莱芜技师学院山东济南271100
摘要：电工电子专业作为技术型专业的基础课程，对学生的专业能力和技术培养具有重要的教育价值。本文立足于电工电子实践技能培养的教育需求角度，分析培养相关技能的要素，创建电工电子课程实践教学内容整合体系，优化课程实践知识结构，通过培养具备实践技能的教师团队和完善实践操作基地建设等教学改革措施，完成电工电子专业实践型人才培养的重要教学任务。
关键词：电工电子实践技能培养体系
职业院校教育的目标是培养具备较强专业性实践能力的人才，在培养过程中重视学生能力和素质的高效提升。电工电子专业作为高职院校技术型基础课程，担负着培养学生电工电子技术实用操作技能和理论知识的重要教育任务，因此电工电子教师要认识到专业实践能力的重要性，不断改革创新电子学科教学内容和方式，使其专业教学体系和内容更符合学生对于课程实践的需求。
一、电工电子实践能力培养要素分析
电子电工作为一门技术类型的基础课程，教师在教学中要重视引导学生应用理论知识进行实践，促使学生将理论知识向实践能力转化，从而满足社会对于电工电子专业人才的需求。电工电子专业课程主要围绕电子技术应用的基础理论和具体操作等内容，让学生掌握电子器件和机电器等电子设备的使用方法，并伴随着电子技术不断发展，不断更新自身的应用知识与技能。电工电子实践技能培养要素首先要求学生掌握常用电子仪器和设备的操作方法，有效地对电子仪器的内部电路进行测试，并运用自身的理论知识去选择和搭建电路，实现电路正常运转的功能；其次要培养学生具有电子产品制作的实践能力，能根据电子内部器件完成电器的简单制作和调试；最后要培养学生具备电子设备维修和故障处理的具体操作能力，能够将电工电子技术的理论内容应用到具体实践之中，完成电子器件的设计与维护工作。
二、电工电子实践技能培养体系建设路径
1.结合专业特点设计教学实践内容。电子电工基础理论性课程具有抽象和呆板的特征，学生在进行基础知识学习时，很难将抽象画的知识点进行直观系统化的认识，对于理论知识中电子原件等内容缺少直观的理解，导致学生即使真正见到元器件也难分辨。这就要求教师在进行理论课程讲解时，要分析课程内容的特点进行教学实践设计，结合课本中电工电子相关的技术知识，进行具体器件搭建或维修应用展示，让学生认识到实践操作技能的重要性，并有效地将抽象理论内容在实践中得到内化，从而激发学生学习电工电子课程的积极性。专业教师可选择与理论知识联系紧密的应用实践例子，例如在讲解电感和电容先关理论知识时，教师可根据课程重点设计教具，比如收音机或电视机的主板，让学生通过教具清楚地认识到基础原件的外形和特征，并在进行寻找电容电感的操作过程中，了解收音机和电视机原件的应用状态。这种直观展示的课程内容不但让学生具体理解理论知识的实践操作流程，还能提高学生在课程中的参与程度，从而增强电工电子的教学成效。
2.培养具有实践能力的实验教师团队。电工电子专业学生的实践技能依靠教师团队的技能水平，技师学院要重视教师团队实践能力培养，利用经验丰富的教师带动其他教师成长，改善现有教师团队的实践经历结构，提高电工电子专业师资团队实践教学的有效性。教师教学技能是教师团队培养的基础，技师院校要将教师实践能力培养和训练计划纳入院校发展规划之中，对专业教师与团队进行再教育，通过有效的培训提升教师的教学能力和实践能力。技师院校可利用教学能力和具有实际工作经验的教师作为专业教师团队培养的讲师，利用课余时间或教师实习的机会进行教师帮带，促进教师之间对教学方式和实践技能培养的探究和思考，并通过有经验教师的实践技能加强实践教学研讨，从而提升电工电子专业教师的实践教学技能。另外院校可以举办实践教学竞赛来促进教师间的教学创新交流，拓宽教师的教学视野，使教师能不断掌握新技能和教学新方法，从而达到教师团队整体知识和技能机构的优化。
3.以技能为基础推动实践教学基地建设。电工电子专业实践技能培养需要给予学生足够的实验操作机会，课程中简单的实践操作无法满足学生对于电路设计和连接等专业技能训练的需求，因此职业技术院校要想全方位提升学生实践技能，必须加强实践教学基地的建设，为学生动手操作电路提供更多的实践机会。技师院校要为建立电工电子实验基地和专业操作实训室等，使学生能进行基本电路的接线和调试工作。与此同时还要聘请相关专业的技师人员对学生的实验操作进行指导，使电工电子实践教学内容更具科学性和实用性，进一步提升学生具体的实践操作水平。
综上所述，电工电子专业实践技能培养对专业发展具有重要的意义，专业教师要面对教育任务需求，完善课程方法和内容建设，以实践技能培养推动专业课程创新发展，从而培养出更多具有高技能水平的电子专业人才。
参考文献
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[2]付成果洪源付素芳王玉萍崔荣德中职电工电子课程实践教学成功经验探析[J].科教文汇（下旬刊），2017，（10）：102-105。