强度,中高强度存在显着性差异,P=0.000<0.05。3.将公开课与普通课的准备部分、主题部分、结束部分进行比较。准备部分,公开课的中高强度活动占该部分总时间的27.14%,普通课为31.49%;主题部分,公开课中高强度占比为42.48%,普通课为24.54%;结束部分,公开课中高强度活动占比为40.08%,普通课为5.45%。研究结论:1.公开课的各强度身体活动水平均高于日常体育课,对青少年体质健康有重要作用的中高强度身体活动,公开课是普通课的2.16倍。体育教师在日常体育课堂上应增加各种形式的身体活动练习,尤其应增加中高强度的练习,以提升学生在体育课上的身体活动水平。2.不同性别间,男女生在青春期发育的生理差异,导致男生在公开课和日常课的高强度身体活动均高于女生,且男女生日常课高强度身体活动都远低于公开课,教师应在日常课堂中增加男女生的高强度身体活动练习,如针对性的素质练习、力量练习等。中强度身体活动公开课和日常课呈相反结果,公开课中等强度女生高于男生,日常课则相反,这说明,女生在日常课堂上中强度身体活动还有较大的发展空间,教师应针对女生多安排一些中强度的练习。3.根据课程的结构,公开课的基本部分和结束部分身体活动强度显着高于日常课。基本部分:公开课通常经过与学生的多次磨合,学生对于上课流程和知识点比较熟悉,教师在基本部分可以省去许多管理及讲解知识点的时间,让学生多进行练习,但在日常课中需要较高的难度才能达到,日常体育课中,学生课上的积极性也不及公开课的学生,在此主观与客观因素作用下,日常课的基本部分身体活动强度远低于公开课。结束部分:基于运动生理学角度,学生在经过大强度的体育运动后,不应迅速降低运动强度,而是应该缓慢的降低强度,公开课的结束部分身体活动强度略低于基础部分,但日常课的强度却迅速下降,远低于基础部分的强度,教师在日常体育课的开展中,应注意结束部分的节奏掌控,在进行较大强度练习后,有节奏的降低练习强度。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
谢怡,王彤,沙李菊,王蔚,朱奕[3]（2019）在《中等强度有氧运动对阿尔茨海默病患者的干预效果及性别差异研究》一文中研究指出目的探讨中等强度有氧运动对阿尔茨海默病(AD)患者的干预效果及性别差异。方法 2015年7月—2016年3月,在南京医科大学第一附属医院门诊及社会上招募女性AD患者27例、男性AD患者27例,随机选取其中15例女性和15例男性AD患者作为运动组,12例女性和12例男性AD患者作为对照组。对照组患者仅给予健康宣教,运动组患者接受为期3个月的中等强度有氧运动。比较两组患者及运动组不同性别患者干预前、干预3个月及随访时简易精神状态检查量表(MMSE)评分、阿尔茨海默病评定量表-认知量表(ADAS-cog)评分、阿尔茨海默病协作研究日常生活能力评估量表(ADCS-ADL)评分、神经精神量表(NPI)评分、老年性痴呆生活质量量表(QOL-AD)评分、老年抑郁量表(GDS)评分及P3波潜伏期、基峰值、峰峰值。结果 (1)干预期间对照组中2例男性患者、运动组中3例男性患者因感冒或服用改善认知功能药物而退出研究。两组患者干预前MMSE评分、ADAS-cog评分、ADCSADL评分、NPI评分、QOL-AD评分、GDS评分及P3波潜伏期、基峰值、峰峰值比较,差异无统计学意义(P>0.05);运动组患者干预3个月、随访时MMSE评分高于对照组,干预3个月QOL-AD评分高于对照组,干预3个月P3波潜伏期短于对照组(P<0.05),而两组患者干预3个月及随访时ADAS-cog评分、ADCS-ADL评分、NPI评分、GDS评分、P3波基峰值、P3波峰峰值及随访时QOL-AD评分、P3波潜伏期比较,差异无统计学意义(P>0.05)。(2)运动组不同性别患者干预前MMSE评分、ADAS-cog评分、ADCS-ADL评分、NPI评分、QOL-AD评分、GDS评分及P3波潜伏期、基峰值、峰峰值比较,差异无统计学意义(P>0.05);运动组女性患者干预3个月、随访时MMSE评分高于男性,干预3个月P3波潜伏期短于男性(P<0.05),而运动组不同性别患者干预3个月、随访时ADAS-cog评分、ADCS-ADL评分、NPI评分、QOL-AD评分、GDS评分、P3波基峰值、P3波峰峰值及随访时P3波潜伏期比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论中等强度有氧运动能有效改善AD患者认知功能及生活质量,且女性AD患者认知功能改善效果优于男性AD患者。(本文来源于《实用心脑肺血管病杂志》期刊2019年10期）
