谭子龙湖南省娄底市双峰县走马街镇中心学校417700
【摘要】培养学生的学习自主性，是新课改形势下必须要重视的，学生才是学习真正的主人，对于学生个体的差异性教师要给予充分的尊重，支持他们选择适合自己的学习途径和方法，从而促进学生在和谐民主的学习氛围中提高学习的质量与效果。
【关键词】教学；自主；问题；情境；拓宽；兴趣；指导
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-116-01
培养初中生的自主学习能力是实施素质教育的要求，也是提高教学质量的必要条件。因此，根据初中生的身心特点，数学教师应积极转变“一言堂”式的传统教学方式，切实落实向以学生为主体，教师为主导，促进学生展开交流合作的学习探究模式发展，以此获得更为理想的教学成果。
一、自主学习定义
在符合教学整体目标下，通过教师对学生自身学习情况出发，进行学习方法、内容和目标的制定，进而获得一定的学习效果的手段，叫作自主学习。如小组合作学习和独立性的学习，都是自主学习所包括的学习方式。自主学习源于学生自身的学习动机，进而进行积极性的学习过程的开展，促进学生自主学习的积极性，可以大幅度提升他们的学习效率。
二、培养初中生数学自主学习的有效方法
2.1激发数学学习热情，提高学生学习参与度
培养学生学习自主的能力，首先必须激发学生学习数学习的积极性。好胜心和好奇心是初中学生普遍的性格特点，在教学时，教师可以合理的激发他们学习数学的热情。如穿插一些数学谜语或是数学故事在教学过程中，活跃课堂氛围，缓解学生对于数学知识的畏惧心理，更利于教学活动的配合度。或者教学时引入多媒体技术的辅助，将枯燥难懂的内容转化为形象生动的音频动态，呈现出来的教材和重难点生动醒目，有效的激发了学生的学习兴趣，让学生的思维得到从而的加深知识的理解。
2.2激发学生求知欲，建立良好的师生关系
初中学生自主学习能力的培养，需要他们充分认识到自身的主人翁学习地位，建立自主意识。教师应该与学生建立益师益友的关系，了解他们的内心，帮助他们排扰解难，找到学习问题的根源进从而进行针对性的给予引导和帮助。刚进入青春期的初中生，因为常常会做出一些叛逆的举动来证明他们的成长，如打架，抽烟等行为。如果教师采取一味的批评指责，会让学生产生的逆反心理，但如果以朋友的身份对这些行为表示理解，再进行细心的纠正和引导，相对于前者方法要有效得多。当师生间的关系拉近距离时，才会起到有效的引导作用。教师在与学生朋友式相处过程中，渗透给他们什么是假恶丑和真善美，让他们明白什么是他们现阶段应努力付出的，而什么又是该明智杜绝的。当他们明确自己的学龄阶段的任务后，才能更清晰的朝着奋斗目标而努力，萌发出强烈的求知欲和纯粹的自身责任感，进而在学习过程中更主动地投入学习，也提高了自己的自主学习能力。
2.3传授自主学习方法，养成自主学习的习惯
“授之以鱼，不如授之以渔.”，这是我们中国自古以来富含哲理的一句话，其寓意是教会别人学习知识的方法胜过将已有知识的传授。在教学过程中，教师要将自主学习需要掌握的基本方法，正确指导给学生，才能更助于他们自主学习能力的形成。
2.3.1勇于质疑.自主学习时，教师一般参与度较小，面对遇到的各种数学问题，有的学生会主动寻求老师的帮助，也有的采取回避态度羞于求教。其实这两种表现都不可取。自主学习强调的是发现问题后学生进行自行解决的过程。因此平时课堂教学时，教师要营造和谐轻松的学习氛围，让学生敢于真实的表达自己的见解和疑问，毫无保留展现自己学习的具体情况，这样有利于教师针对性的分析讲解，也让学生掌握更多解题思路和方法。
2.3.2确定自主学习目标
学习目标的确定对于自主学习的开展至关重要。导向作用的激励作用是其目标的意义。因为大多学习目标是由教师所确立，因此很多学生可能并未从内心认同与重视这些学习目标。但如果针对自身情况合理的制定自主学习的目标，便容易形成自发的积极的学习活动，获得自主学习意识的提升，能起到促进学习效果的动力作用。
2.4课外方面注重学生的预习工作
学习过程中，很多学生没有提前预习的习惯和意识，分析原因，有些认为课外预习会占用他们太多时间，也有教师没有作过要求或是督促不严的原因。因此作为教师要在教材内容学习前，布置适量的预习问题，或提出相应的预习内容供他们做好学习的基础铺垫工作，如在新课前让他们梳理重难点，在讲课前进行问题的提出，或是针对教材内容提出另外的解题思路方法等。
三、结束语
学生自主学习能力的培养，需要教师对教学方法的积极创新，学习方法的正确指导，营造良好的自主学习氛围，进而激发学生自主意识和能力的提高，让初中数学教学获得理想的教学效果。
参考文献
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