广州市花都区狮岭镇育华小学510850
【摘要】：随着学科思维导图的火热，越多越多的一线小学数学教师在平时的教学中引入学科思维导图，优化了课堂的教学效果，增强了学生理解知识的能力，培养了学生的发散性思维。本文通过论述小学数学学科的特性、学科思维导图的概念、学科思维导图在小学数学中应用的意义，对学科思维导图在小学数学的应用进行研究。
【关键词】：学科思维导图、小学数学、应用、
学科思维导图具备独特的优势，正在渗透到小学数学教学中，推动着小学数学教育的改革。
一、小学数学学科的特性
小学数学的知识具有联系性，强调循序渐进，同一个知识会贯穿整个小学阶段，分布在在不同的年级则有不同的教学内容和教学目标。其实，这些知识具备紧密的关系，层层相扣，层层递进，不断延伸。小学数学强调学生是学习的主体，学生需要独立思考、动手实践、理解内化的空间，并把所学的知识整合成自己的知识网络。
二、学科思维导图的概念
学科思维导图是不同的知识点之间的层级联系图，利用知识的关系进行串联，提倡知识的逻辑性，要符合学科的特点。学科思维导图主要是以一个主题为中心进行拓展、延伸、发散，利用图、线条、符合连接起来的可视化图。
三、学科思维导图在小学数学中应用的意义
（一）提升学生整合知识的能力
小学数学知识内容多、零乱。小学生的知识体系还不完整，因此，无法自己独立对所学的知识进行整理综合。在日常的单元复习课和期末复习课中，教师可以通过学科思维导图，利用知识的关系把零乱的知识串联起来。学科思维导图使数学知识更加具体化、视觉化、图形化，加强学生整合知识的能力。
（二）培养学生的发散性思维
学科思维导图强调以一个主题为中心进行发散延伸，学生可以根据这个概念联想到各种各样的概念、性质、公示、符号等知识，培养学生学会发散思考的能力。对于一些复杂的问题解决，可以通过思维导图，进行发散思考，化难为简，寻找其中的数量关系。
四、学科思维导图在小学数学中的教学应用
笔者在广州市花都区狮岭镇育华小学三年级的数学教学中尝试使用学科思维导图，进行教学实践研究。在实际的教学中，学科思维导图教学法得到了大部分学生的认可与喜欢。学科思维导图通过直观的知识网络图，加强学生对知识的理解与掌握，提高了学生的学习效率，提高了学生的数学核心素养。
本文以《面积的整理和复习》为例
《面积的整理和复习》是人教版数学三年级下册第五单元的内容的复习内容。面积相关的知识概念多，而且比较零散，并没有串联起来。再加上面积的知识比较抽象，如果仅仅只是灌输式地教学，而没有有意义地学习，学生更加无法理解面积相关的概念。为了对验证学科思维导图对教学的效果，在上课之前，我把班里的学生分成两部分，分别是A班和B班。两个班的学生学习水平相当，差异性不大。A班我采用传统的复习方法进行复习，B班我则采取学科思维导图的教学法进行复习。在B班的《面积的整理和复习》的教学中，我通过面积这一个概念作为发散点，引导学生思考本单元学习了哪些和面积相关的知识概念，进行面积的发散。学科思维导图没有准确固定的形式，想到什么，就利用文字、图、线连接起来，把一个知识主干分成多个分支点，然后这些分支点又作为主干，继续发散下去。面积是非常抽象的，也很难理解。仅仅依靠长方形的面积=长x宽和正方形的面积=边长x边长的公式来计算图形的面积，是远远不够的。因为，更多的时候，长方形的长、宽或正方形的边长则需要利用周长的公式进行计算。学科思维导图，可以帮助学生梳理这些知识概念之间的关系，更容易更快更准确地计算出面积。下图是我在教学过程中，引导学生一起制作出来的有关面积的学科思维导图：
教学完之后，我对B班的学生进行了调查。95%的学生都很喜欢用学科思维导图教学法来复习面积这一单元。于是，我对A班和B班的学生进行测验，考察他们的学习成效。通过测验成绩的比较发现，A班的平均分是85.44分，B班的平均分是89.25分。接着，我调查了A班的学生，70%的学生都没有理清面积这一单元各个知识点之间的逻辑关系。然后，我统计了A班和B班的学生在不同知识点的正确率情况。在面积单位的进率换算中，A班的正确率是851%，B班的正确率是95%；在面积的计算中，A班的正确率是78%，B班的正确率是94%。
可见，学科思维导图的效果非常明显，能够提高了教学效率，促进学生的学习成效。通过直观明了的可视化学科思维导图，有助于学生理解每个知识点之间的相互联系，自我建构知识网络，而且在制作学科思维导图的过程中，可以不断培养学生的发散性思维和逻辑思维。
五、结语
学科思维导图是目前比较热门、新型的教学方法，应用在小学数学学科中的效果明显，帮助学生整合、建构知识网络，培养学生的逻辑思维和发散思维，提高学生的数学核心素养。当然，学科思维导图的应用也需要注意：学科思维导图是学生围绕着一个中心点，根据自己的思维发散的，思维导图的制作要学生自己亲自完成，才能真正地形成知识网络。
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本文为广州市花都区狮岭镇育华小学广州市花都区教育科学规划2017年度一般课题“学科思维导图在小学数学教学中应用实践研究”（HDJYKY2017C013）成果