导读:本文包含了手术模拟论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:手术,机器人,外科,达芬奇,情景,胸椎,腹膜。
手术模拟论文文献综述
毕卫云,朱财林,李朗,蒲珊珊,王海娟[1]（2019）在《利用达芬奇机器人手术模拟训练器开展临床技能培训的探讨》一文中研究指出目的运用多个指标评价达芬奇机器人手术模拟训练系统在外科医师技能培训中发挥的作用。方法随机选取达芬奇外科医师中12例研究对象作为观察组(副高以上,临床工作中均接触达芬奇手术者),随机抽取12例在香港威尔士亲王医院微创医疗技术资质考核培训中心(MISSC)参加达芬奇机器人手术培训课程,获得"达芬奇主刀医师操作证"的专家教授作为对照组(副高以上,长期做达芬奇机器人手术,完成临床达芬奇机器人手术300例以上)按照研究对象划分,分为观察组(n=12)及对照组(n=12),在培训前、培训10天和培训20天(每天8个学时,每个学时45分钟)后对其进行达芬奇模拟训练考核评估。运用统计学方法,对观察组和对照组进行培训前、培训后上机成绩对照研究。结果观察组与对照组在培训前、培训10天操作成绩具有统计学意义,在培训20天后操作成绩无明显差异,统计学无意义。培训20天结束后,12例观察组在完成操作时间、经济效益、器械碰撞、超出视野范围、出血量、脏器损伤等多个评价指标操作结果显示中与对照组比较,无统计学差异。结论经过20天的虚拟培训,观察组的达芬奇虚拟训练水平显着提高,并能独立完成,与对照组的操作成绩并无明显差异,后期也可独立完成临床达芬奇手术操作。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年06期）
罗敏,谢燚,陈晓卿,蔡春明[2]（2019）在《医护团队仿真模拟培训对达芬奇机器人手术配合效果的影响》一文中研究指出目的探讨医护团队仿真模拟培训对达芬奇机器人手术配合效果的影响。方法 2017年3月至2019年4月我科共有医护人员15名,2017年3月至2018年3月采用单人单练仿真模拟培训作为对照组,2018年4月至2019年4月采用医护团队仿真模拟培训作为研究组,比较两组医护人员理论知识考核成绩及手术配合护士完成有关操作时间。结果研究组医护人员手术物品准备、达芬奇机器人手术有关知识、系统构成与开机及关机注意事项、术中故障识别与处理考核成绩均高于对照组(P <0. 05);手术配合护士成像系统设立时间、床旁机臂移动到指定位置完成时间、术中机器人故障识别与处理完成时间均短于对照组(P <0. 05)。结论医护团队仿真模拟培训可有效提高达芬奇机器人手术配合人员专业水平。(本文来源于《护理实践与研究》期刊2019年22期）
王爽,付玉平,于卓力[3]（2019）在《叁维重建模拟手术应用于胸椎椎弓根螺钉术前规划效果研究》一文中研究指出目的探讨叁维重建及模拟手术技术用于胸椎椎弓根螺钉内固定术术前规划的效果。方法选取自2015年1月至2017年12月沈阳市某两家叁甲医院骨科因各种伤病行胸椎椎弓根螺钉内固定术的患者86例为研究对象,根据是否在术前进行叁维重建模拟置钉规划将其分为观察组(n=44)与常规组(n=42)。观察组在术前将叁维-CT资料导入叁维重建软件,叁维重建后导入绘制好的椎弓根螺钉,调整螺钉位置至实现最佳置钉,对进钉点进行观察,测量并记录螺钉外展角度,打印图像带入手术室备用。两组患者其余流程均按照胸椎椎弓根螺钉内固定术常规流程进行。比较两组患者置钉阶段出血量、单枚螺钉置钉时间、单次置钉成功率及术后并发症发生情况。结果观察组置钉阶段出血量、单枚螺钉置钉时间均小于常规组,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组单次置钉成功率为90.4%(197/218),高于常规组的83.3%(180/216),差异有统计学意义(P<0.05)。两组术后在院期间并发症发生情况比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论将叁维重建及模拟手术技术用于胸椎椎弓根螺钉内固定术术前规划可以使术者在术前即建立较为直观的立体概念,提高置钉准确性和安全性。(本文来源于《临床军医杂志》期刊2019年11期）
