张军（贵州省六盘水市第十中学553000）
面对新的要求，如何提高教育教学质量？我认为在提高教育教学质量的过程中，教师起了主导作用。虽然我们强调学生是学习的主体，但是不能因此否定教师在整个教育教学活动中的主导作用。而课堂教学是教师与学生互动的主要环境，是贯彻素质教育的主战场。课堂教学质量直接决定了整个教育教学质量。我认为提高课堂教学质量是提高中小学教育教学质量的突破口。结合自己化学教学的实践，我认为提高高中化学教学质量主要有以下有效途径：
一、掌握课程标准的精髓，灵活使用教材
课程标准对课程内容、课程目标以及实施与评价，都作了明确的规定，它是教学的纲领性文件。而教材是课程标准的具体化，并不完全等于课程标准，它有很多版本。不同的版本虽含有不同的编写意图，但都是编写者——教育专家对课程标准解读的核心内容。由此可以看出，教材是不同专家对课程标准做过自身理解、选择后的知识载体了，不同的专家，视野的角度不会完全相同的。因此，在进行高中化学新课教学时，老师应该研读好课程标准，心怀新标准去使用教材。在使用教材上课的时候，要根据课程标准灵活运用教材中的内容。如果有条件的话，可以多看看别的教材，经过不同版本对照后，更能把握相应教学内容的深度与广度，确保不给学生增加化学学习的负担。不增加学生的学习负担，就等于保护好学生的学习积极性。灵活利用教材的另一面，就是要根据学生的实际情况，把握教学的深度与难度。在具体的化学教学中，要根据学生的已有的知识与技能，把握教学的切入点。有经验的老师可以根据学情，对课程标准进行创造，这样能给教学于更多的生命活力。
二、提高学生的科学素质
怎样提高学生的科学素质，使学生从解题的“熟练技工”转变为具有创新能力的未来人才，这是每一位高中教师都必须面对、必须思考、必须解决的问题。教学过程要充分体现学生主动参与，只有让学生亲力亲为，进行探索与发现，以自己的体验获取知识与技能，才能受到启发。高中化学的主干知识由一些基本概念、基本理论、化学反应组成。这些知识在高考中的必然考查，使得教师十分注意它们的相关应用，花大力气，大容量地训练。使所有的学生都按照教师教给他们的解题模式和步骤进行训练，成为了一批很会考试的学生。他们对每一个重要的知识点都能倒背如流，但是对于这些结论的产生过程,又有几个学生能说明白呢？学生忘掉教师教给他们的知识之后，还能剩下什么呢？这种只重结论的教学实际上什么也没有留给学生。因此，教师应该把科学家从事科学研究的一些基本做法应用到教学中来，让学生去感觉、体验科学的结论都有其科学的产生过程，即“问题——假设——求证——结论”的探究路径。注重对结论的产生过程的教学，将对学生的终身学习，从事科学研究和科学精神的培养起到积极的作用。例如在制取氢氧化亚铁过程中，试管中出现灰绿色的现象，在这一段过程中学生质疑：灰绿色物质到底是什么？应该说，这不是本节课的重点，但是，学生发现了问题，不是照搬书本知识只了解白色、红褐色是什么物质，并且将问题提出，这种忠于实验现象、大胆质疑的精神是值得提倡的。在新的课程改革中，我们强调学生的发展，首先就应该从鼓励学生大胆发言、勇于表达出自己的见解、自己的观念入手，培养学生忠于科学、严谨求实的学习态度！
三、教学目标设计要多元化
现代化教育的目标是开发学生的智力，我们的教学必须立足于使学生主动求知，发展学生的创造性。有效教学仅仅是对教学的基本要求，优质教学才是我们追求的目标。新课标呼唤优质教学，优质教学是一种教学体系，它是以现代教育理论和新课程理念为导向，以目标卓越、过程优化、效果优质为价值追求。通过优化教学系统中的诸要素，形成优教优学互动模式，旨在适度负担的前提下促进教学质量的大面积提高，并使学生学习潜能得到充分开发，其素质得到多元化、个性化的可持续发展。因此要求教师要目中有“人”，教学有对象意识，能因材施教；有“全人”概念，努力促进学生科学素养的提高。我们教学目标的设置，应该体现知识、技能、情感与态度的并重。既要重视预设目标，又要重视可能出现的非预设目标。因为，教学目标是教与学双方活动的准绳，是衡量教学质量的标尺。明确、具体的教学目标对教师教的方式和学生学的方式都起着决定和制约作用。
