山东省青岛出口加工区实验小学266000
摘要：随着社会的不断发展，道德与法治也迎来了一个全新的时代。在小学道德与法治课堂教学的过程中，应该引进新的教学理念，从而可以形成良好的教学策略。
关键词：道德与法治课堂教学有效性
素质教育理念全面普及的今天，如何促进人才的德、智、体、美、劳全面发展是诸位教师一直在思考的关键课题。道德与法治是素质教育的基本组成部分，加强新课程下小学道德与法治教学的理论探索，对于素质教育理念的贯彻落实具有现实意义。
一、植根现实生活，引导学生关注身边现象
《义务教育道德与法治课程标准》指出：“儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”生活中蕴含着取之不尽、用之不竭的教育素材，小学道德与法治教学应当植根于生活，引导学生关注身边现象。一年级上册《安全上学去》一课教学过程中，为了拉近学生与课堂之间的距离，正式上课之前，我先请他们讲一讲自己住在哪里，每天是怎么来学校的，来学校的路上会经过什么地方，有哪些具有标志性的建筑和景点。围绕这个话题，学生积极发表了看法，顺着学生的回答，我将话题引到各种交通标志的含义上，顺利导入了本堂课的教学内容。
二、优化学生的学习环境
在新的教育方法中，高度凸显了学生主体的意识，老师在教学的过程中，应该结合不同学生的学习实际，从而可以指定有效的教学方法，凸显学生的主体意识，这样才能更好地开展道德与法治教学，让学生积极主动地学习道德与法治。只有这样才能让学生表达真实的想法，富有更多的情感去体验，最终可以引导学生培养正确的人生观、世界观和价值观。要想在教学的过程中树立以人为本理念，老师应该转化教学理念，逐渐引进新的教学理念，摒弃传统教学中缺陷的方法，在课堂上面建立师生交流的教学理念，从而实现角色的转换。另外，为了更好地提升小学道德与法治课堂教学的有效性，老师应该掌握教学的进度，根据学生在课堂上反馈的信息，动态地调整教学进度，并需要营造良好的学习氛围，提高学生参与课堂的积极性。假如学生在课堂上表现出不感兴趣，那么老师应该寻找原因，真正了解学生的所思所想，从而可以逐渐提高学生参与课堂的积极性，不断提高教学的效率。
三、多学科渗透教学进行道德教育
就小学道德与法制教学本身而言，其开展的目的，是让小学生获得更好的成长，能够在多个层面上获得较多的帮助，持续性巩固自身的认知体系，在进步的过程中，减少错误的想法和极端的行为。因此，建议在小学道德与法制教学的实践过程中，按照多学科渗透的模式，加强道德与法治的合理教育，这样才能让小学生从多个角度来积极地学习，减少固有教学的偏差和不足，促使小学生在日后的进步幅度上，表现得更加突出。通过这种开放性的、多学科性的教学，能够让小学生在道德的理解上，拥有正确的观点，而不是出现道德绑架的现象。
四、应用资源共享的教学模式，提升学生学习的主动性
教师还可以将资源共享的教学模式更好地结合应用到道德与法治教学工作开展的过程当中，以达到有效提升学生积极主动性、养成良好道德与法治认知观念的教育目的。举个例子，同样是在教师培养学生协同合作的德育认知观念时，教师可以在班级范围内划分协作学习小组，组织学生开展以“我们一起做”为主题的课堂动手实践活动。教师可以在讲解爱心折纸方式之后，让学生在小组当中与其他成员一起合作完成爱心的折叠任务。在实践环节过后选出折叠任务的优胜组，派出小组代表为班级内其他同学讲解通过合作互助获得优胜的游戏心得。通过折纸实践小游戏的开展，学生能够通过实践体会到团结合作的重要性，并在深入体会团结合作的意义和价值的基础之上，实现自身道德与法治和核心素养的完善和发展。
五、强化社会实践，使知行统一
小学道德与法治课的主要目的是让学生养成良好的道德观念和行为习惯，因此，教师应该组织开展丰富多彩的充满个性化的社会实践活动，使小学生在活动中逐渐形成良好的道德观念和行为习惯。现代儿童大多是独生子女，父母对他们的期望很高，“望子成龙”“望女成凤”，而大部分家长只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，逐步养成了唯我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各科教育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
总之，在道德与法治的新旅程中，作为一名教师我们必须不断深化对儿童立场的认识和理解，从儿童的身心发展实际出发，关注每一个儿童的生命成长和个性发展。
参考文献
[1]黄雅芳谈小学《道德与法制》教学中的安全教育[J].华夏教师，2017，（04）。
[2]邵琴小学道德与法制教学中的安全教育[J].中国校外教育，2016，（36）。
[3]孙晓砺提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017，（06）。