导读:本文包含了外语阅读论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:外语,能力,教学模式,课堂,学术,经典,外语教学。
外语阅读论文文献综述
刘红[1]（2019）在《高职院校艺术类专业学生的阅读推广探析——以广东省外语艺术职业学院图书馆为例》一文中研究指出本文以广东省外语艺术职业学院图书馆为例,分析了艺术类专业学生的阅读现状和阅读特点,提出了针对该类学生的阅读推广方法和策略。要发挥图书馆丰富的数字资源优势;推出专题图书导读和图书借阅排行榜;通过经典阅读提高学生的人文素质;通过学生社团激发学生的阅读热情;通过艺术展览激发学生的创作动力;利用影视资源提高学生欣赏能力;通过举办专业讲座提高学生的专业素养。(本文来源于《新西部》期刊2019年32期）
李银梅[2]（2019）在《地方本科高校外语类专业大学生外国文学经典名着阅读现状调查》一文中研究指出通过问卷和访谈,对J省3所地方本科高校外语类专业大学生阅读外国文学经典名着的情感投入、方法策略、精力投入、条件支持等方面进行了调查,从院校、专业、性别、年级等维度进行了分析和讨论。在此基础上,提出加强阅读目的性教育、系统规划阅读活动、加强阅读方法指导、拓宽阅读渠道、营造良好阅读氛围等建议。(本文来源于《常州工学院学报(社科版)》期刊2019年05期）
李春芳[3]（2019）在《外语基础教育阅读英文原版书教学模式研究》一文中研究指出外语作为中国学生的第二语言,虽然自小接触,但是语言能力依然于地地道道的外国人具有很大差距,究其原因,是因为外语基础教学中严重的缺乏符合学生实际的语言教学环境,这样完全使得学生就陷入一种封闭式的学习环境,严重限制了学生接触地道英语的机会。当下,随着新课改的不断推进,外语基础教育改革正在进行,很多的高校英语教学者越来越对英语教学方式转变重视,但是,一直没有找到正确的转变方向,使得大学英语的教学完全像无头苍蝇一样没有目标,因此,笔者就通过对大学外语教学过程中阅读英文原版书教学模式的建立进行分析,针对现实情况为各位大学英语教师提供新的外语教学思路。(本文来源于《校园英语》期刊2019年39期）
石青环,王晓磊[4]（2019）在《语篇分析与外语阅读能力的提高》一文中研究指出阅读是人们获取信息的重要手段,是对阅读材料的一种理解、领悟、吸收、鉴赏和评价的主动认知过程。基于目前大学生阅读能力的现状,简要论述了语篇分析理论,并阐述了如何在语篇分析理论指导下提高自身的外语语篇阅读能力。(本文来源于《海军工程大学学报(综合版)》期刊2019年03期）
张羽[5]（2019）在《落实整体外语教学理念,培育学生核心素养——以人教版《英语》九年级Unit 2阅读教学为例》一文中研究指出整体外语教学理念提出语篇是外语教学的最小单位,教师应以人文通识内容为依托,在帮助学生发展语言能力的同时,通过整体输入、整体输出、整体互动等方式促进学生人文素养和思维品质的全面提升。本文以人教版《英语》(Go for It!)九年级Unit 2的阅读语篇为例,分析在初中英语课堂落实整体外语教学理念的具体步骤与方法,并尝试构建出可供不同层次的学校和学段参考的基本教学模式。(本文来源于《英语学习》期刊2019年08期）
曹东波[6]（2019）在《文化自信视域下高校外语教师学术阅读与学术、语言能力生态化发展研究》一文中研究指出基于文化自信视域,从现阶段高校英语教师学术阅读的现状、困难与原因分析入手,探讨建构有效的学术阅读策略,切实解决教师在学术阅读过程中碰到的不同困难,真正促进教师学术阅读水平的提升,增强外语教师的文化自信,进而实现高校英语教师学术、语言建设能力的生态化发展。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年22期）
吕雄[7]（2019）在《主题兴趣和外语能力对阅读中词汇附带习得的影响研究》一文中研究指出如果说句子结构是语言的骨架,词汇则是语言最鲜活的器官和细胞(Harmer,1991)。词汇附带习得是学生习得词汇的主要方式之一。在中国,词汇教学一直是众多研究人员和英语教师倍感兴趣的领域。据相关调查显示,大部分英语教师仍采用较为传统的英语词汇教学模式。然而,传统的词汇教学模式并不能满足学生的学习需求。本文以英语词汇附带习得为研究重点,旨在找出主题兴趣和外语能力对高中生词汇附带习得的影响。笔者希望本论文能为词汇附带习得研究和英语词汇教学提供更多现实性参考。基于上述背景,本论文主要探究叁个问题:1)主题兴趣是否会影响高中生词汇附带习得效果?2)高中生外语能力是否会影响其词汇附带习得效果?3)外语能力强的学生和外语能力弱的学生在不同主题兴趣的影响下有什么区别?