鄂尔多斯市康巴什新区第七幼儿园辛超
【摘要】家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以父母教育方式在幼儿良好同伴关系的形成方面起着最直接和最重要的作用。因此，本文通过探讨家庭教育方式对幼儿同伴关系的影响，使我们对这一问题有一个清醒、全面的认识，对于防止幼儿出现与同伴交往的问题，形成幼儿健康人格有着重大的意义。
【关键词】教养方式；同伴关系；影响；对策
【中图分类号】G235【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2013）05-0120-01
一、父母教养方式及幼儿同伴关系概述
1、什么是父母教养方式。不同的学者对父母教养方式的定义不同：一种观点认为父母教养方式是父母传达给儿童的态度以及由父母的行为所表达出的情感气氛的集合体。父母的教养行为既包括父母履行其职责的专门的目标定向的行为，又包括非目标定向的教养行为，诸如姿势、手势、语调的变化或是情绪的自然流露。还有学者把父母教养方式定义为父母对子女抚养教育过程中所表现出来的一种相对稳定的行为方式。第三种观点认为父母教养方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，市一中具有相对稳定性的行为风格。
2、什么是幼儿同伴关系。同伴关系是指年龄相同或相近的儿童共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的人际关系。同伴关系是人际关系的重要组成部分，同伴在儿童社会化和身心全面发展过程中起着成人无法替代的作用。因此，形成幼儿良好的同伴关系是幼儿教育的重要目标。
二、父母教养方式对幼儿同伴关系的影响
一般而言，对幼儿期儿童同伴关系的发展起作用的因素有三：一是家庭，主要父母教养方式；再者是托幼机构，尤其是托幼机构中教师对儿童的态度和方式，最后与儿童自身的一些身心特点也有一定的关系。我们在这里主要探讨父母的教养方式对幼儿同伴关系的影响。
1、专制型教养方式对幼儿同伴关系的影响及表现。专制型的特点则是严格但不民主。专制型的父母要求孩子无条件地服从自己。虽然父母为孩子设立的目标和标准很高，甚至不近情理，但是孩子不可以反抗。这种教养方式的父母和孩子是不平等的。在这种教养方式下长大的孩子，会比较多的表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为。所以，这类幼儿经常容易对同伴表现出焦虑、严厉和喜怒无常，有时也会有攻击性行为的出现。
2、放任型教养方式对幼儿同伴关系的影响及表现。放任型儿童一般来自于不和睦家庭、单亲离异家庭和问题家庭等。这类家庭父母缺乏责任感、义务感和荣誉感，亲子关系多不正常，孩子情感上被忽略或对立，父母不和，视儿童为出气筒进行辱骂或殴打。教养方式简单粗暴经常体罚、对子女缺乏适当监督和养护。
3、民主型教养方式对幼儿同伴关系的影响及表现。一般而言，民主型是对孩子最有利的一种教养方式。他们会给孩子提出合理的要求，设立适当的目标，并对孩子的行为进行适度的限制。于此同时，他们会表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会比较乐观、积极。民主型的教养方式有利于孩子独立性、自信心、自尊心和动手能力的养成。
三、促进幼儿良好同伴关系形成的有效策略
1、专制型教养方式中长大的幼儿同伴关系的教育对策。首先，教师对待孩子不应提出许多严格的限制，制定种种规定，期望孩子绝对服从。应该多向孩子解释为什么要遵守有关的规定和要求。孩子与其他小朋友发生突出时，应该给与正确的教育与解释，不能盲目的批评训斥，这样不仅不会改变孩子在同伴间的受欢迎程度，还会加重他们交往时的心理负担。其次，应该尽量少惩罚这类孩子，不能孩这样会加剧孩子的恐惧心理。他在与同伴交流的同时会变得害羞，害怕犯错误，从而慢慢变的性格孤僻，不受同伴的欢迎。
2、放任型教养方式中长大的幼儿同伴关系的教育对策。首先，放任型父母教养方式中长大的孩子往往缺乏规则意识，与小朋友相处常常会自我中心，无所欲为，对这类孩子，教师要加强他们的规则意识。要他们多与小朋友交往，逐步培养他们的亲社会行为。
3、民主型教养方式中长大的幼儿同伴关系的教育对策。对于在民主型的家庭中长大的孩子，教师只要给予孩子适度的关爱和限制，能以平等的身份与孩子进行交流和沟通，并接纳孩子们合理的意见和想法就可以了。当孩子在与同伴玩耍时，教师不要过多的干涉，要尊重孩子们自己的游戏规则。在对儿童教养中，热情、敏感，民主型型的家长培养的孩子，易形成安全依恋，也较易和同伴形成良好关系，所以，对这类孩子教师重要的是多鼓励和引导。
4、幼儿园强化幼儿同伴关系的其他策略。对于儿童而言，真正的同伴关系是三岁之后进入幼儿园才开始发展的。虽然不同的家庭教养方式使孩子形成了不同的同伴关系的特点，但幼儿园教师在针对不同儿童进行同伴关系培养的同时，还可以采取一些行之有效的方法，对幼儿进行共性的人际交往的训练。
①利用玩具学习交往的方法，鼓励幼儿独立交往。在家庭中，孩子一般只与家人交往，进幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往，分享合作。
②参加节日活动，增加幼儿交往机会，促进幼儿交往能力的发展。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进形成良性循环，节日活动就是为幼儿创设愉快的交往机会，提高交往能力的有益活动。
③利用角色游戏强化幼儿的社会交往意识和社会角色规范，提高幼儿的交往能力。角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。
④家园同步重视幼儿交往能力的培养。实践证明，家园合作，双管齐下，不仅有助于幼儿健康心理因素的正常发展，而且易于改善幼儿幼儿社会交往的技能。
四、总结
家庭是儿童与同伴关系最早的影响者，但是父母教养方式的不同，对幼儿同伴关系的发展产生了很大的影响，良好教养方式有利于幼儿形成良好的同伴关系。民主型的教养方式是最理想的一种家庭教养方式，它对幼儿同伴关系的健康成长非常有益。我们在教育孩子之前，应该先为家长做好教育工作，让他们以正确的教育方式培养孩子的人际交往。