（1.北部湾大学，广西钦州535011；2.广东石油化工学院，广东茂名525000）
基金项目：2016年度钦州学院高等教育本科教学改革工程项目（2016QYJGB04）
摘要：随着我国社会行业的信息化和国际化，企业对各专业人才要求越来越高，尤其是对人才的创新创业能力有了新的要求。应用型高校是我国教育体系中的重要组成部分，也是创新创业人才培养的重要阵地，在当前阶段，更要把握机遇，改变观念，不断完善创新创业人才培养的目标，积极探索与实践各专业的创新创业人才培养模式，这样既能推进我国素质教育的进步，又极大地推动了社会经济的发展。
关键词：应用型高校；大学生；创新创业；能力培养
1引言
创新创业作为国家驱动战略，各大高校需要坚持全面发展原则，培养具有创业精神、创新能力、应用能力的新时代人才。辅导员作为大学生的导师，作为学生接触最多的直接管理人员，需要充分发挥自身的引导作用，重视学生的精神培养、意识打造，并在日常工作中渗透创新创业教育内容，提高高校创新创业教育效果。
2大学生创新创业能力培养问题探讨
首先，通过相关调查发现，应用型高校大学生创新创业教育在高校并未得到应有的重视。一部分学校并未实质开设创新创业课程，还有部分学校为在校学生设置的创新创业课程只是流于形式。高校创新创业课程脱离实际地开展，甚至没有开展，不利于大学生创新创业意识的增强，不利于大学生创新创业能力的提升。其次，培养大学生的创新创业能力，必须将理论和实际相结合，充分利用学校优势，为社会培养高素质的人才。在当前“大众创业，万众创新”的背景下，大学生创业能力培养的策略有：强化创业创新目标引导，健全创业创新课程体系，培养创业技能，重视创业创新实践教学，提高实践技能，加强学校师资队伍建设，有效开展教学。关于创业理念的形成源于社会教育和家庭教育的共同结果，社会化教育的缺失导致了大学生视域的有限性。创新创业社会环境的缺失，造成在校大学生的实践场地和工作机会少，使大学生很难发现创新创业的机会，大多数是复制性的创业，受传统思想影响的家长也会倾向于让孩子选择较为稳定的工作，从而降低了大学生创新创业的尝试率和成功率。
3应用型高校大学生创新创业能力培养策略
3.1营造适合大学生创新创业的校园文化氛围
首先，以校园科技文化活动为载体，营造创新创业氛围。比如高校可组织开展“挑战杯”创业大赛，从市场需求、项目选择、宣传推广等方面，为培养大学生创新意识与实践能力提供更多的机会。与此同时，以校园文化方式积极弘扬创新意识与创业精神，以增强大学生创新创业教育的参与感，调动他们的创业热情，提升创新能力，使得大学生在校园文化环境的感染与熏陶之下，不断增长知识，培养创新精神与创业能力。其次，引导学校社团的发展，发挥社团的作用，营造创新创业文化氛围。高校可结合专业培养目标与发展方向的不同，先在专业内部组建和专业相关的科研实践社团；可组织相近专业社团之间的各种学术活动，帮助学生打破专业之间的壁垒，扩大学生的知识面，这也是培养学生创新创业能力的有效途径之一；大学生可根据自己的兴趣加入社团或组建社团；积极组建科技实验社团，如现代设备社团与机器人社团等，营造科技氛围浓厚的创业环境，更容易激发大学生的创新思维以及创业想法。最后，营造创新创业的实践环境。积极组建一支集创新创业咨询、指导等服务为一体的创新创业指导队伍，为有创新创业意识或想法的大学生提供场地、帮扶、咨询与指导等服务，让其想法能落地、成长。同时，高校还可借助校园网、宣传栏、微博等平台大力宣传创新创业或者师生相关创新创业的成绩等，充分活跃校园内的创新创业气氛。
3.2积极探索教学模式的改革
3.2.1实施“项目导向、任务驱动”的教学模式
