陈曦四川省乐山市沙湾区绥山中学614900
【摘要】在素质教育理念在现代初中教育领域中得到渗透的背景下，使得音乐课程在初中课程体系中的重要性得到凸显。从初中生的角度来看，核心素养对其未来适应社会以及个人的发展具有关键性的意义。音乐属于艺术门类的学科，将其作为培养学生核心素养的平台是一种教学发展趋势。本文就初中音乐课程教学和学生核心素养培养方法展开了一系列的研究。
【关键词】初中音乐；课程教学；核心素养
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-143-01
前言
从核心素养的构成角度来看，主要包括文化基础自主发展以及社会参与。在初中阶段，是学生形成思维能力以及综合品质的关键时期。音乐可以作为一种人们表达情感和态度的载体，这样的课程特点为教师培养学生形成核心素养提供了良好的条件。因此，初中音乐教师应该对核心素养的内涵进行深入解读，并根据初中生的学习特点，选择合适的教学方法开展音乐教学活动。
一、设定清晰的音乐教学目标
初中音乐教师在开展教学活动之前，应该设定清晰的教学目标和计划。只有教师能对教学内容以及课堂教学结构实施科学的安排，才能达到理想的教学效果，从而使学生在参与教学活动的过程中得到核心素养的提升。初中音乐教师应该将培养学生的自主学习能力、引导学生树立正确的价值观念作为教学目标的核心。尽管以核心素养作为依据设定教学目标比较零散，但是不同的部分之间却存在着密切的联系，并且有所侧重。因此，初中音乐教师在为学生设定教学目标时，应该对学生对音乐知识的理解能力以及学习能力形成正确的认识，将其融入到教学目标当中。
二、以实际情况为基础优化教学模式
在核心素养理念的指导作用下，初中音乐教师应该对课堂教学的模式进行优化和改进，使之能与培养学生核心素养的目标相契合。传统的教学模式下，很多初中音乐教师都会将传授学生唱歌的技巧作为主要的教学目标，使得教学模式出现单一性较强的缺点。针对这样的教学情况，初中音乐教师可以通过优化教学模式的方式来夯实学生的文化基础，培养学生的自主学习能力[1]。例如，教师带领学生学习到《青春舞曲》这首歌曲时，教师可以利用微课作为开展翻转课堂教学活动的载体，以这种教学模式作为培养学生形成核心素养的平台。教师可以将这首歌曲的创作背景、简谱、演唱技巧和方法等重要的教学内容总结下来，将其分别录制成微课形式上传到网络当中，让学生在课前进行自主预习，并将自己无法理解的内容记录下来。在课堂上，教师可以结合微课所展示的内容，对学生所反馈的学习难点展开详细的点拨和讲解。教师也可以让学生以合作的形式，互相对演唱效果进行点评。在课后，教师可以让学生通过反复观看微课视频的方式进行复习，使教师在课堂中所讲解的内容得到巩固。这样的教学模式为学生进行自主学习提供充足的时间和空间，有利于培养学生形成自主学习能力，促进核心素养的提升。
三、促进音乐与人文素养相结合
初中音乐教师在实际开展音乐教学活动的过程中，应该从正确的角度认识到音乐对学生未来发展以及形成核心素养的重要意义和作用，这样才能为在音乐教学中培养学生核心素养提供方向。人文素养是音乐核心素养的重要组成部分[2]。在初中音乐课程中包含很多体现人文素养的内容，这些都能作为培养学生形成核心素养的载体。首先，教师可以深入挖掘音乐教学内容所包含的人文素养元素，将其作为着手点，引导学生感受其中存在的情感。例如，教师带领学生学习到《七子之歌——澳门》这首歌曲时，教师可以为学生讲解一些关于这首歌曲中所蕴含的历史知识以及背景，使学生能从情感角度对这首音乐作品形成更加深入的理解，从而在演绎歌曲的过程中能投入更多的情感。其次，教师可以适当为学生组织和开展一些音乐活动，比如，歌唱比赛，鼓励学生在积极参与的过程中认识到自己所存在的不足之处。另外，学校可以将核心素养量化成具体的内容，对学生进行评估。
四、培养学生对音乐的感受和理解能力
从直观的角度来看，学生对音乐的反应来源于其对音乐的深入感知。在实际的教学过程中，教师可以适当的融入一些情感表达，达到培养学生形成音乐核心素养的目标。音乐是一个较为复杂体系，包括音量、音色、节奏、旋律等因素[3]。因此，初中音乐教师要想达到培养学生对音乐的感受和理解能力的目标，就应该使学生对这些因素形成正确且深入的认知，并让学生通过演唱、演奏以及欣赏等方式，将自己的感悟表达出来，从而实现自身对音乐感知能力的提升目标。不同的音乐所蕴含的情感也是不同的，教师引导学生感受音乐中的情感，也是使其获得音乐素养的过程。在实际的教学中，教师可以带领学生对不同形式的音乐作品进行改编、创作和融合，提高学生对音乐的理解能力。
结论
综上所述，核心素养是思想、情感以及价值观层面的概念，培养学生形成核心素养已经成为了每一个教师的使命。在初中音乐教学中，教师应该认识到核心素养理念的重要性，并通过设定清晰的教学目标，以实际情况为基础优化教学模式，促进音乐与人文素养相结合，培养学生对音乐的感受和理解能力的方式达到培养学生形成核心素养的目标。通过本文对初中音乐课程教学和学生核心素养培养方法展开的一系列研究，希望能对提高初中音乐教学效提供一些参考。
参考文献
[1]潘少华.做好初中音乐教学中核心素养的渗透工作[J].华夏教师,2018(34):53-54.
[2]洪瑞珠.践行核心素养,提升音乐综合能力——如何在初中音乐欣赏教学中培养学生的核心素养[J].北方音乐,2018,38(07):186.
[3]林丽清.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].中小学教学研究,2018(01):80-82.