（三亚市天涯区凤凰小学，海南省三亚市572023）
摘要：近年来，随着社会的发展，教育的重要性充分体现了出来，在当前教育组成中，小学教学，是基础更是关键，直接影响着小学生今后的学习与成长。其中，小学语文，是一门综合性非常强的学科，通过语文知识的学习，小学生可以进一步丰富自己的视野，开阔自己的眼界，对于自身形象思维的培养等都起着重要作用。在农村小学语文教学中，教师的教学素养是影响教学质量的一个重要方面，也是当前小学语文教学的一个“短板”，必须要给予足够重视。
关键词：农村小学；语文教师；教学素养；提升研究
引言：
在当前小学教学中，农村小学是其中的一个重要组成部分，而在小学教育中，语文又是一个基础性学科，学生只有在学好语文的基础上，才能对其他学科的内容进行更好的理解与认识，这对于学生的综合成长进步具有重要影响。研究发现，影响农村小学语文教学的因素非常多，其中，语文教师的教学素养就是一个重要方面，教学素养高，有助于教师更好地驾驭课堂教学，更好地把握小学生的学习需要，对于深化小学语文教学具有重要意义。
1当前农村小学语文教师教学素养存在的问题
小学语文，是一门基础性学科，关系着小学生对整个学习的基本认知，更是影响着小学生内在情感的熏陶与培养，为此，教师的教学素养一定要过硬，这样才能通过语文教学，助力于学生的更好地学习与成长。但是，通过调查发现，当前，农村小学语文教学中，很多教师的教学素养不是特别高，一定程度上影响了小学生语文学习的规范化、有效性、成效性。
1.1农村小学教师学历整体不高
根据教育部的一个调查发现，在当前小学当中，负责语文教学的老师，整体学历不高，虽然老师简历上最终写的是本科或者研究生，很多是通过自考、函授或者电大等方式取得的，全日制本科的实际占比并不是特别高，这样就影响了教师队伍的文化水平，不利于教师在教学中更好地把握语文教材的内容，对于情感的抒发也有可能存在着不到位的现象，这些都会影响语文教学工作的开展。
1.2教学培训教育落实不到位
老师，是一个相对特殊的岗位，需要终身学习，这样才能跟上教育行业发展的基本要求，也才能更好地把握小学生的所思所想。随着社会主义新农村建设、乡村振兴等一系列战略的实施，乡村一线教育教学受重视程度不断提高，但是，与城镇地区相比，针对小学老师开展的再教育再培训工作还是存在着不到位的现象，城镇地区教师参与各种教育培训的机会非常多，而乡村地区的教师在培训教育名额获取上竞争依然非常激烈，一些年龄偏大的教师，一般就会选择放弃参加各种教育培训的技术，这样他们的教育素质自然难以有效提高，这种情况在小学语文教师教育培训当中也是明显存在的。在农村地区，传统的应试教育思想还是非常浓厚，学校管理层对于教学工作非常重视，但是，对于教师素养提升工作则没有给予足够的重视，一般也不会制定一个明确的教师素养培训提升计划，这样就导致了教师素养在提升上规范性不够。
1.3教学思维方式相对落后
调查发现，在当前小学语文教学中，很多老师还是沿用传统的“一言堂”教学模式，在课堂上完全是一个人自己讲，学生在课堂上被动的参与，这样教师对于整个课堂的驾驭也表现的非常死板，不利于教学工作的深层次推进。很多老师在教学上，还是存在着树立自身权威的意识，有意识的和学生保持着一定距离，认为这样有助于课堂教学秩序的维护，但是，这样也疏远了教师与学生之间的感情距离，小学生，是相对特殊的教学对象，只有把握了他们内心的真实想法，这样才能更好地进行语文教学，这也是衡量教师素养的一个重要方面。在小学语文教学中，很多老师片面的依靠教材进行教学，没有很好地应用多媒体技术等进行教学，这些都影响了教师素养当中信息化内容的提升，尤其是一些年龄偏大的老师，对于多媒体技术在操作上存在着明显的不熟悉现象，这些都影响了多媒体技术与小学语文教学工作的结合。在当前城镇地区，负责小学语文教学的老师，对于多媒体技术一般都应用的非常熟练，这对于教师找到更多的教学素养，更好地丰富自己的视野等都起到了非常好的作用，但是，从农村小学语文教师层面看，这些方面还是“短板”，在以后的教学中还是需要针对性的予以提升。
2新形势下提升农村小学语文教师教学素养的基本策略
随着新课改的推进，小学语文的重要性进一步体现出来，在小学语文教学中，教师是一个决定性的影响因素，教师的教学素养高，有助于更好地驾驭课堂教学，对于激发小学生的学习兴趣具有重要意义，为此，针对当前农村小学语文教师教学素养存在的问题，必须要给予足够重视，针对性予以解决。
2.1多层面提升小学语文教师的学历
首先，对于年龄偏大的教师，学校可以为他们提供各种函授、自考等学历提升机会，这样可以逐步改变当前教师队伍学历层次不高的现象，对于激发教师的工作热情也起着一定的作用。其次，教育部门应当重点考虑当前农村地区小学语文教师队伍建设情况，逐步引进年轻人才充实到教学一线，既充实了现有的教师队伍，也优化了现有的教师队伍年龄结构。再次，各地教育部门要综合考虑，制定详细的教师交流计划，安排城镇地区的语文教师到农村地区支教帮扶，安排农村小学语文老师到城镇小学进行执教，通过这样的空间转换，可以为农村小学语文教学提供一个更好地发展平台，也有助于更好地开阔和丰富农村小学语文教师的视野。
2.2推动教学培训的规范化开展
首先，充分认识教育培训的重要性，充分利用各种时间节点，加大对教师的教育培训力度，突出网络培训教育，让教师在培训上有更多的自由选择机会，打破教育培训对时间空间的硬性要求，让教师有更多的自由选择机会。其次，适时组织教师到名校去听课，或者开展各种教育教学交流活动，这样可以让教师学到更多的教学技巧，对于自身教学能力的提升具有显著作用。再次，加大对教育培训的考核力度，以此来提升学校、教师对教育培训的重视程度，同时，不断拓宽教育培训的内容，这样可以更好地激发教师参与教育培训的兴趣。
2.3加快教师教学思维的创新发展
首先，在课堂教学上，老师一定要打破传统的“一言堂”思维，多站到小学生的层面进行考虑，这样自己对于课堂的把握也会更加到位，对于自己组织好课堂教学，逐步提升自己的教学素养与修为都是非常重要的；同时，老师还应当树立新的老师与学生关系关键，从以往的对立关系逐步向更加和谐的朋友关系过渡，这样有助和谐课堂氛围的素养，更有助于拉近教师与学生之间的感情关系，对于丰富老师的教学素养也具有重要影响。其次，小学语文，是形象思维、感性思维等多种思维的结合体，包含着非常丰富的教学内容，新形势下，教师一定要增强自己的多媒体教学能力，将小学语文教学与多媒体技术在各个层面结合起来，这样不仅减轻了自己的课堂教学负担，也为小学生提供了更多参与语文课堂的机会，对于教师综合素养的提升起着至关重要的影响。
结束语：
综上所述，本篇文章主要是分析了当前农村小学语文教师教学素养存在的问题不足，并立足教育改革发展新需要，针对性的提出了相关的解决策略，这对于提升小学语文教师的教学素养具有极为重要的影响。
参考文献
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