广西壮族自治区平果县民族中学531400
摘要：利用错误资源进行教学是语文教学中非常有效的方法，什么是错误资源呢？错误资源指的就是学生在学习的过程中所犯的错误，这种错误其实很常见也不可避免。老师在教学的过程中如果能巧妙地运用起来的话，那么错误资源也将会成为语文教学中的法宝。因此，老师在平时的教学过程中要注重利用错误资源来提高教学效率，也可以在这一基础上进行创新，不断提高自身教学水平。
关键词：初中语文错误资源学习兴趣创新教学
初中语文的学习效率高低一定程度上取决于学习方法，作为语文教师，要积极引导学生进行高效率的学习。学生在学习的过程中会遇到许多问题，这些问题如果没有得到解决，那么学习效率就无法提高。老师在教学的过程中应该引导学生进行反思，在反思的过程中学生会收获不一样的学习心得，学习效率自然就会提高。因此，如何在教学的过程中利用好学生的错误资源是老师应该研究的课题。
一、引导学生总结错误经验，根据学生的具体情况进行教学
在我国古代，已经有了利用错误资源的教学思想，例如“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话的意思就是强调反思在学习过程中的重要性。传统的教学模式下，学生通过做大量的题目来提高学习效率，这样虽然有一定的效果，但是往往会压抑学生的创造性和想象力。题目做得多的情况下自然会有许多错误出现，这些错误可能是第一次犯也可能不止第一次。老师可以通过说明总结错误经验的好处，以此来促进学生进行经验总结。引导学生把错题记录在笔记本上，并且用不同的颜色标记，这样在翻看的时候就一目了然。其中最为关键的是要写下自己总结的经验，为什么会出错？是因为粗心还是基础知识不牢固？这些都需要学生去进行总结和归纳的。在平时的教学过程中，老师还可以通过讲解典型的易错题来提醒学生。例如，老师先把错的写上去，然后讲解给学生听。然后提问学生这样解答有什么问题吗？学生在恍然大悟之间就会留有更深刻的影响，这也是一种调动课堂氛围的方式。不过老师应该根据学生的具体学习情况来制定教学任务，比如学生在古诗词鉴赏这一内容上掌握得较为不牢固，那么老师就可以灵活地安排教学进度，多增加古诗词鉴赏的课时。这种教学方式真正地做到了从实际出发，把学生作为教学主体。
二、创新教学方法，提高教学效率
老师在教学的过程中还应该推荐学生多阅读课外书籍，例如经典的曹禺话剧，在开始上这一课之前，要求学生细读《雷雨》，并布置几个相关的课外思考题。在设计题目的时候，应该充分考虑到学生的具体情况，以此提高学生的阅读兴趣，又能活跃课堂氛围。例如，提问学生：“《雷雨》的主人公是谁，并且说出理由。”如果没有阅读过原著，学生是回答不出这样的题目的，这种提问的方式不仅能考察学生的阅读情况也能促进学生从不同角度解读作品。由于种种原因，学生总会犯各种错误，既然犯错误是不可避免的，那么就应该及时总结错误的经验。在不断探索的过程中还应该进行教学方法的创新，因为只有创新才能更好地提高学习效率，紧跟时代潮流。例如，老师要掌握一定的新媒体教学技术，这跟以往的传统教学模式不同，新媒体教学有着丰富的教学资源。利用好这些教学资源，老师的教学水平就会有明显的提高，所以老师应该积极研究新媒体教学的特点。在课程内容的设计上，需要处理好理论与时间的关系，错误经验适合运用在什么题型上，这些都需要老师不但研究和总结。老师在这一过程中要与学生建立一种融洽的师生关系，跟学生进行有效的沟通，了解到学生的学习情况。这样一来，不仅可以使得教学方式得到改进，还能教会学生进行思考和探索。老师在准备这些错误资源之前，应该做一遍题目，在做题目的过程中，标记出哪些是应该特别注意的，哪些是容易犯错的。只有自己亲身实践过，才能在讲解的时候体现出全面和细致。教与学是教学过程中最基本的关系，只有以高效率的教学为前提才能实现高效率的学习，两者是相互促进、相互制约的。老师平时要多注重教学生学习方法，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，掌握了学习方法，学习效率自然就会提高。
三、利用错误资源促进教学，加强教学功底
针对班上学生的不同情况，利用学生的错误资源时要考虑到每位学生的学习能力。教师设计好每堂课的教学任务，从任务引出教学内容，在教学内容的基础上总结错误经验。要始终把学生作为教学的主体，提高学生的总结经验能力和解题能力。例如，在讲解古诗词的时候，先带领学生一起朗读，在朗读的过程中饱含情感，然后让学生谈一谈各自的体会。最后，教师提出新任务，由学生独立完成，教师负责指导和必要的帮助。在这一过程中，老师要及时指出学生的错误，然后根据这个错误来探讨为什么会错，学生在思考的时候就会注重理解这种错误经验，在下一次的做题中，就不会再犯类似的错误。利用好学生的错误资源进行教学不仅能很好地提高教学效率还能全面培养学生的学习能力。老师应该对这些错误经验进行总结和分类，在平时的教学中注重提醒学生这些错误经验，引导学生养成反思错误经验和总结错误经验的习惯。
参考文献
[1]张蕾《初高中语文教学衔接研究》.学位论文，四川师范大学，2014。
[2]陈俭辉《浅谈如何适应新课改》.学术期刊，《教育界》，2011年3期。