如何培养孩子的规则意识

如何培养孩子的规则意识

山东省荣成市第三十一中学264325

摘要:本文通过对幼儿规则意识现状的简单分析,重点探索了培养幼儿规则意识的具体策略:启发幼儿规则意识,认识规则;引导幼儿自主参与,制定规则;引领幼儿遵守规则,执行规则;实现幼儿他律与自律的有机衔接,发展其社会性适应能力。

关键词:幼儿规则适应规则意识参与规则制定自律

当今幼儿多是独生子女,由于家长不重视幼儿的社会生活技能的培养,都在溺爱中长大,养成了他们任性自私、不守规则的不良行为。教师在工作中不仅要认识幼儿自主的重要性,还必须制定相应的规则作保障,处处都要体现二者的辩证统一。具体策略如下:

一、案例教学,启发幼儿的规则意识,认识规则

案例教学法是通过一个具体教育情境的描述,引导幼儿对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。案例教学的着眼点在于幼儿创造能力以及实际解决问题能力的发展,而不仅仅是获得那些固定的原理、规则。不是说这样的知识不重要,相反,它所指的是如何用更有效的方式(而不仅仅是传授、讲座)获得这些知识。

每天午睡时,幼儿都要上下楼梯,虽然有教师看护,但总有几个顽皮的小男孩相互推挤,甚至有一次差点儿把瘦小的于凡小朋友挤倒。针对这种情况,我们及时制作了《帮帮小猴子》的Flash动画,片中有一群小猴子在过独木桥,大家都很有规则地一个一个过,突然有一只小猴子向前挤,把前面的一只挤到水里,它自己也被晃下水差点淹死。看到这里,有几个小朋友“哇”地叫出了声,老师适时引导幼儿帮小猴子找出落水的原因——因为它不遵守规则。

通过这个小片子,可以使幼儿认识到遵守规则的重要性,平时要注意控制自己的行为,遵守社会行为准则。

二、师幼共商,引导幼儿自主参与,制定规则

规则是行为与活动的准则,但很多孩子在家里没有规则的约束,如果让他们在一个过分自由的环境中生活学习,就容易受外来不良行为的干扰,进而影响其生活、学习的质量。教师引导幼儿应共同制定规则,然后共同遵守,这样制定出来的规则,由于孩子参与了意见,会感觉自己得到了尊重,孩子遵守规则的自觉性就大。

现在的幼儿大都生活在优越的条件下,大多有挑食、偏食的毛病,家长很着急。在一次《论蔬菜的营养》的讨论活动中,有几个孩子嚷嚷着不喜欢西红柿。我问:“为什么?”他们都说:“西红柿汤太酸了,不喜欢喝。”还没等我开口,明月小朋友便站起来说:“西红柿最有营养了,它含有许多维生素。”“还能让我们的皮肤变得细细的……”幼儿七嘴八舌地说开了,我及时总结,告诉孩子们,每一种蔬菜都有它的营养价值,这些营养都是我们人体必需的,不能挑食、偏食。这次活动之后,许多幼儿都改掉了挑食、偏食的毛病,家长们也都非常高兴。

其实,只要教师细心观察、认真动脑,就可以将规则寓于幼儿的一日生活中,使他们受益终生。

三、循序善诱,引领幼儿遵守规则,执行规则

有了规则,不等于幼儿就有了符合规则的行为。实行过程中,具体可采取下列方法:

1.榜样示范法。教师是孩子的偶像,我们的一言一行直接影响到幼儿。因此,凡是要求孩子做到的,我们自己必须先做到。在一次折纸课上,大家都在按老师的要求认真折纸,小龙拿着折好的小飞机,满教室放。这时我没有批评他,而是摸着在旁边安静折纸的嘉兰小朋友的头说:“看嘉兰小朋友折纸时多安静,她折的小船多漂亮呀!”接着又点名表扬了几个幼儿,其他幼儿随声说:“我也要安静地折小飞机……”小龙看到没人注意他,也知趣地坐在座位上重新折纸。榜样对幼儿规则意识的形成有着潜移默化的促进作用,这就要求教师应抓住教育契机,提高幼儿规则意识,养成规则行为。

2.暗示法。每个幼儿都是一个独立的个体,教师如果适当运用暗示法,可以使幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育。暗示法是一种无声胜有声的教育,特别是在区域活动中往往能起到“四两拨千斤”的效果。在阅读区教师放了一块大大的图片,上面写一个6字,而且旁边还画了一个不大声说话的标志,这样幼儿看到阅读区的人数满6人就会主动退出,并且不大声喧哗。教师恰如其分地运用暗示法,可以让“环境”说话,对幼儿自主地形成规则意识能起到事半功倍的功效。

3.游戏法。爱做游戏是幼儿的天性,如果教师能把握时机,将规则寓于游戏中,幼儿更乐于接受,这样可以避免用强制性、命令性、压制性方法所带来的负面效果。一次,带幼儿在室外进行“一条龙接力赛”活动,部分幼儿不太遵守规则,特别是王美星小朋友,总是东窜窜西跳跳,多次提醒,他也不听。忽然被另一名正在接力的幼儿碰倒,手摔破了,他大哭起来。我赶快拿来创可贴给他贴好,并摸着他的头说:“看,手摔破了,疼吧?”他脸红了。我又适时向幼儿说:“哪个小朋友还想和创可贴手拉手?”

总之,规则意识的培养不是一朝一夕就能见效的,“播什么种,收什么粮”,这就要求教育工作者平时要做有心人,随时随地为幼儿提供自然、安全的心理环境,宽松、自由、和谐、张弛有度的生活环境,培养他们自觉执行规则并内化规则,将来做一个遵纪守法的好公民。

参考文献

[1]郑三元规则的意义与儿童规则教育新思维.湖南师范大学教育科学学报,2006,(5)。

[2]郑金洲《案例教学》.华东师范大学出版社。

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