重庆市巴南区鱼洞新华小学校401320
摘要：音乐欣赏课在教学的过程中不仅能够培养学生的音乐审美能力，还能够激发学生对音乐的创造力以及语言表达能力，间接地促进学生智力的发展。本文从因材施教的教学原则、形式多样的教学手段、多种评价的激励方式、学做结合的创造表现四方面内容对音乐欣赏课的教学策略进行了探讨。
关键词：小学音乐欣赏教学教学策略
随着我国社会的发展，音乐教育在学校教育中的地位越来越重要。由于小学生的年龄特点及自身的知识局限，使其缺乏音乐欣赏及音乐创造力的能力。在音乐欣赏课教学的过程中教师要结合欣赏课的教学原则和小学生特点有针对性地教学，培养学生的审美力和创造力。
一、因材施教的教学原则
音乐欣赏教学内容是丰富多样的，要在教学过程中完成学生对音乐作品的有效感知、深入理解并增加音乐知识的吸收，需要以音乐欣赏教学内容和特点为出发点，设计与小学生欣赏接受能力相适应的课型。教师在教学的过程中应该对学生整体作初步的分析，并对不同年龄阶段学生的音乐欣赏能力进行总结，结合音乐教学大纲的要求设计教学欣赏内容。要关注不同学生的认知特点，因材施教。
二、形式多样的教学手段
音乐课标明确提出：“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。”
1.教学道具的运用。
教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知通道更能准确有效地掌握学习对象。在音乐欣赏教学中，可运用多媒体将文字、图像等直观地展示给学生，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，扩展学生想象思维的空间。教师还可以通过不同的道具，使学生的视觉、听觉、思维都得到体验，对音乐的感受更加真实、具体。
2.多种感官的参与。
教师在音乐欣赏教学的过程中应该采用多感官的综合训练对学生的审美能力进行培养，可以增加视觉体验、身体的律动与听觉相结合，更深层次地感受、理解音乐。小学中、低年级的学生可以以模仿舞蹈动作与音乐相结合，学生既理解了音乐又得到了感官的综合训练。
3.音乐情感的表达。
小学音乐欣赏课的教学还应该通过教学教会学生表达情感，对音乐的内容欣赏理解之后，能够通过语言完整地表述出来。首先，在小学音乐欣赏的教学过程中，要让学生学会自主独立地欣赏、理解音乐，从自己的角度出发，从不同的音乐段落出发，理解作品表达的内容及音乐的情感。在《魔法师的弟子》这节欣赏课中，教师可以让学生抓住音乐细节的变化，想象故事情节的发展并用自己的语言表述出来。其次，在音乐欣赏时，教师还应该设计多个环节的互动与讨论，使每个学生都有发言的机会来表达自己的想法，让课堂有不同的声音。
三、多种评价的激励方式
音乐课程作为学校培养学生素质教育的重要途径，评价方式也应该多元化，更多地实现师生之间的互动来体现评价的全面性。
1.教师可以通过激励的语言和手段，调动学生的积极性，发挥他们的主体性和创造性，及时发现学生的闪光点，让每一个孩子都有得“优”的机会。
激励性语言有“你的联想真丰富”、“你的见解真独特”、“你很有创意”等。也可以让课堂中得到表扬的同学担任“小老师”、“小管家”等来唤起学生的潜能。课堂中还可以采用男女PK赛、小组夺红旗、摘果子等方式，让学生在互相竞争、互相评价、互相欣赏中产生共鸣。
2.学生也要对教师的教学过程进行评价。这种互相评价的教学模式有助于教师更好地进行自我修正，不断提高自己的教学水平。
四、学做结合的创造表现
新的课程改革要求教师在教学的过程中要注重培养学生的想象力与创造力，学与做结合，不但要让学生学会，更要会做。首先，教师要通过实际的音乐欣赏教学过程为学生提供发挥想象的空间，启发学生对音乐欣赏内容进行合理的想象。其次，教师在教学过程中可以鼓励学生进行音乐的创作，促进学生不同个性的发展，更好地获得满足与成就感。
综上所述，音乐欣赏教学的主要目的是培养学生的审美与创造能力，教师应针对不同的乐曲通过不同的手段与途径帮助学生分析理解音乐中所表达的情绪，丰富学生的听觉世界与感知创造能力，并通过音乐欣赏的学习更好地积累音乐知识，发展音乐的创造思维，达到启迪智慧、丰富生活体验的目的。
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