开启多元化写作教学模式

开启多元化写作教学模式

河北省石家庄市石门小学050000

摘要:作文教学是语文教学中必不可少的重点和难点环节。在教学活动中,语文教师需要积极改变传统的教学方式,勇于创新,采用多元化的教学方式开展作文教学,尤其是开展互联网加教育模式。

关键词:作文教学创新互联网

一、小学作文教学现状及存在的问题

1.教学示范性不足。小学生热衷模仿,他们最善于模仿的就是自己的父母、教师。在信息化时代,小学生视野范围越加广阔,他们开始具有独立的思维,部分学校甚至开始质疑教师的能力。为此,教师必须要发挥出示范教学作用,消除学生心中的疑惑,让学生可以真正地信服教师。

2.学生写作欠缺真实情感。小学阶段的学生思想和心智并不成熟,他们个性天真浪漫,小学语文新课程标准中明确规定,小学作文,应该写出真情实感。然而,小学语文作文教学中,形式化问题十分严重,学生虽然掌握了作文的表达技巧,但是却没有积极地融入自己的真情实感。

3.作文与生活脱节。写作就是将头脑中的各类素材进行加工、处理,并应用语文技巧来表达。作文素材都是源自于生活的,如果与生活相脱离,那么学生写出的作品将会毫无生机。在目前的小学作文学习中,学生只能在教室内练习,东拼西凑,由于与生活之间的联系不足,写出的作文失去了活力。

4.教学点评不足。在教学中,教学点评在整个教学课堂中的地位也是不可忽视的,通过教学点评能够激发学生学习的热情,并以此提高教学的效果。但是,在作文教学过程中没有突出学生的主体地位,总是以教师为中心。有的老师在课堂上甚至是不会进行点评的,因此,学生对于作文学习兴趣在教师低效的教学点评中逐渐地降低。

二、利用多媒体提升学生的写作兴趣

利用网络的开放性,激发学生的写作兴趣。多媒体的动画技术可营造兴趣盎然的课堂教学氛围,不仅可以创设写作情境,激发学生的写作热情,而且可以弥补学生的认识与实际生活的差距,把五彩缤纷的社会生活展现在五彩斑斓的画面之中,使学生在短时间内对陌生事物有较详细地了解,使课堂教学与实际生活巧妙地衔接起来,从而丰富学生的思维,使作文课变得生动活泼,这是其他教学方式无法替代的。多媒体为学生提供了一个化静为动、形声兼备的生动画面,改变了传统媒体毫无生气的教学画面,使学生产生身临其境之感。为其深化生活感受、开拓观察视野、增加生活阅历、丰富写作素材并闯过写作难关创造了有利条件,使学生由“怕作文”到“爱作文”,由“要我写”到“我要写”形成最佳的心理状态。

三、开展听说读写环节的有效整合

听——写。教师讲故事或读文章,让学生认真听,然后按要求把听到的内容写下来,也可让学生复述后再写。这样,不但巩固了“听”的内容,也锻炼了学生的“说”的能力。当然,这一切都离不开教师的指导,这种方法适合初学作文的低年级。

说——写。教师给出一定的条件或情景,如时间、地点、人物、物品等,让学生依据这样的条件虚构故事并讲出来,经过教师评讲后让学生作文。

读——写。教师有目的地让学生阅读有关文章,教师提出明确的要求和指导意见,然后让学生或仿写,或改写,或扩写,或续写,或写读后感,每次训练一个重点。

观察或实践——说——写。这种方法是让学生有目的地观察一种动物、植物、建筑物或者一种工作的过程,也可让学生进行一些实践活动,如栽花、种树或小制作。在课堂上首先让学生把有关形象或过程口述一遍,经评讲后再写成作文。

四、引导学生进行课外阅读

课外阅读可以帮助学生积累更多的素材,之所以小学生写不出可以打动人心的作文,最主要的是由于他们的素材很少,如果学生头脑中有大量的素材,那么便可以随心所欲地表达自己的见解。目前,小学生可以选择的课外阅读素材非常多,教师要引导学生选择符合自己兴趣与认知特点的课外阅读素材,分析作者的意图与中心思想,标出阅读素材的优美语句。合理选择课外读物既可以锻炼学生的写作水平,又可以监督学生的任务完成情况,督促学生达到标准要求。小学写作素材主要源于生活,服务于生活,教师要引导学生掌握生活素材的提取方式,用自己的观点将其表达出来,并主动为学生传授生活素材的观察方式。如可以按照事物性质观察,可以根据时间、地点进行观察,可以采用从局部到整体的方式观察,久而久之,就可以帮助学生改变不良的写作习惯,引导他们将注意力慢慢地放置在生活上。

五、精心批阅作文

批改是作文教学的一个重点,对于小学生而言,批改可以帮助他们明确自己的不足,提高写作能力。作为批阅的方式非常多,可以由教师来批阅,也可以邀请学生一起进行批阅,可以进行重点指导,也可以当面批阅,这需要根据具体情况来决定。作文批改必须及时,能够一鼓作气地将其批改完成;作文的讲评是作为批改的发展,同时也是作文训练的主要环节。

总之,在小学生写作教学中,需要采用多元化、创新性的教育模式,教师根据不同学生的写作情况进行引导,对那些偏离现实生活与真情实感的写作进行纠正,使其回到正常的写作轨道上来,给学生一个美的享受,从而激起学生的写作兴趣。

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