袁胜超,蔡立民,谭志超,林馥纯,杜二珠[4]（2019）在《一种新型定位器改良镜下Latarjet模拟手术的研究》一文中研究指出目的研究一种新型定位器在标本上进行跨肩胛下肌上缘的改良镜下Latarjet手术,评估骨块的位置、高度及新型定位器下改良Latarjet术式的可行性。方法选用经福尔马林防腐处理的成年尸体上肢标本12侧(男8侧,女4侧),接受关节镜下改良Latarjet手术,喙突骨块联合肌腱跨肩胛下肌上缘固定于肩胛盂前侧,通过术后叁维CT扫描观察喙突骨块位置和高度,应用Spearman秩相关性分析骨缺损程度与骨块位置、骨块高度的相关性。结果 12侧标本,1侧肩胛盂在骨凿建模时致肩胛盂关节面粉碎性骨折,其余11侧标本顺利完成模拟手术。按11侧计算,叁维CT上骨块位置情况:2侧(18.18%)骨块中心位于4∶00位置,4侧(36.36%)位于3∶30位置,5侧(45.45%)位于3∶00位置,11侧均为合理位置范围;关节盂平整程度评估为良好9侧(81.82%)、偏内1侧(9.09%)、偏外1侧(9.09%)。Spearman秩相关性分析显示,骨缺损程度与骨块位置、骨块高度无显着相关性(P>0.05)。结论新型定位器下行改良镜下Latarjet术操作简单可行,移植物位置在合理范围,定位准确,受到完整的肩胛下肌保护,无需显露神经,能有效减少神经的损伤。(本文来源于《临床医学研究与实践》期刊2019年32期）
肖娟,桂良君[5]（2019）在《基于外科模拟手术的跨专业综合实验教学的探讨》一文中研究指出国际医学教育专家委员会于2010年在柳叶刀(Lancet)杂志上发表报告,明确指出21世纪的医学教育应加强跨专业教育(Interprofessional Education,IPE)~([1])。部分发达国家,如美国、英国、加拿大在跨专业教育的研究与推广上处于领先地位,且形成了各具特色的课程教学模式~([2-3])。然而,国内关于跨专业教育研究的相关报道甚少。外科手术是一种重要的诊治手段,是由外科医生及手术室护士通过跨科合作、配合工作完成。与其他临床科室医护工作相比,手术医护协作不默契不仅(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期）
安晓龙,付军,蔺广生[6]（2019）在《叁维重建模拟复位固定应用于骨关节创伤微创手术临床研究》一文中研究指出目的:探讨术前应用叁维重建模拟复位固定在骨关节创伤微创手术中的可行性及有效性。方法:回顾性分析采用微创方法治疗的62例骨关节创伤患者的病历资料,术前采用3D打印技术辅助完成手术的为3D组(33例),采用常规X线、CT等影像学技术辅助完成手术的为常规组(29例)。3D组应用CT平扫影像数据进行处理后,应用3D打印图像处理软件进行叁维重建,打印与病例骨骼1∶1的模型;根据骨折形态分离模型骨折块,按照骨骼解剖结构进行复位粘接固定;依照复位后的骨骼模型,选择合适的固定内植物;设计接骨板及螺钉植入位置,将接骨板进行预制固定在模型上,按照骨折内固定原则进行效果分析;最后完成手术操作。常规组应用术前常规X线、CT等影像学技术确定骨折形态固定内植物,设计接骨板及螺钉植入位置,最后完成手术操作。记录两组手术时间、术中接骨板一次性放置成功率、术中X线透视次数、术中并发症,以及术后疼痛视觉模拟评分(VAS)、36项健康调查简表(SF-36)评分。结果:62例患者均顺利完成手术,术中无血管神经损伤及再骨折等并发症发生。3D组手术时间、术中X线透视次数、术后VAS评分小于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。3D组术中接骨板一次放置成功率、术后SF-36评分大于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:术前应用叁维重建模拟复位固定,关节面骨折能够解剖复位,接骨板放置均合理,骨折获得稳定,入路设计微创,可保护软组织血供,符合无创操作技术要求。术前进行叁维重建模拟复位固定,可以有效、准确地指导关节周围骨折微创手术的开展,可应用于骨关节创伤微创手术治疗,并具有缩短手术时间、减轻软组织创伤、防止关节功能受限等临床意义。(本文来源于《陕西医学杂志》期刊2019年11期）
梁继娟,李建德,李天煜,韩小玲,唐悆[7]（2019）在《腹腔镜手术模拟训练系统在微创外科教学中的应用》一文中研究指出腹腔镜手术在临床外科中的应用日益广泛,这种微创外科技术对操作者的手术技能要求高,因此,腹腔镜手术模拟训练在微创外科教学中很有必要。目前国内医学院校开展腹腔镜手术模拟训练系统实验操作训练情况不一,学生腹腔镜手术技能基础差别也较大。文章对我校两届(2014级、2015级)临床医学生的腹腔镜手术模拟训练系统的训练进行了研究并总结与分析,以便为医学生学习腹腔镜手术提供选择依据。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年44期）