例如，在教授知识的运用和发展阶段，把练习的内容直接与高考接轨，而很少考虑教学内容与社会和生产生活的实际联系，更很少考虑到对学生科学态度和学习方法的指导以及创新精神的培养。因此我们更应该坚持教学目标的多元化，坚持以学习为中心的原则，在教学内容上不仅包含学科学习内容，而且要注重引人现实生中的实际问题，让化学教学围绕提高学生综合素质的体目标运作。要关注教学质量，体现三维目标，关注师互动，突出知识的形成过程，重视教学情境的创设，密联系实际，创造性地使用教科书。
四、使用和推广现代教育技术
现代信息产业的迅猛发展，极大地丰富了教育技术，为教师提高课堂教学质量提供了新的途径。应用现代教育技术，是科技发展为教育改革和发展提供的良好机遇，也是迫切挑战。稳妥有效地在课堂教学中使用和推广现代教育技术，必将极大地改变传统的教学模式，有效地改善教学质量。在使用和推广现代教育技术方面，应该从现代教育技术的特点入手，结合课堂教学需要，合理运用，充分发挥，达到最好效果。以下是我在具体化学教学中应用现代教育技术的一些体会和思考。
1、利用多媒体感染力强的特点激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，如何激发学生的学习兴趣一直是教学科研的重要课题。使用多媒体教学，可以插入大量的图片，大大提高课堂感染力，激发学生对理论学习的兴趣。例如，我们在晶体结构的教学中就插入了许多晶体的图片，丰富的色彩、完美的结构彻底改善了本节教学枯燥抽象的形象，学生的学习动力明显提高。再如，整个课程的绪论和各章节的引入是帮助学生树立良好的内部动机的最佳机会，但在传统教学中却往往被忽视。究其原因，并非教师对此没有正确的认识，而是面对一无所知的学生，传统的教学手段很难达到设想的目的。在引入多媒体教学后，大量生动的图片可以帮助学生迅速地对将要学习的内容形成粗略概念，并有效突破对新知识的恐惧感，进入学习状态。
2、利用多媒体可以展示动态过程的特点突破抽象思维的局限。
化学是揭示微观世界变化的一门学科，在宏观表象之下是不可见的粒子的相互作用，中学化学教学中，有相当一部分内容涉及微观理论，从微观入手理解化学，也是培养学生正确化学思维的重要方面。但是，如何让学生理解这个不同的世界，一直是化学教学的重点和难点，也是提高教学质量的关键。传统教学手段在解决这一问题时显得力不从心，除了苍白的板书和口述，教师想尽办法，用实验和模型帮助学生理解，但实验现象仍然是宏观表象，模型也是静态的，能否理解仍然成为对学生理解能力的一种考验。多媒体动画为教师提供了理想的教学手段。我们在原电池、影响反应速率因素等章节的教学中，引入生动的多媒体动画，大大激发了学生的兴趣，为学生的理解力插上了飞翔的翅膀，有效提高了课堂教学质量。
总之，新形势下的化学教学必须改革传统的教学思路，使教师从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育新发展的步伐，这就要求我们高中化学教师转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到化学新课程改革中，使化学课堂成为学生喜闻乐见、增长知识才能的所在，真正做到提高高中化学教育教学质量。