导读:本文包含了攻击型受欺者论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:攻击型,社会,认知,小学生,儿童,论文,受欺者。
攻击型受欺者论文文献综述
张增修[1]（2003）在《攻击型受欺儿童的社会行为与心理调节》一文中研究指出本文通过对488名上海市小学四五六年级学生,采用同伴提名、教师评定、自我评定以及假设情境测验等方法,确定了攻击型受欺者,并考察了性别差异、社会行为特点、心理调节等方面。研究发现,在中国的文化背景下可以通过同伴提名的方法来确定攻击型受欺者,在性别上同样存在明显差异;攻击型受欺儿童明显具有同伴拒绝、缺乏自信心、有孤独感等社会行为特征;攻击型受欺者在社会认知上存在心理失调,表现在社会归因和应对风格上;同伴友谊是影响同伴受欺状况的重要因素。(本文来源于《心理科学》期刊2003年04期）
张增修[2]（2002）在《攻击型受欺者的社会行为与认知缺陷的研究》一文中研究指出攻击型受欺者是一个既受欺负又具有攻击性的群体。与其他儿童相比，攻击型受欺者表现出好动、情感不稳定以及更少的自信和退缩，容易为同伴所拒绝，产生其它心理社会调节问题。 本文以小学四五六年级学生作为研究对象，采用同伴提名、自我评定、教师评定相结合的方法。运用相应的调查问卷，通过对488名上海市小学生的研究，确定了攻击型受欺者，并从性别差异、社会行为特点、社会认知与心理调适方面做了研究。结果发现： 1 在中国大陆的文化背景下，可以通过同伴提名的方法来确定攻击型受欺者，而且在性别上同样存在着明显差异。本文在479个有效样本中确定18名攻击型受欺者，其中女生只有1名。 2 本研究发现攻击型受欺者受同伴排斥、不易被同伴接受，退缩行为也是其受欺的原因，在自信与孤独方面，攻击型受欺者更缺乏自信心、更多的有孤独感。 3 攻击型受欺者在社会认知上存在心理失调，攻击型受欺儿童在有敌意的归因上，与攻击组、对照组存在显着的差异，比他们更易把攻击行为归因为敌意性，而与受欺组则没有差异。攻击型受欺儿童相比攻击组表现出更多被动的策略，但这些策略多具有攻击性。 4 同伴友谊是影响同伴受欺状况的重要因素。良好的同伴友谊状况能够有效的改善儿童受欺的状况。(本文来源于《华东师范大学》期刊2002-05-01）
攻击型受欺者论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
攻击型受欺者是一个既受欺负又具有攻击性的群体。与其他儿童相比，攻击型受欺者表现出好动、情感不稳定以及更少的自信和退缩，容易为同伴所拒绝，产生其它心理社会调节问题。 本文以小学四五六年级学生作为研究对象，采用同伴提名、自我评定、教师评定相结合的方法。运用相应的调查问卷，通过对488名上海市小学生的研究，确定了攻击型受欺者，并从性别差异、社会行为特点、社会认知与心理调适方面做了研究。结果发现： 1 在中国大陆的文化背景下，可以通过同伴提名的方法来确定攻击型受欺者，而且在性别上同样存在着明显差异。本文在479个有效样本中确定18名攻击型受欺者，其中女生只有1名。 2 本研究发现攻击型受欺者受同伴排斥、不易被同伴接受，退缩行为也是其受欺的原因，在自信与孤独方面，攻击型受欺者更缺乏自信心、更多的有孤独感。 3 攻击型受欺者在社会认知上存在心理失调，攻击型受欺儿童在有敌意的归因上，与攻击组、对照组存在显着的差异，比他们更易把攻击行为归因为敌意性，而与受欺组则没有差异。攻击型受欺儿童相比攻击组表现出更多被动的策略，但这些策略多具有攻击性。 4 同伴友谊是影响同伴受欺状况的重要因素。良好的同伴友谊状况能够有效的改善儿童受欺的状况。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
攻击型受欺者论文参考文献
[1].张增修.攻击型受欺儿童的社会行为与心理调节[J].心理科学.2003
[2].张增修.攻击型受欺者的社会行为与认知缺陷的研究[D].华东师范大学.2002