卿伟,唐利群,邹兆华,罗爽,文小燕[8]（2019）在《围手术期情景模拟教学在提高腹膜透析患者自我护理能力中的应用》一文中研究指出目的探讨围手术期情景模拟式教学法在提高腹膜透析患者自我护理能力中的效果。方法选择我院肾内科2017年1月至2018年3月行腹膜透析置管术的患者92例,随机分为对照组和观察组,对照组接受传统术后七日培训法培训,观察组接受围手术期情景模拟式教学进行培训,观察两组患者出院后的自我护理能力、操作考核成绩、平均住院天数和腹膜炎发生率。结果观察组患者出院时的自我护理能力和操作考核成绩高于对照组(P<0.05),平均住院天数和腹膜炎发生率小于对照组(P<0.05),差异均具有统计学意义。结论围手术期情景模拟式教学法可明显提高患者的自我护理能力和操作考核成绩、缩短平均住院天数、降低腹膜炎发生率,是一种可行值得推广的培训方法。(本文来源于《智慧健康》期刊2019年29期）
张毅贞[9]（2019）在《术前模拟训练护理在结直肠梗阻手术患者中的应用效果探究》一文中研究指出目的探究术前模拟训练护理在结直肠梗阻手术患者中的应用效果。方法选择我院自2017年1月～2018年1月收治的60例行手术治疗的结直肠梗阻患者作为研究对象,将其随机分成对照组和研究组,每30例,对照组采用术前常规护理,研究组采用术前模拟训练护理,对比两组护理效果。结果研究组患者术前焦虑评分、术后住院时间均明显低于对照组,研究组患者术中配合度评分明显高于对照组,两组对比差异显着(P <0.05)。结论对行手术治疗的结直肠梗阻患者施行术前模拟训练护理,不仅能缓解其术前的焦虑情绪和提高其术中配合度,同时还能缩短其预后周期。(本文来源于《首都食品与医药》期刊2019年18期）
李玉莲,蔡益民,高海华,丁久红,胡仁[10]（2019）在《情景模拟法在膀胱全切围手术期护理临床教学中的应用》一文中研究指出目的探讨情景模拟法在膀胱全切围手术期护理临床教学中的应用效果。方法对本科护士开展膀胱全切患者围手术期护理的情景模拟教学培训,针对术前、术中、术后护理需要注意的问题进行资料收集、专家咨询、情景设置、演练、考核评价、总结分析,制定出膀胱全切围手术期护理情景模拟案例。结果实行膀胱全切围手术期护理情景模拟培训后,护士理论知识、沟通能力、综合能力及患者满意度与培训前比较有所提高,P均<0.05,差异有统计学意义。结论情景模拟法有助于提高膀胱全切围手术期护理效果,值得临床借鉴与推广。(本文来源于《当代护士(中旬刊)》期刊2019年09期）
手术模拟论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨医护团队仿真模拟培训对达芬奇机器人手术配合效果的影响。方法 2017年3月至2019年4月我科共有医护人员15名,2017年3月至2018年3月采用单人单练仿真模拟培训作为对照组,2018年4月至2019年4月采用医护团队仿真模拟培训作为研究组,比较两组医护人员理论知识考核成绩及手术配合护士完成有关操作时间。结果研究组医护人员手术物品准备、达芬奇机器人手术有关知识、系统构成与开机及关机注意事项、术中故障识别与处理考核成绩均高于对照组(P <0. 05);手术配合护士成像系统设立时间、床旁机臂移动到指定位置完成时间、术中机器人故障识别与处理完成时间均短于对照组(P <0. 05)。结论医护团队仿真模拟培训可有效提高达芬奇机器人手术配合人员专业水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
手术模拟论文参考文献
[1].毕卫云,朱财林,李朗,蒲珊珊,王海娟.利用达芬奇机器人手术模拟训练器开展临床技能培训的探讨[J].医学教育研究与实践.2019
[2].罗敏,谢燚,陈晓卿,蔡春明.医护团队仿真模拟培训对达芬奇机器人手术配合效果的影响[J].护理实践与研究.2019
[3].王爽,付玉平,于卓力.叁维重建模拟手术应用于胸椎椎弓根螺钉术前规划效果研究[J].临床军医杂志.2019
[4].袁胜超,蔡立民,谭志超,林馥纯,杜二珠.一种新型定位器改良镜下Latarjet模拟手术的研究[J].临床医学研究与实践.2019
[5].肖娟,桂良君.基于外科模拟手术的跨专业综合实验教学的探讨[J].现代职业教育.2019
[6].安晓龙,付军,蔺广生.叁维重建模拟复位固定应用于骨关节创伤微创手术临床研究[J].陕西医学杂志.2019
[7].梁继娟,李建德,李天煜,韩小玲,唐悆.腹腔镜手术模拟训练系统在微创外科教学中的应用[J].教育教学论坛.2019
[8].卿伟,唐利群,邹兆华,罗爽,文小燕.围手术期情景模拟教学在提高腹膜透析患者自我护理能力中的应用[J].智慧健康.2019
[9].张毅贞.术前模拟训练护理在结直肠梗阻手术患者中的应用效果探究[J].首都食品与医药.2019
[10].李玉莲,蔡益民,高海华,丁久红,胡仁.情景模拟法在膀胱全切围手术期护理临床教学中的应用[J].当代护士(中旬刊).2019
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