孔锋[4]（2019）在《1.5℃温控目标下气候工程对中国极端高温强度影响的空间差异研究》一文中研究指出全球变暖背景下极端高温热浪频发,已成为严重影响人类健康和社会可持续发展的气象灾害之一。基于BNU-ESM模式的气候工程(G4试验)和非气候工程(RCP4.5)情景下的2020～2099年日值最高气温数据和平均气温数据,采用韦伯分布理论,对比分析了气候工程实施中(2020～2069年)和实施结束后(2070～2099年)的中国极端高温强度区域差异特征。结果表明:(1)两种情景下的对比表明,气候工程并未从根本上改变中国不同重现期的极端高温强度空间高低分异特征。两种情景下的极端高温强度在两个时段均呈青藏高原低,东部和西北高的空间分异特征。(2)两种情景下的对比表明,气候工程在两个研究时段均有助于中国不同重现期极端高温强度的缓解,且实施期间的缓解作用明显高于结束后。(3)气候工程情景下2020～2069年与2070～2099年的对比结果表明,气候工程实施结束后并未引起极端高温的强烈反弹,且气候工程实施期间对极端高温强度的缓解作用明显高于结束后。(4)对比气候工程实施前后中国平均气温变化,结果表明气候工程使得中国平均气温至少降低了1.25℃,有效缓解了全球气候变暖,有利于《巴黎协定》1.5℃温控目标的实现。在当前1.5℃温控目标下,平均气温的降低有助于减少和缓解更多极端高温事件的频次与强度,深化气候工程对极端高温事件影响的认识。(本文来源于《长江流域资源与环境》期刊2019年10期）
孙钦密,陆进宇,任翔,王振宇,李海滨[5]（2019）在《贯入式砂浆强度检测仪计量技术标准的差异探讨》一文中研究指出对贯入式砂浆强度检测仪相关技术标准进行对比分析后,我们发现关于贯入仪校准的规定存在着一定的差异。为了更好地符合标准的要求和用户的使用需求,满足生产生活和工程建设的使用,结合设备计量的专业特点,我们从标准器参数、设备测量原理和校准方法选择等方面着手,提出了相应的校准关键技术应对方法以供参考。(本文来源于《中国标准化》期刊2019年17期）
刘政,田锦,张惠,米成嵘[6]（2019）在《利用超声造影评估高强度聚焦超声和子宫动脉栓塞治疗子宫肌瘤疗效差异》一文中研究指出目的:利用超声造影探讨高强度聚焦超声(HIFU)和子宫动脉栓塞(UAE)治疗子宫肌瘤(UF)的疗效差异。方法:选择我院收治的接受HIFU或UAE治疗的UF患者68例(共81个UF)。术前、术后1周、术后3个月、术后6个月时测量UF体积,并通过超声造影观察UF的血流灌注情况。结果:①术后1周时,两组患者UF体积与术前比较,差异无统计学意义(P>0.05);术后3个月、6个月时,两组患者UF体积较术前显着缩小(P<0.05);术前、术后1周、术后3个月及术后6个月时,两组患者UF体积比较,差异无统计学意义(P>0.05)。术后1周、术后3个月及术后6个月,两组患者UF无灌注率差异无统计学意义(P>0.05)。②在最大径≤5 cm的49个UF中,两组患者各时间点UF体积比较,差异无统计学意义(P>0.05),各时间点UF无灌注率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。③在最大径>5 cm的32个UF中,术后6个月时,UAE组UF体积较HIFU组小(P<0.05),术后1周、术后3个月及术后6个月时,UAE组UF无灌注率较HIFU组高(P<0.05)。结论:HIFU和UAE治疗UF均疗效确切,当UF最大径>5 cm时,UAE疗效优于HIFU。(本文来源于《实用妇产科杂志》期刊2019年08期）
胡荣光,赵彦宏,张瑞萍,张安民,钱帅伟[7]（2019）在《高强度间歇游泳运动对有训练大鼠心肌miRNA的差异表达及相关调控通路分析》一文中研究指出目的:探索有训练大鼠在一次高强度间歇游泳运动后心脏左心室肌中的微小核糖核酸(miRNA)差异表达,从miRNA调控基因表达的视角揭示高强度间歇游泳运动导致心脏功能改变的遗传应答机制。方法:建立大鼠高强度间歇游泳训练(HIST)模型,采用Illumina HiSeq2500测序技术检测各组左心室肌miRNA的表达,对miRNA进行差异表达分析和靶基因预测;对差异表达miRNA靶基因进行GO分析和KEGG通路富集分析。结果:所有样品共鉴定出868个miRNA,其中已知miRNA 531个,新预测miRNA 337个。与对照组相比,间歇组筛选出32个显着差异表达的miRNA,其中22个表达上调,10个表达下调。差异表达miRNA的靶基因涉及心肌细胞的多种生理代谢功能。结论:间歇组大鼠心肌miRNA表达与对照组有显着差异,这些差异表达的miRNA表现出良性与恶性的不同调控趋向,其可能通过靶基因及其编码蛋白调控多种信号通路而实现心脏的重塑,确切机制尚需进一步深入研究。(本文来源于《体育科学》期刊2019年08期）