在创新创业实践教学过程中，通过项目引导和任务驱动的教学模式培养学生的创新精神、创新思维以及创新意识。实践教学项目与企业岗位需求及社会发展趋势紧密结合，教师通过承接企业实际项目引导学生自主学习，培养创新意识。在教学过程中，指导教师可以根据项目的难易程度、学生的学习特点以及专业能力为学生分配项目任务；学生也可以自己组建团队，承接项目。这种项目化教学模式既可锻炼学生的团队协作能力，还可提高学生的专业知识运用技能。通过项目化教学，能够开阔学生的视野，让学生熟悉企业项目开发流程，培养学生的实践技能，增强学生的自信心，使学生毕业后能迅速适应社会经济的发展和岗位需求。
3.2.2利用个性化案例展开专项能力培养
对于大学生创新创业能力的培养现状来看，个性化案例教学展开专项的创新创业能力培养是一种很好的方式。其能够将创新创业能力分解化教学，并且能够基于大学生的个性需求情况，让学生对于创新创业能力产生学习的积极性。如在培养学生拥有创新意识的时候，教师通过设置案例，让学生的探究创新能力能够得到较大的发展。在课堂中教师抛出案例问题“你们觉得该案例为何会失败？”“解决该案例的问题有多少种？”通过个性化的案例，让学生能够通过分析案例发生的现实背景、以及通过搜集相关的信息数据，整理方案的逻辑关系，最终使得学生的综合能力得到提升。
3.3重视实践设计活动，提高学生实践能力
创新创业教育的核心在于实践教育、能力培养，创新创业实施需要重视过程性，可以在实践过程中提高学生的创新创业素质，其中包括决策能力、表达能力、洞察能力、思维能力等。首先，辅导员必须借助信息化有害，为学生与教师沟通搭建便捷的平台，鼓励学生积极参与到实践项目之中，通过第二课堂实践，教学项目参与的方式，拓展学生的思维，帮助学生养成良好的思维习惯。其次，辅导员要充分发挥自身的辅导作用，能够对学生的创新创业活动进行指导，现阶段，很多高校均存在创业孵化园、众创空间等，并会定期组织开设相关的创新创业比赛。辅导员要给予高度的重视，组织、指导学生参加比赛，用过比赛的方式，提高学生的实践能力，促进学生的素质发展。最后，辅导员应支持、指导学生开设创新创业社团，定期组织学生开展创业模拟活动，辅导员给予指导，并发挥自身的带动作用。辅导员还可组织学生参加社会活动，在丰富学生日常生活的同时，提高学生的实践能力。
3.4加强师资队伍建设
重视择优选拔创业导师，加强对骨干教师的创业知识和实践培训，构建双师型创业教育师资队伍。鼓励教师参加各种创新创业教育培训和交流，制定激励措施，提高教师参与创业实践的动力，提高创业的实践经验。另外，可以引进创业成功人士、天使投资人、企业管理者到学校兼职授课，合作编写创业教材以及共同开发创业项目，扩大创业教育师资队伍。
4结束语
综上，大学生是应用型高校创新创业的主体，大学生创新创业能力是高校培养高素质人才的有效途径之一，也是现代创新型国家发展的迫切需要。如今，大学生创新创业能力的培养还存在诸多问题，所以，大学生创新创业能力的培养与提升须从营造良好的创新创业校园文化氛围、改善教学模式、加强师资队伍建设等多个方面进行深入探索研究。
参考文献
[1]程琳,李海燕.高职院校发展中创新创业能力培养模式研究—以重庆工程职业技术学院为例[J].职教论坛,2018,01:127-130.
[2]殷志,王莉芬,彭仲生,罗筑华,刘升学.高校大学生创新创业能力培养现状及对策研究[J].高教学刊,2017,20:22-25.
作者简介：张大为（1984.08-），男，吉林柳河人，博士，讲师，主要研究方向：供应链管理，可持续发展理论；
通讯录作者：黄秀丽（1986.02-），女，广西钦州人，硕士，讲师，主要研究方向：公司治理。