魏晓焕四川省盐业学校643000
【摘要】随着国民经济的发展，对数控技术人才的需求越来越大，对人才的需求也逐渐增加。这就要求中职数控技术教师在教学过程中，根据社会对数控技术人才的需求特点，结合能力本位的理念构建一套良好的专业课程教学体系，以提高学生的数控技术专业能力，优化学生的学习系统，为后续的发展打下坚实的基础。
【关键词】能力本位；中职数控技术专业；课程体系构建;
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-048-01
一、社会对数控技术专业人才的需求
通过对社会对数控人才需求的分析，可以发现对数控人才的需求越来越高：初级数控技术人才擅长控制生产岗位上的数控机床，可以手工编程。同时，要掌握数控机床的基本维护保养知识，这是企业数控技术岗位人才需求的很大一部分。中级数控技术人员能够对机床生产岗位进行数控编程，以保证掌握数控加工技术知识，提高数控机床的操作效果。同时，要掌握复杂模具设计制造的知识和技能。高级数控技术人才需要掌握丰富的实践经验,精通机电一体化知识,在一定程度上可以有效设计数控机床整体结构与电气结构。同时，要熟练掌握数控机床的安装、调试和维护技能，具有较强的管理能力，能有效管理车间。
二、中职数控技术专业课程体系构建问题
在中等职业学校数控技术专业中，教师不能将人才培养纳入课程体系的建设，导致影响学生能力培养的问题。首先，中等职业学校对学生的评价方法比较单一。其次，教学目标不明确。在构建中等职业学校数控技术专业课堂体系的过程中，有些教师没有明确的教学目标，不能根据实际需要培养学生的学习能力。再次，忽视学生的职业道德能力。在中等职业学校数控技术专业的教学过程中，教师没有意识到学生思想道德修养的重要性，不能用正确的教学方法培养中等职业学生的职业道德修养，难以提高综合素质。最后,在中等职业学校数控技术教师的教学过程中，教师不能很好地与学生进行沟通和交流。很难发现学生在学习中的不足，引导学生掌握基本知识和技能，实现人才培养的目标[1]。
三、给予能力本位的课程体系构建内涵
能力本位强调培养学生的综合职业能力。与传统的教学理念相比，能力标准要求教师树立现代职业教育理念。在能力本位课程改革的过程中，要求教师建立一套能力本位的课程教学体系。在能力型人才培养的背景下，课程体系的构建主要包括：课程内容的开发、课程实施、课程评价等，课堂教学模式的综合改革。从客观角度看，能力型人才培养机制要求教师构建课程评价体系，科学合理地整合课程评价体系和课程内容，充分发挥评价的优势。
四、能力本位下中职数控技术专业课程体系构建要求
在中等职业学校数控技术专业的教学过程中，教师必须根据能力型人才培养的要求，构建课程体系。首先，教师要明确教学目标，保证学生的专业能力在每个教学环节都能得到培养。其次，在提高学生专业能力和数控技术能力的基础上，制定完善的教学内容和课程标准，使其体现在具体的教学过程中，致力于培养学生的能力，优化学生的学习体系。最后，在教学过程中，教师必须根据能力分析建立正确的评价系统[2]。一方面，教师应评估学生对数控专业理论知识和技能的掌握情况，引导学生正确学习相关知识。另一方面，教师应以学生为教学中心，采用灵活的评价方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，使学生朝着更好的方向发展。
五、基于能力本位中职数控技术专业课程体系构建标准
在中等职业学校数控技术专业的教学过程中，教师必须全面分析课程体系的构建标准，构建符合能力标准要求的课程体系。在课程体系建设过程中，教师必须树立主体教学理念，与企业进行沟通。在这一过程中，要明确中等职业学校数控技术专业的岗位群，确定中等职业学校数控技术专业人员应掌握的岗位综合能力要求。教师应与相关专家共同研究，全面分析数控技术岗位工作，科学合理地设置数控技术课程内容，明确教学目标，建立符合能力本位要求的课程体系。
六、基于能力本位下的中职数控技术专业课程体系构建策略
在中等职业学校数控技术专业课程体系建设中，教师必须以学生为主体，以学生就业为指导，在与企业合作的基础上，全面分析能力要求。制定高质量的培训教学方案，以良好的课程体系为教学基础，培养学生的专业能力，提高学生的学习效率[3]。具体施工措施包括以下几点。
首先，教师应根据数控技术专业人才培养的需要，制定完善的人才培养方案，综合分析数控技术专业人才培养的现状，构建适应数控技术专业人才培养需要的课程体系。
其次，根据能力型人才培养的要求，教师应明确人才培养的目标。在人才培养计划中，教师应设定职业能力培养、职业素养培养、思想道德素质培养等教学目标，提高学生数控技术专业能力，培养新一代数控技术专业人才。
第三，在实施教学过程中，教师应根据能力型人才培养的要求，制定完善的教学评价体系，在学生学习实践过程中对其进行评价，运用科学合理的测试方法，客观地评价学生的学习状况。调查研究，充分发挥评价教学体系的优势和作用，使其朝着更好的方向发展。
第四，在课程体系建设中，教师必须全面分析能力型人才培养的要求，根据能力型人才培养的需要，制定完善的教学体系，提高学生的专业素质，提高学生的综合素质。
第五，在构建课程体系的过程中，中等职业学校数控技术教师必须培养学生的自主学习能力，提高学生的技能和基础知识，端正学生的学习态度，使学生树立正确的人生观和价值观。教师应在突出学生主体地位的基础上，促进学生的可持续发展，增强中等职业学校数控技术专业的教学效果，使其朝着更好的方向发展，以适应职业教育和素质教育的需要。
中等职业学校数控技术专业教师在构建课程体系的过程中，必须全面分析学生的发展需求，根据能力型人才培养的要求，制定完善的教学体系，明确教学目标，提高学生的综合素养。使学生成为各类企业所需的数控技术人才。
参考文献
[1]徐丹.改革课程内容弊端激发学生主动参与——以中职数控技术课程教学为例[J].新课程研究(中旬刊),2012(03)：56-57.
[2]刘生寿.关于中职数控技术应用专业的思考[J].山东工业技术,2017(16)：238.
[3]杨海林.数控应用实践课程体系探究[J].科学咨询(科技•管理),2017(09)：108.