为解决这些问题,本论文以云南省一所高中为研究对象,来自该所高中高二年级的132名学生参与了此次研究。在研究方法方面,本论文结合了定量研究和定性研究方法,以得到更为精确的结果。了解了研究对象的基本情况后,笔者选择了研究所需要的阅读理解篇目,目标词汇,以及词汇知识测试材料,随即进行了一项实证研究。实验所搜集的数据采用SPSS17.0.进行相应分析。数据分析后,进一步证实了高中生能通过阅读理解进行词汇附带习得,针对叁个研究问题,得出以下结论:1)主题兴趣对高中生的词汇附带习得结果有显着影响。学生在其感兴趣的文章中能获得更高的词汇附带习得成绩。2)高中生的外语能力对词汇附带习得效果有显着影响,外语能力强的学生词汇附带习得成绩较高。3)在相同条件下,外语能力强的学生词汇附带习得结果更易受主题兴趣的影响,影响效果更为显着。(本文来源于《云南师范大学》期刊2019-06-06）
常晓敏,庄艳艳[8]（2019）在《外语阅读类课程教学过程中的教师干预研究——以《日本文学选读》为例》一文中研究指出本文主要以Vygotsky(维果斯基)的社会文化理论和二语学习中的他人调节与自我调节为理论基础,分析外语阅读类课程教学的现状,并由探讨此类课程教学改革中的理论与方法指导、教师干预策略及其创新点,其间以《日本文学选读》中的教学内容《鼻子》为例,探讨教师干预的具体内容,意图提高学生外语的综合运用能力,培养其文学鉴赏能力和审美能力,为提高跨文化交际能力奠定基础,并由此达到教学相长的目的。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年04期）
赵曙亚[9]（2019）在《全民阅读立法背景下外语经典阅读研究》一文中研究指出习近平总书记说过:读书可以开启智慧,滋养浩然正气。阅读是我们认识世界、提升自我的重要途径。2006年,是全民阅读的关键之年。随后,全民阅读开始走向从浅到深、从政府支持到立法保障的全民路程。外语,是一门重要的语言。阅读经典外语,可以充分认识掌握外国文化历史,提高我们的综合素质。本文从国内外全民阅读立法尽心分析,探讨了外语经典阅读的意义以及途径。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年20期）
程钰情[10]（2019）在《论外语阅读教学中“翻转课堂”教学模式的优越性》一文中研究指出本文以外语阅读教学为例,通过分析阅读课程的教学目标,指出了传统教学方法的弊端,探讨了"翻转课堂"教学模式的优越性,总结了"翻转课堂"教学模式下的教学效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年09期）
外语阅读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过问卷和访谈,对J省3所地方本科高校外语类专业大学生阅读外国文学经典名着的情感投入、方法策略、精力投入、条件支持等方面进行了调查,从院校、专业、性别、年级等维度进行了分析和讨论。在此基础上,提出加强阅读目的性教育、系统规划阅读活动、加强阅读方法指导、拓宽阅读渠道、营造良好阅读氛围等建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
外语阅读论文参考文献
[1].刘红.高职院校艺术类专业学生的阅读推广探析——以广东省外语艺术职业学院图书馆为例[J].新西部.2019
[2].李银梅.地方本科高校外语类专业大学生外国文学经典名着阅读现状调查[J].常州工学院学报(社科版).2019
[3].李春芳.外语基础教育阅读英文原版书教学模式研究[J].校园英语.2019
[4].石青环,王晓磊.语篇分析与外语阅读能力的提高[J].海军工程大学学报(综合版).2019
[5].张羽.落实整体外语教学理念,培育学生核心素养——以人教版《英语》九年级Unit2阅读教学为例[J].英语学习.2019
[6].曹东波.文化自信视域下高校外语教师学术阅读与学术、语言能力生态化发展研究[J].现代职业教育.2019
[7].吕雄.主题兴趣和外语能力对阅读中词汇附带习得的影响研究[D].云南师范大学.2019
[8].常晓敏,庄艳艳.外语阅读类课程教学过程中的教师干预研究——以《日本文学选读》为例[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019
[9].赵曙亚.全民阅读立法背景下外语经典阅读研究[J].教育现代化.2019
[10].程钰情.论外语阅读教学中“翻转课堂”教学模式的优越性[J].课程教育研究.2019
论文知识图