孟望生[8]（2019）在《经济增长方式转变与能源消费强度差异的收敛性——基于中国2001—2016年省级面板数据》一文中研究指出经济增长方式转变与能源使用效率作为经济高质量发展的两大重要方面,其地区间的收敛性研究对于解决当下社会主要矛盾、提升发展质量和居民幸福感具有重要意义。本文通过引入经济增长集约化程度作为经济增长方式转变的衡量指标,以中国2001—2016年各省(市、区)数据为样本,构建滞后调整的面板数据模型,对不同地区间经济增长方式转变差异的收敛性、能源消费强度差异与经济增长方式转变差异间的收敛关系进行实证研究,并分析了形成的原因。研究结果显示:①在全国范围和东、中、西叁大区域内,经济增长集约化程度均存在收敛趋势;②在全国范围和中、西部区域内,能源消费强度差异随增长集约化程度差异的收敛呈发散趋势;在东部区域内,能源消费强度差异随增长集约化程度差异的收敛而收敛;③产业结构、能源与非能源工业固定资产投资结构、能源价格等在不同区域范围内的差异性,是导致能源消费强度差异随增长集约化程度而在不同区域范围内呈现不同变化特征的重要原因。(本文来源于《资源科学》期刊2019年07期）
展秀萍[9]（2019）在《中国能源消费强度的区域差异研究》一文中研究指出中国作为最大的发展中国家,能源消费依赖性强,能源消费强度较高,不同区域间能源消费强度差异较大。鉴于此,本文设定回归模型,将我国划分为东部、中部、西部和东北四大区域,对比分析中国不同区域能源消费强度的差异。结果发现:(1)东部地区的能源消费、能源技术等几乎处于全国领先水平;(2)我国各区域的经济发展水平也是呈一个上升的势态;(3)经济因素影响了中国各区域能源消费之间存在的差异性。(本文来源于《智库时代》期刊2019年32期）
丁芊,郑小童[10]（2019）在《ENSO强度模拟差异对全球变暖下热带太平洋大气变化预估结果的影响》一文中研究指出热带太平洋海洋-大气耦合系统对全球变暖的响应是气候变化的热点问题。前人研究发现,气候模式的模拟偏差对于全球变暖响应结果有重要影响。本文利用美国大气研究中心(National Center for Atmospheric Research, NCAR)的地球系统模式(The Community Earth System Model,CESM)中的大气模式(Community Atmosphere Model version 5, CAM5)设计数值试验,在相同的SST(Sea Surface Temperature)增暖强迫下,通过改变海洋SST的年际变化振幅,来分析热带海洋年际变化强度的模拟对未来热带海区降水和大气环流场未来变化的影响。试验结果表明,随着SST年际变化强度的增加,全球变暖后热带太平洋降水变化的东西不对称性,以及向暖池区域辐合的风场变化等特征都逐渐减弱。进一步的分析发现,不同年际变化信号导致的大气场变化差异主要发生在冬季,是由于热带太平洋SST年际变化主模态ENSO(El Niňo-Southern Oscillation)的不对称性造成的:在厄尔尼诺年,强(弱)的年际变化信号会造成降水在东太平洋产生较大(小)的变化;而在拉尼娜年和正常年份,年际变化信号的强弱对热带降水变化的影响则不大。当热带海温的年际变化较大时,厄尔尼诺年的海温异常更强,造成的降水和风场的变化特征也会更加显着。(本文来源于《中国海洋大学学报(自然科学版)》期刊2019年09期）
强度差异论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
