辽宁省朝阳县羊山镇中心小学122000
随着教育体制的不断改革与完善，对教育提出了更高的要求。在小学教育阶段，数学是一门比较基础的学科，小学生在学习数学知识的过程中，对培养其分析能力与逻辑思维能力等都具有重要的意义。然而，在小学数学教学期间，由于数学知识具有抽象性复杂性的特点，所以增加了学生学习数学知识的难度，对学生学习数学知识予以限制，增加了学生的困惑，因而导致在小学数学教育教学中存在困惑，未能有效激发学生学习数学知识的兴趣，不仅难以掌握丰富的数学知识，对学生学习数学知识也产生了不良影响，也对其综合能力的培养产生了一定的影响。基于此，为了最大程度地提升数学质量，必须采取合理的措施解决教学中存在的困惑，从而增强小学数学教学的有效性。
一、小学数学教学中存在的困惑分析
当前，在小学数学教学过程中，常常存在一些困惑，导致数学教学质量未能显著提升，对学生深入学习数学知识产生了不良影响。受传统教学观念的影响，教学方法比较落后单一，造成教学质量偏低，课堂教学活动比较枯燥无味。同时，学生的主体地位没有得到提高，所以，限制了数学教学的顺利开展。
二、有效解决小学数学教育教学中困惑的措施
1.创设良好的教学情境。
在小学数学教学过程中，由于存在着教学困惑，因而不利于数学教学质量的提高。因此，为了提高数学教学效果，激发学生学习数学知识的兴趣，那么，教师必须采取合理的措施有效解决教学困惑，继而为数学教学活动的顺利开展打下坚实基础。
在解决小学数学教学困惑时，教师要努力为学生创设良好的教学情境，根据新课程标准采取全新的教学理念展开教学活动，通过为小学生创建较好的新颖的小学数学教学情境，进而调动学生学习数学知识的积极性与主动性。由于数学知识与生活有着密切的联系，所以教师可以为学生创设生活化的情境，将数学教学与生活实际有机整合在一起，从而不断促进小学数学教学活动的顺利开展。
例如，在“人民币”与“简单的计算”的教学过程中，为了有利于小学生对抽象的数学知识有深入的理解，教师在课堂教学期间，可以准备不同面值的人民币展开教学活动，由于小学生在日常生活中对人民币还是有一定了解的，所以教师利用真实的人民币让学生对不同面值间的关系进行分析。同时，在“简单的计算”教学时，教师要为学生创设生活的情境，将学生分成若干个小组，小组内的学生分别扮演超市收银员与顾客，如果一斤苹果3元钱，一斤桔子2.5元，那么，买4斤苹果与3斤桔子共需付多少钱？学生结合所学习的数学知识与生活情境，能够计算出共消费19.5元。
又比如区别真分数与假分数时，有些学生总是分不清真假分数，教学时可以分别去掉分数中分子与分母中的“分”，告诉学生只有子小于母才是真的，子岁数大于或等于母岁数都是假的。总之，教师为了有效解决数学教学时存在的困境，通过创设良好的教学情境，可以对解决该问题有很大的帮助，也激发了小学生学习数学知识的积极性主动性，并且将数学知识与生活实际紧密联系在一起，从而有助于达到理想的教学效果。
另外，设置问题情境。为了使得数学教学能够顺利开展，那么，教师要向学生提出具有针对性的问题，正确引导学生进行思考。比如，在“单位换算”教学时，教师要为学生设置问题情境，将学生分成若干个小组，共同探讨千米、米、分米和厘米之间的换算。
学生与小组内的成员共同研究，在特定的问题情境下更加有利于培养其思维能力，并且在合作中有效解决问题。因此，在小学数学教学期间，为了消除小学生学习上的困惑，促进数学教学质量的显著提升，教师可以为学生创设情境，从而在特定的环境下展开教学活动，为学生学习数学知识创造有利条件。
2.加大多媒体教学力度。
随着科学技术水平的不断提升，信息技术已经被广泛运用于诸多行业，并取得了显著的效果。所以，为了提高小学数学教学质量，可以加大多媒体教学力度，通过利用多媒体进行辅助教学，发挥多媒体的作用，尤其将抽象和枯燥的数学知识以生动形象的方式向学生呈现，进而吸引学生的注意力，从而促进数学教学活动的顺利开展。
例如，在“认识图形”教学期间，教师结合教学内容在课前做好准备，在网络上搜索与其相关的内容，包含文字、图片和视频等信息，再将这些信息制作成课件，予以相互整合。在实际教学过程中，为了增强学生对图形的认知，教师运用多媒体展开教学活动，将以上内容向学生呈现，学生通过观看视频或者是图片，能够对图形有直观的认知，对其理解相关内容具有很大的帮助。因此，采取多媒体教学对教学质量的提升有着重要意义。
总之，在小学数学教学的过程中，为了适应教育体制和新课改的迫切需求，激发学生学习数学知识的兴趣，教师必须对教学困惑有深刻的认知，通过对数学教学困惑予以分析，然后采取合理的教学手段解决教学问题，通过采用科学的教学方法展开教学活动，为学生创造良好的教学情境，进而极大地调动小学生学习数学知识的积极性，并且在教师的正确指导下，促进学生掌握丰富的数学知识，也激励学生对数学问题进行深入的探讨，从而有利于培养学生的自主学习能力与思维能力，从而最大程度地提高小学数学教学质量。