深圳市宝安职业技术学校广东深圳518128
摘要：社会的不断进步以及科技的飞速发展，使得各大企业对高素质人才的需求越来越旺盛，中职学校要以培育专业型计算机网络人才为目标，不断增强学生的就业竞争力，让学生进一步提升计算机网络知识水平，培养学生对于计算机的兴趣。任务驱动教学法就是一种通过任务激励学生主动参与，获取知识的过程，让学生能够在实践中积累知识，获得良好的教育，培养学生的学习能力。
关键词：中职计算机教学任务驱动策略
任务驱动法是指学生在学习过程中，通过教师和其他学生的帮助，围绕共同的教学任务，主动进行分析和探究的一种教学方法。这种方法能够充分尊重学生的主体地位，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣，对于提升教学效果有着很大的帮助。将任务驱动法应用在中职学校计算机教学中能够让学生通过独立完成任务，了解计算机的相关知识点，锻炼学生的实际操作能力，为企业和社会培养更多优秀的应用型计算机人才。
一、全面考虑学生水平，设置驱动任务
中职院校计算机教师要想使任务教学法发挥更积极的作用，教师首先就要设置合理的教学任务，这就需要教师在布置驱动任务前，详细分析班级学生计算机学习水平以及学生对计算机知识感兴趣的内容，从而保证所设置的驱动任务既满足学生的发展需求，同时也可以更好地满足学生的发展趋势，提高学生后期完成任务的准确程度以及顺利程度，保证学生可以对任务驱动教学法更感兴趣，更配合计算机教师的教学工作。任务的内容可以为了引导新的知识点，也可以为了让学生把握课堂知识的结构框架。同时，任务的难度也要适中，不能太简单，也不能太难。这两种情况都会打击学生对计算机的学习积极性。因此，计算机老师应加强对这方面的重视。
二、引导学生分析任务，提高完成任务的主动性
虽然中职院校学生大多具备基础的计算机水平，但是由于学生实际运用能力有限，且大部分驱动任务中包含学生不理解的知识，因此，教师为了保证学生可以更快速地完成自身布置的任务，使学生在完成任务的同时可以学习到更多的计算机知识，中职院校计算机教师就需要引导、帮助学生分析任务，让学生掌握完成任务所需要思考的内容，帮助学生制订准确的任务完成计划，使学生可以在细致的分析后，更主动地完成教师所布置的驱动任务。例如，教师在布置使用计算机制作黑板报这一驱动任务后，中职计算机教师需要引导学生分析完成该任务需要进行的操作，从而保证学生掌握正确的任务操作方向，提高学生完成任务的准确性以及主动性，保证学生学习计算机知识的兴趣。
三、创设有效的教学情境，引导学生合作探究
中职计算机教学中任务驱动教学法的应用，教学情境的创设不可或缺。在教学过程中，教师要善于创设有效的教学情境，引导学生快速投入任务之中。可以说，教学情境的创设对增强学生的学习能力有很大的帮助，真实的学习情境，不仅可以帮助学生快速进入任务中，快速进入学习状态，还可以启发学生丰富的想象和联想，增强学生的抽象思维能力。在创设的情境下，教师将所学的教学内容细化为容易掌握的任务，在总体学习目标的基础上，通过任务将目标细化，在完成任务的过程中，潜移默化地实现了教学目标。当然，教学情境的创设要与学习主题密切相关。另外，应用任务驱动法进行教学，在教学过程中，教师还可以设疑引导学生合作探究学习，以有效激发学生学习的积极性，促进学生之间的交流和讨论，以便于学生对问题有一个深刻的认识，更好地达到教学的目标。
四、通过学生任务完成情况，及时做出评价
任务驱动法最大的亮点就是让学生不断完成任务，继而掌握计算机的知识与技能。但是如果老师不对学生的任务完成情况做出评价，学生遇到的问题也不能得到解决，同时学习的动力也就有所降低。因此，计算机老师对学生的任务完成情况及时做出评价，无论是课堂的任务还是课下的任务。例如上文中提到的课堂小组合作完成任务，老师可以让小组和小组之间相互评价，等小组评价完之后，老师再根据每个小组任务的完成情况做出评价，这样，学生就知道自己在完成任务的过程中哪一个环节需要完善，同时老师也对学生的计算机能力有一定的掌握。除此之外，对于学生的课后任务完成情况，老师也应做出及时的监督和跟踪，通过学生的任务完成情况，了解到学生在计算机学习中遇到的问题，并加以解决。学生从完成任务的过程中获得了计算机专业知识，从老师的评价中提高了计算机的学习能力。这样不仅能够激发中职学生的学习热情，提高学生学习计算机的积极性，而且也对计算机教学效率的提高有一定的促进作用。
总之，在中职计算机教学中，教师应当根据学生的学习特点，使用任务驱动教学法进行教学。教师通过设置适宜学生学习能力的任务，可以引导学生在执行任务过程中提出学习问题、解决问题，使学生能够快速掌握计算机教学内容，提高学生的学习效率，从而使学生能够符合社会发展的要求。
参考文献
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