研究目的:体育公开课具有规范性效应,可以引领同行创新教学策略,丰富教学方法,那么融合了众多教学资源的体育公开课与日常体育课的差距到底有多大?这些差异体现在哪些方面?本研究对体育公开课和日常课上学生的身体活动强度进行测量和比较,可以解答上述问题,并通过公开课与日常课的差异比较,对日常体育课的教学提出针对性意见,提高体育日常课上学生的身体活动强度,提升日常体育课的教学效果,促进学生体质健康发展。研究方法:本研究以上海市初中学段的体育公开课及日常课为研究对象。体育公开课以上海市2017年某次体育公开课评比中的初中组,共15节公开课为样本,每节公开课随机选取3男3女作为调查对象,使用相应仪器测量其课上身体活动水平;体育日常课的测量在上海市抽取8所初级中学,每个年级随机抽2个班级,每个班观测1节体育日常课,每个班级随机抽取10名男生,10名女生,使用仪器测量其课上身体活动水平。体育公开课及日常课的学生身体活动强度均使用Acti Graph GT3X+的叁轴加速度计进行测量。研究结果:1.公开课平均每节课进行10.57min的低强度身体活动,4.02min中强度身体活动(MPA),13.54min的高强度身体活动(VPA),合计17.56min的中高强度身体活动(MVPA),占整节课的43.88%。普通课平均每节课学生进行10.05min的低强度身体活动,1.91min的中强度身体活动,5.23min高强度身体活动,合计7.14min的中高强度身体活动,占整节课的17.85%。公开课与普通课各强度间都存在显着性差异,P=0.000<0.05。2.比较男、女生在公开课和普通课上的差异,公开课中女生低强度、中强度时间高于男生(10.78>10.33,4.14>3.89),高强度、中高强度低于男生(11.97<15.34,16.10<19.23),男女生的高强度、中高强度呈显着性差异(P<0.05)。普通课女生低强度高于男生(10.12>9.99),中强度,高强度,中高强度都低于男生(1.77<2.056,5.04<5.40,6.81<7.45),男女生中强度,高强度,中高强度存在显着性差异,P=0.000<0.05。3.将公开课与普通课的准备部分、主题部分、结束部分进行比较。准备部分,公开课的中高强度活动占该部分总时间的27.14%,普通课为31.49%;主题部分,公开课中高强度占比为42.48%,普通课为24.54%;结束部分,公开课中高强度活动占比为40.08%,普通课为5.45%。研究结论:1.公开课的各强度身体活动水平均高于日常体育课,对青少年体质健康有重要作用的中高强度身体活动,公开课是普通课的2.16倍。体育教师在日常体育课堂上应增加各种形式的身体活动练习,尤其应增加中高强度的练习,以提升学生在体育课上的身体活动水平。2.不同性别间,男女生在青春期发育的生理差异,导致男生在公开课和日常课的高强度身体活动均高于女生,且男女生日常课高强度身体活动都远低于公开课,教师应在日常课堂中增加男女生的高强度身体活动练习,如针对性的素质练习、力量练习等。中强度身体活动公开课和日常课呈相反结果,公开课中等强度女生高于男生,日常课则相反,这说明,女生在日常课堂上中强度身体活动还有较大的发展空间,教师应针对女生多安排一些中强度的练习。3.根据课程的结构,公开课的基本部分和结束部分身体活动强度显着高于日常课。基本部分:公开课通常经过与学生的多次磨合,学生对于上课流程和知识点比较熟悉,教师在基本部分可以省去许多管理及讲解知识点的时间,让学生多进行练习,但在日常课中需要较高的难度才能达到,日常体育课中,学生课上的积极性也不及公开课的学生,在此主观与客观因素作用下,日常课的基本部分身体活动强度远低于公开课。结束部分:基于运动生理学角度,学生在经过大强度的体育运动后,不应迅速降低运动强度,而是应该缓慢的降低强度,公开课的结束部分身体活动强度略低于基础部分,但日常课的强度却迅速下降,远低于基础部分的强度,教师在日常体育课的开展中,应注意结束部分的节奏掌控,在进行较大强度练习后,有节奏的降低练习强度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
强度差异论文参考文献
[1].李彦杰,许龙,孙国志,孙睿,赵伟.不同热应激强度下家兔昼间行为及活动节律的差异比较[J].黑龙江畜牧兽医.2019
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[8].孟望生.经济增长方式转变与能源消费强度差异的收敛性——基于中国2001—2016年省级面板数据[J].资源科学.2019
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